“131 律動教學范式”在小學音樂課中的實踐研究-以《新疆是個好地方》為例 論文

“131律動教學范式”在小學音樂課中的實踐研究2022年版義務教育藝術課程標準里學段目標中明確提出：學生能夠積藝術活動。第一學段更是提出：唱游﹒音樂。律動是小學低段音樂課普遍采用律動教學范式是基于我區(qū)一題3具體實踐探索。本文從四個方面進行：一、“131律動教學范式”的基本概念。律動教學范式”在小學音樂課堂中的可行性研究。三、通過案列《新律動教學范式”在小學音樂課堂中應用的教學檢驗和應用建議。關鍵詞：小學音樂、“131律動”、實踐研究。引言：2022年版義務教育藝術課程標準在課程內容中開設唱游﹒音樂。筆者通過10余年的教學一線經驗，與平時的專業(yè)學習社團工作發(fā)現：低年級小學生活律動教學范式”。律動教學符合尤他們的學習興趣和增強學習美育的有效性。一、“131”律動教學范式的基本概念“131”律動教學范式是在律動這一概念上提煉和總結出來的，“131”律科研成果一等獎。它的基本框架是：容，用律動突破教學重難點（三個環(huán)節(jié)可根據課堂教學的實際情況加以調整）；最后的“1”特指律動創(chuàng)編、實踐探究的環(huán)節(jié)。（一）、符合小學生心身發(fā)展演的欲望，但是音樂是一門抽象音樂，學生很難具體感受，但是“131律動教學展開音樂活動，通過身體律動、線條、歌詞編創(chuàng)等，讓學生在玩中培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感。以此來激發(fā)、培養(yǎng)他們的學習興趣。（二）、符合新課程標標準2022年中華人民共和國教育部定制《義務教育藝術課程標準》（以下簡稱以下幾個方面：②表1：“藝術課標”與“131”律動教學范式的對比比較材料藝術課標比較對象131律動教學范式課程理念感受美、體驗美、表達美、創(chuàng)造美，吸收國外先進文化，律精髓，了解世界文化多樣性動多為我國各民族的舞蹈動作，用以發(fā)揚我國民族文化通過身體體驗、表現、創(chuàng)造，術感知和情感體驗力度等，提高藝術素養(yǎng)突出課程綜合：以各藝術學科為主體，與舞蹈、戲曲、美術、詩歌等加強與其他藝術的融合密切融合課程目標發(fā)現、體驗、欣賞藝術美，運用律動、舞蹈、表演、編創(chuàng)提實踐、文化理解。高學生藝術表現、創(chuàng)意實踐能力。律動多為民族舞蹈動作、及國外的律動理念增進文化理解131律動教學范式是以音樂游等藝術活動，享受藝術表現的樂趣戲、律動、舞蹈、歌表演開始第二學段：能自信、自然地進行演唱、的課堂，讓學生初步感受、體驗音樂的審美感知能力。通過身體律動，培養(yǎng)學生在音創(chuàng)等藝術活動中展現創(chuàng)意旋律，用律動學習歌詞內容，用律動突破教學重難點課程內容1~2年級：趣味唱游：是以歌唱為主，用律動、即興表演、聲勢、舞蹈表演導入，創(chuàng)設課堂教學情境化，用律動、舞蹈、聲勢熟悉節(jié)拍、旋律、突破重難點，方式開展的音樂活動使課堂教學更趣味化、利用舞蹈、律動編創(chuàng)表演，使課堂更生活化、游戲化。筆者通過對比分析“新課標”與“131”律動教學范式，發(fā)現二者有很多共通點。律動教學多樣性和豐富性。3、符合人音版小學音樂教材的音樂作品，充分讓學生了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統。例如：律動教學范式能很好的基于各個民族和地域音樂和藝術表現力，學生在玩中學、樂中學，增加了趣味性。三、“131律動教學范式”實踐：《新疆是個好地方》教學設計與課例解析唱游課《新疆是個好地方》教學設計【課程理念】唱游是本課的主要教學形式。以演唱、游戲等活動為抓手，用“131律動教水平。【教材分析】熱愛生活的秉性。【教學內容】1.學唱第8課“新疆好”中的歌曲《新疆是個好地方》。2.學習簡單的舞蹈動作，為歌曲伴舞?！窘虒W目標】受與新疆相關的文化和藝術元素，激發(fā)對新疆的喜愛之情。實踐，體驗和表現新疆音樂的風格。3.學生用活潑、自然的聲音演唱歌曲，感受其中典型的節(jié)奏型，唱準附點、切分等節(jié)奏。4.學生學習簡單的新疆舞蹈動作，體驗樂舞一體的美感?！窘虒W難點】1.背唱并表現歌曲《新疆是個好地方》。2.學習和體驗新疆音樂的典型節(jié)奏。3.感知新疆音樂的獨特風格。【教學過程】一、律動體驗感受新疆（一）律動導入創(chuàng)設情境1.師生問好：學生伴著新疆歌曲《阿拉木汗》走進教室。2.教師引領學生圍成圈，初步體驗新疆舞蹈。男生右手放在胸前，女生用提裙動作跟著老師圍成圈，跳一跳。③圖1：《新疆是個好地方》律動導入創(chuàng)設情境3.播放介紹新疆的微視頻，教師跟隨音樂伴奏有節(jié)奏地朗讀歌詞。族的文化語境，感受新疆音樂和舞蹈的風格特點?！