第一章幼兒游戲概述課件

第一章 幼兒游戲概述1目標(biāo)導(dǎo)航21.掌握幼兒游戲的基本特征；2.掌握根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒游戲的分類；3.掌握游戲在幼兒身體、智力、情感與社會(huì)性發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值；4.掌握主要的幼兒游戲理論流派的基本觀點(diǎn)。本章重難點(diǎn)3重點(diǎn)：游戲的特征、游戲的分類、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。難點(diǎn)：經(jīng)典的游戲理論和現(xiàn)代游戲理論流派的主要觀點(diǎn)。第一節(jié) 幼兒游戲的特征4一、國(guó)外學(xué)者對(duì)幼兒游戲特征的概括與分析（一）紐曼（Neumann,1971）的“三內(nèi)說”內(nèi)部控制內(nèi)部真實(shí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)（二）克拉斯諾（Krasnor）與佩培拉（Peplerp）提出的游戲的四特征說靈活性（flexibility）。積極的情感（positive

affect）。虛構(gòu)性（nonliterality）。5（三）萊斯特（Lester)和拉塞爾（Russell）對(duì)游戲特征的分類創(chuàng)新。不確定性。不可預(yù)測(cè)?！昂孟瘛保╝s

if）的性質(zhì)。6（四）加維（Carvey

C.）概括了游戲的五個(gè)

特征游戲是快樂的、享受的活動(dòng)。游戲沒有外在的目的。游戲是自愿自發(fā)的活動(dòng)。游戲需要游戲者的積極參與。游戲與非游戲之間有著系統(tǒng)性的聯(lián)系。7（五）魯賓（Rubin）對(duì)游戲特征的概括與分

析內(nèi)部動(dòng)機(jī)。對(duì)手段的注意。我能拿它做什么。想象與虛構(gòu)。規(guī)則來自于游戲的需要，而不是來自于游

戲之外。游戲者積極參與。8二、我國(guó)學(xué)者對(duì)幼兒游戲活動(dòng)特征

的基本認(rèn)識(shí)9（一）我國(guó)教育工作者一般將游戲特征概括為四個(gè)方面游戲是兒童主動(dòng)、自愿的活動(dòng)。游戲是在假想的情境中反映周圍生活的活

動(dòng)。游戲沒有社會(huì)實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的義務(wù)，也不直接創(chuàng)造財(cái)富。游戲伴隨著愉悅的情緒。（二）從游戲與非游戲活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系中歸納出的游戲特征游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)控制的行為游戲中幼兒注意的是活動(dòng)的手段而非最終目的游戲區(qū)別于探究行為游戲區(qū)別于工具性行為游戲并不受外部強(qiáng)加的規(guī)則束縛。游戲要求每一個(gè)參加者主動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)。10（三）幼兒游戲與成人游戲不同的三個(gè)特征游戲在各自生活中的地位不同。游戲中主體的情況不同。游戲的內(nèi)容不同。11第二節(jié) 游戲的分類12一、游戲的認(rèn)知分類感覺運(yùn)動(dòng)游戲象征性游戲結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則游戲13二、游戲的社會(huì)性分類（一）單獨(dú)游戲（二）平行游戲（三）聯(lián)合游戲（四）合作游戲14三、按照教育作用（目的）對(duì)游戲進(jìn)行分類角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲智力游戲體育游戲音樂游戲娛樂游戲15四、根據(jù)關(guān)鍵性特征對(duì)游戲的分類（一）創(chuàng)造性游戲（二）規(guī)則游戲第一層 第二層次

次的劃 的劃分分16幼兒游戲活動(dòng)創(chuàng)造性 角色游戲游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲規(guī)則游 智力游戲戲體育游戲音樂游戲五、根據(jù)幼兒在游戲中的體驗(yàn)進(jìn)行分類機(jī)能游戲想象游戲制作游戲接受性游戲17六、根據(jù)與教學(xué)的關(guān)系對(duì)幼兒游戲進(jìn)行分

類本體性游戲是指幼兒自主自發(fā)表現(xiàn)出的一種活動(dòng)，其目的隱含于游戲活動(dòng)本身，或者說游戲本身即是目的，所以也稱為目的性游戲。工具性游戲是指作為教學(xué)活動(dòng)的手段或工具的游戲，也稱手段性游戲、教學(xué)游戲，其直接目的不在于游戲本身，而在于通過游戲形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行、教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。18第三節(jié) 游戲與幼兒發(fā)展19一、游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲是兒童身體健康的強(qiáng)烈而有效的指標(biāo)；

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的基本技能的發(fā)展；兒童玩體育游戲可以降低兒童肥胖的風(fēng)險(xiǎn)。二、游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用游戲擴(kuò)展和加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)；游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展；游戲促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展；游戲促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；游戲?yàn)橛變褐橇顒?dòng)提供輕松、越快的

氛圍。20三、游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用游戲有宣泄兒童不良情緒、維護(hù)兒童心理健康的功能；游戲?yàn)橛變禾峁┝四軌驗(yàn)樯鐣?huì)接受的表現(xiàn)自己各種情緒的機(jī)會(huì)；兒童是通過游戲艱難地度過和理解恐懼、

