淺談如何利用暑期開展初中名著閱讀指導-以《紅巖》整本書閱讀指導為例 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文淺談如何利用暑期開展初中名著閱讀指導——以《紅巖》整本書閱讀指導為例摘個人的生活。語文課程標準中明確提出整本書閱讀的要求，但是一個學期短短四個月，學生學習任務(wù)重，閱讀興趣低，又缺少指導，很能完成教材推薦的所有經(jīng)典名著閱讀。激趣、監(jiān)督和交流反饋三方面進行，真正讓孩子們在暑期有效地讀上一本好書。關(guān)鍵詞：暑期閱讀；整本書閱讀；指導；《紅巖》引言：義務(wù)教育階段語文教材改革以來，名著整本書閱讀指導是研究的新熱潮，教于各位同仁。一、名著閱讀指導存在的問題1．經(jīng)典名著與學生有隔閡名著是歷經(jīng)時代長河而被篩選出的優(yōu)秀文學作品，與整個人文社會大背景有關(guān)，文化內(nèi)涵深遠悠長。因此學生閱讀之前，教師有必要向?qū)W生介紹作者以及其所處的時代，只有這樣，學生才會有興趣去讀名著，才能深刻理解名著內(nèi)容。除此之外，初中生活潑好動，又容易受電子產(chǎn)品的影響，對于閱讀耗時久、閱讀量任務(wù)大的優(yōu)秀文學作品，閱讀興趣不濃。2．師生任務(wù)重，名著指導難落實初中階段，學生學科數(shù)目繁多，學習任務(wù)重，教師在教學過程中任務(wù)也繁重，而且12022年安徽省中小學教育教學論文式，結(jié)果很容易出現(xiàn)學生不讀的情況。二、初中生暑期閱讀情況調(diào)查分析校初中生閱讀需求調(diào)查如下：圖1暑期進行閱讀的目的是什么階段學生的暑期閱讀還是以增加知識儲備為主的。讀的態(tài)度進行了相關(guān)調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如圖所示：22022年安徽省中小學教育教學論文圖2：初中生喜歡閱讀的程度圖3：初中生應(yīng)不應(yīng)該利用暑期進行閱讀上調(diào)查，暑期開展整本書閱讀指導是既有可行性又有必要性。32022年安徽省中小學教育教學論文三、暑期閱讀整本書的實施方法針對以上所述情況，筆者認為可以利用暑期來指導學生閱讀名著，作為嘗試，名著精神的時代意義。筆者從激趣、監(jiān)督和交流反饋三方面進行指導。1．讀前深導，激發(fā)興趣導讀紅色經(jīng)典著作，教師可以運用館史資料、思維導圖等方式，消除紅色經(jīng)典與學（1）推送館史資料的館藏資料?！都t巖》的背景就是發(fā)生在1948-1949年解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨重慶讀興趣。（2）思維導圖先行神意義式思維導圖。42022年安徽省中小學教育教學論文圖4：人物線索式思維導圖圖5：精神意義式思維導圖了解基本內(nèi)容。此外，還可以引導學生《紅巖》中的主要人物建立檔案或制作名片等，豐富閱讀形式，激發(fā)學生閱讀紅色經(jīng)典的興趣。這些都可以在線上布置任務(wù)，給學生一周時間完成，線上提交作業(yè)，教師及時評改。2.專業(yè)指導，有效監(jiān)督暑期時間較長，師生交流都是通過線上，這就增加了指導和監(jiān)督的難度，這需要教52022年安徽省中小學教育教學論文有效閱讀。（1）形式化閱讀指導暑期時間較長，教師可以根據(jù)名著內(nèi)容安排閱讀計劃。比如《紅巖》全書共30章，的學生來說，可能兩三天就讀完。所以檢查讀書筆記可一周檢查一次，4周完成四篇讀巖精神。（2）實質(zhì)性閱讀指導幫助學生把握著作內(nèi)容，深層次挖掘著作意義。當學生初步讀完《紅巖》整本書后，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境任務(wù)：計意圖。礎(chǔ)上，從文字到圖像，描繪出自己心中的英雄形象。3.開展活動，獲得成就閱讀積極性和參與性，讓其獲得閱讀成就。（1）制作手抄報。大部分學生都可以完成，且學生興趣濃厚。教師選出優(yōu)秀手抄報制作成合集展示，讓更多的學生有閱讀成就。（2）舉辦暑期線上讀書交流會。交流會圍繞一個主題，比如“整理人物檔案，致敬英雄情懷”。整理人物檔案，了解英雄事跡，潛移默化滲透愛國主義教育?；顒釉O(shè)計示例：活動要求：選擇一個喜歡的紅色人物，整理“人物檔案”。參考格式：62022年安徽省中小學教育教學論文A．基本信息：照片、姓名、別名、籍貫、年齡、學歷、家庭情況、職業(yè)等。B．人物事跡概括。C．致敬人物：對人物說幾句話，或用詩歌的形式表達。比如交流主題“走進真實生活，探索紅巖精神”，采取深度學習項目式“問題化”探究方式，紅色經(jīng)典與現(xiàn)實意義完美結(jié)合，激發(fā)學生真正意義上的家國情懷?；顒釉O(shè)計示例：活動設(shè)計：紅巖精神探秘?；顒右螅喝芜x話題探究，開辦“紅巖講壇”主題活動。參考選題：A．聯(lián)系小說內(nèi)容，探討“我心中的紅巖精神”。B．紅巖精神過時了嗎？聯(lián)系生活，闡述紅巖精神的現(xiàn)實意義。C．支撐江姐、成崗等人物行為背后的原因是什么？“紅巖英雄”這類人物在現(xiàn)實生活中存在嗎？D．揭秘甫志高等人叛變的心理圖式。甫志高這類人在現(xiàn)實生活中還存在嗎？感受英雄的愛國情懷。活動設(shè)計：紅巖劇場。A．微劇：江姐被捕主角：江姐配角：甫志高（叛徒）甫志高：（驚喜地微笑）江姐！我找了你好久。江姐：（隨口問道）你怎么知道我住在這里？甫志高：老許親口告訴我的呀?。ń隳闷鹗嶙邮崂矶贪l(fā)。她發(fā)現(xiàn)大門外出現(xiàn)了幾個陌生人影。）江姐，我一定永遠遵循你的教導，為無產(chǎn)階級光榮偉大的不朽事業(yè)獻身……江姐：（鄙視）住嘴！你到底來干什么？甫志高：（奸笑）你——我送軍火來的呀！江姐：你想騙誰？甫志高：老許親自叫我來的。72022年安徽省中小學教育教學論文江姐：老許根本不知道這個地址。江姐：（昂然站在甫志高面前）你想搞什么鬼？甫志高：（一步步退向墻角）請不要誤會。江姐：（盯著甫志高、緩緩地、斬釘截鐵地）無恥的——叛徒！哼！一天到晚擔驚受怕……老實告訴你，我現(xiàn)在是軍統(tǒng)局的專員了！江姐：住嘴！甫志高：（摸出手槍對準江姐心窩）舉起手來！江雪琴，我今天到底找到了你！沖進來，江姐凜然跨出堂屋……）B．學生活動：談觀后感底。書閱讀指導存在的問題和初中學生暑期閱讀情況調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以紅色經(jīng)典名著容能為相關(guān)教育者提供幫助，有效解決名著閱讀的所面臨的問題。參考文獻傳承紅色基因——以導讀《紅巖》為例探尋深度閱讀紅色經(jīng)典的策略[M].