恳曨l片段1：律動導入創(chuàng)設情境二、載歌載舞走進新疆1.初聽歌曲，感受情緒。2.新疆舞蹈的律動，感知節(jié)拍。①設計動作，表示強弱。師：請同學們想想，是否可以根據開場的舞蹈動作表示強弱？②設計律動，感知節(jié)拍。④圖2、3為律動感知節(jié)拍（強拍用擊掌，弱拍用翻腕）3.教師范唱，學生伴奏。伴隨節(jié)奏的律動，教師自彈自唱。4.師生唱譜。樂趣，也為后面學習新疆舞奠定基礎。】視頻片段2：律動感知節(jié)拍5.新授。（1）學唱第一段。①跟隨音樂伴奏，學習第一段歌詞。圖4：律動突破重難點（新疆舞拍手兩下）師：歌曲中有兩句，是典型的新疆音樂的節(jié)奏型，老師范唱一下。它的重拍在第二個音，請跟著老師一起拍一拍。唱游活動中感知音樂元素?！恳曨l片段3：律動突破重難點（2）學唱第二段。①用律動突破重點、難點（編創(chuàng)律動摘葡萄動作，幫助記憶歌詞）。作，幫助我們記一下歌詞呢？摘蘋果、摘葡萄？拿一個蘋果，摘下來，捏一串葡萄，摘下來。圖5、6律動幫助記憶歌詞（新疆舞動作模仿摘蘋果、葡萄）②跟伴奏完整演唱。童愛唱樂游的心理，也使兒童在歡樂的唱游中認識事物，啟迪思維活動?！恳曨l片段4：律動幫助記憶歌詞（3）學唱第三段。①隨樂填詞。用律動解決難點（閃閃發(fā)光）。師：哪位同學可以想個動作，幫助讀準“閃閃發(fā)光”？生：第一個“閃”字處，五指迅速張開，模仿星星閃爍。圖7：律動突破重難點（五指模仿閃閃發(fā)光、大拇指動作表示好地方）②加入動作讀歌詞；跟著音樂唱一唱；用律動突破重難點。師：咱們的新疆樣樣有，新疆是個好地方。視頻片段5：律動解決重點閃閃發(fā)光6.背唱歌曲。（1）根據貼圖，結合律動，背唱歌曲。結合歌詞內容，每段選取有代表性的圖片，以及選擇與歌詞內容相符的律動，引導學生記憶歌詞，背唱歌曲。（2）師生接龍。老師唱一句，學生根據黑板圖片的提示，接唱一句。唱歌曲?！咳?、律動創(chuàng)編熱愛新疆視頻片段6：背唱歌曲完整表現四、小結拓展贊美新疆①小結收獲。②情感升華。（播放新疆宣傳片《新疆是個好地方》。）歌聲融匯視頻，老師不禁想說：大美新疆！新疆是個好地方！同學們，讓我們跟著音樂，一起唱響《新疆是個好地方》?！景鍟O計】【教學點評】本課是小學二年級的一節(jié)唱游課。教學設計主要特點是以“131律動教學范的興趣和熱情。在音樂體驗中喚起愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。過律動，幫助學生學習歌詞內容；通過律動，突破歌曲學習的重點、難點。享受藝術表現的樂趣，逐步提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。曲邊感受新疆，既有效輔助了學生理解、記憶歌詞的內容，也助力了學生感受、位地接觸和了解，進一步增強了民族文化的自信。四、“131律動教學范式”在小學音樂課堂中應用的教學檢驗在合肥市和平小學本部1000名學生近三年的實踐研究中，筆者對學生的性、對具體知識的掌握程度和學生的心得感情方面進行了調查分析，具體如下：1、提高了審美感知力，豐富了學生的情感體驗在“131律動教學范式”應用以前，學生參與音樂課的積極性不足一半，對的情感體驗，審美感知力。2、提升了學生的藝術表現力，增加了學生音樂知識的儲備在三年的教學實踐中，教師在課堂上為學生創(chuàng)設了很多體驗課堂實踐課堂，1~6生的知識儲備。3、提升了學生的創(chuàng)意實踐能力“131律動教學范式”一突出特點是發(fā)揮學生的主動性，在開始的律動導入級的《老水牛角彎彎》學生都能積極主動大膽的自行編創(chuàng)律動舞蹈表演。4、增強了學生的文化理解古的音樂特點，增進了文化理解。五、“131律動教學范式”在小學音樂課堂中的應用建議：（一）、教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提升“131教學律動范式”對教師的基本素養(yǎng)要求較高，教師需要有一定的舞蹈所以，這需要教師在學習的過程中不斷地積累、學習和提升。（二）、注意“131”律動教學范在整節(jié)課堂中的比例教師要清楚的認識到“131律動教學范式”只是一種教學方式，不能為了律動的關系，巧妙地運用。（三）、音樂教師要把學生擺在主體地位去表現音樂，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的審美感知和藝術表現力。教學律動范式”以體態(tài)律動教學法為導向的音樂教學模式，可結合合、創(chuàng)新。寫教案，通過本次的實踐研究發(fā)現，此教學范式不僅調動了合肥市和平小學的1000多名學生對音樂的參與性，而且在音樂教學實踐中能夠取得顯著地教學效果，對音樂的學習興趣更高。筆者此次的研究目的，正是在于通過對“131教學教學的實踐經驗。參考文獻[1]中華人民共和國教育部定制：《義務