第一篇 幼兒教育心理學(xué)概述

幼兒教育心理學(xué)第一篇幼兒教育心理學(xué)概述幼兒教育心理學(xué)的研討對(duì)象與任務(wù)幼兒教育心理學(xué)的作用幼兒教育心理學(xué)的研究原則和方法1-1幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)一、幼兒教育與幼兒園教育

1、幼兒教育概念

2、幼兒園教育概念二、幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象

（一）研究幼兒心理的形成規(guī)律（二）研究如何應(yīng)用規(guī)律三、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)四、幼兒教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容1-2幼兒教育心理學(xué)的作用與意義一、幼兒教育心理學(xué)作用

1.理論作用

2.實(shí)踐作用二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義

（一）樹立科學(xué)的世界觀（二）提高幼兒教育效能（三）提高教師素質(zhì)1-3幼兒教育心理學(xué)的研原則和方法一、基本研究原則

（一）客觀性原則（二）發(fā)展性原則（三）實(shí)踐性原則（四）綜合創(chuàng)造原則二、主要研究方法

（一）觀察法及其作用（二）觀察的程序（三）有效觀察的條件（四）幾種基本的觀察形式

1、軼事記錄2、時(shí)間取樣3、事件取樣第二篇幼兒心理發(fā)展心理發(fā)展的一般特點(diǎn)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素幼兒心理發(fā)展的主要特征教育與幼兒心理發(fā)展2-1心理發(fā)展的一般特點(diǎn)一、心理發(fā)展的含義

1、心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展

2、心理活動(dòng)從無(wú)意向有意發(fā)展

3、心理活動(dòng)從籠統(tǒng)向分化發(fā)展

4、心理活動(dòng)從零亂到形成體系二、心里發(fā)展的性質(zhì)

1、連續(xù)性與階段性2、定向性與順序性

3、不平衡性4、差異性三、心理發(fā)展的年齡特征與劃分2-2幼兒心理發(fā)展的主要特征一、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展

1、詞匯的發(fā)展

2、語(yǔ)法的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展

1、感知覺(jué)與觀察的發(fā)展2、幼兒的記憶發(fā)展

3、幼兒的思維發(fā)展4、幼兒的想象發(fā)展三、幼兒的情緒與情感發(fā)展四、幼兒的個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展（一）個(gè)性的發(fā)展

1、自我意識(shí)的發(fā)展2、性格的發(fā)展（二）社會(huì)性的發(fā)展

1、同伴交往的發(fā)展2、社會(huì)行為的發(fā)展3、性別化的發(fā)展2-3影響幼兒心理發(fā)展的主要因素一、遺傳和生理成熟（一）遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提（二）遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展個(gè)別差異提供了最初的可能性（三）生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展二、環(huán)境（一）環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)（二）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向三、遺傳和環(huán)境相互作用2-4教育與幼兒心理發(fā)展一、教育的主導(dǎo)作用（一）教育與幼兒的身心發(fā)展具有辯證關(guān)系（二）教育在幼兒的發(fā)展過(guò)程中的主導(dǎo)作用的三個(gè)表現(xiàn)二、早期教育三、幼兒教育的原則

1、熱愛(ài)與尊重幼兒2、促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展

3、面向全體，因人施教4、保教合一

5、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性第三篇幼兒心理健康幼兒心理衛(wèi)生與心理健康影響幼兒心理健康的因素妨礙幼兒心理健康的十種偏向促進(jìn)幼兒心理健康的措施3-1幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

一、心理衛(wèi)生二、幼兒心理健康（一）心理健康的概念（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、智力發(fā)展正常2、情緒反應(yīng)能夠適度3、意志品質(zhì)健全

4、人格統(tǒng)一完整5、自我意識(shí)正確6、人際關(guān)系和諧

7、社會(huì)適應(yīng)性良好三、心理健康的衡量（一）不能絕對(duì)化兩個(gè)原因（二）常用的幾種方法

1、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)法2、社會(huì)適應(yīng)判定法

3、生活適應(yīng)評(píng)定法4、癥狀判定法3-2影響幼兒心理健康的因素一、幼兒自身的發(fā)展與心理健康二、家庭環(huán)境與幼兒心理健康三、幼兒園環(huán)境與幼兒心理健康

（一）幼兒園對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響幾個(gè)因素的主要體現(xiàn)（二）受幼兒歡迎的老師具有的特征四、社會(huì)環(huán)境與幼兒心理健康3-3妨礙幼兒心理健康的十種偏向1、缺乏撫愛(ài)2、態(tài)度不一3、兒權(quán)社會(huì)4、經(jīng)常懲罰5、過(guò)分苛求6、不良誘惑7、角色混亂8、父母操縱9、欲求挫折10、弄虛作假3-4促進(jìn)幼兒心理健康的措施一、家庭促進(jìn)幼兒心理健康父母教養(yǎng)方法:1、獨(dú)裁型2、縱容型3、權(quán)威型（一）塑造孩子的自信心（二）培養(yǎng)快樂(lè)的孩子（三）培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人（四）幫孩子交朋友（五）培養(yǎng)孩子的意志力（六）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康（一