困惑和挫折經(jīng)驗(yàn)。21四、游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的人際關(guān)系網(wǎng)

絡(luò)媒介；游戲可以幫助幼兒克服社會(huì)認(rèn)知上的自我中心主義；游戲可以增強(qiáng)幼兒的意志。22第四節(jié) 游戲的理論流派23一、傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲理論（一）剩余精力說代表人物：席勒和斯賓塞主要觀點(diǎn)：高等生物除了維持生存必須的精力以外，還有很多剩余精力。兒童和高等動(dòng)物的剩余精力必須找到適當(dāng)?shù)姆绞较牡?，于是兒童和高等?dòng)物就用游戲來發(fā)泄剩余精力并從中獲得快樂。（二）松弛說代表人物：德國(guó)學(xué)者拉察魯斯和帕特里克主要觀點(diǎn)：游戲不是剩余精力的發(fā)泄，而

是為了恢復(fù)精力。人類在腦力和體力勞動(dòng)

中會(huì)感到疲勞，為了消除疲勞、恢復(fù)精力，就產(chǎn)生了游戲。對(duì)于年幼的兒童來說，由

于身心發(fā)展水平的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，

面對(duì)復(fù)雜的外部世界難以適應(yīng)，很容易產(chǎn)生疲勞，這樣就需要同過游戲來放松一下，以便恢復(fù)精力。24（三）生活預(yù)備說代表人物：德國(guó)生物學(xué)家、心理學(xué)家格魯斯主要觀點(diǎn)：游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備。幼小動(dòng)物和新生兒在遺傳上繼承了一些不完善的本能，游戲就是對(duì)這種本能的無意識(shí)的訓(xùn)練。游戲是兒童在為未來生活做準(zhǔn)備的方式，練習(xí)本能的一種手段。25（四）復(fù)演說代表人物：美國(guó)心理學(xué)家霍爾主要觀點(diǎn)：游戲是人類種族生物遺傳的結(jié)

果，游戲是兒童重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化的過程，

重現(xiàn)祖先進(jìn)化過程中產(chǎn)生的動(dòng)作和活動(dòng)。游戲的發(fā)展階段正式兒童以不同的方式重

現(xiàn)祖先的進(jìn)化史的過程。26（五）生長(zhǎng)說代表人物：美國(guó)的阿普利登和奇爾摩主要觀點(diǎn)：游戲是兒童能力發(fā)展的一種模

式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，生長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲。兒童的能力發(fā)展和成熟到一定階段，才會(huì)有游戲。反過來，游戲是兒童練習(xí)生長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，兒童通過游戲可以獲得成長(zhǎng)。27（六）成熟說代表人物：荷蘭生理學(xué)家、心理學(xué)家拜敦

代克主要觀點(diǎn)：游戲是兒童操作某些物品以進(jìn)

行的活動(dòng)，是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)，而不是單純的一種機(jī)能。因此，游戲并不等同于練習(xí)。28二、精神分析學(xué)派的游戲理論代表人物：弗洛伊德、佩勒、蒙尼格和埃里克森主要觀點(diǎn)：（一）游戲受“唯樂原則”的支配，滿足兒童

在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的愿望（二）游戲是兒童人格完善的途徑與方式（三）兒童游戲存在性別差異（四）游戲期是短暫的29弗洛伊德30三、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論代表人物：皮亞杰主要觀點(diǎn)：（一）游戲是智力（或認(rèn)知）活動(dòng)的一個(gè)方面，是同化超過了順應(yīng)（二）游戲活動(dòng)的發(fā)展受智力發(fā)展水平的制約，并與認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng)（三）游戲活動(dòng)以同化作用改變現(xiàn)實(shí)，滿足兒童自我的情感需要31皮亞杰32四、社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論主要代表人物：維果茨基、列昂節(jié)夫、魯賓斯坦、艾利康寧等主要觀點(diǎn)：（一）游戲是一種社會(huì)反映性活動(dòng)（二）游戲是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（三）游戲是幼兒的主導(dǎo)性活動(dòng)（四）游戲活動(dòng)是一種概括性的行為（五）游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動(dòng)33維果茨基34五、游戲的覺醒理論與元交際理論（一）游戲的覺醒理論與元交際理論代表人物：伯萊因、埃利斯、亨特和費(fèi)恩等人主要觀點(diǎn)：中樞神經(jīng)系統(tǒng)有維持最佳覺醒

水平的要求，處于最佳覺醒水平的時(shí)候，中樞神經(jīng)系統(tǒng)最舒服。當(dāng)出現(xiàn)新異刺激的時(shí)候，覺醒水平會(huì)提高，主體會(huì)想辦法降低覺醒水平。當(dāng)外部刺激缺乏時(shí)，主體的覺醒水平降低，就會(huì)發(fā)生游戲行為。35（二）游戲的元交際理論代表人物：貝特森主要觀點(diǎn)：游戲活動(dòng)是一種充滿隱含意義

的元交際。元交際實(shí)際上是一種意義含蓄的交際方式，表現(xiàn)為不用言傳，只是意會(huì)的方式。元交際能否順利進(jìn)行依賴于交際雙方對(duì)于隱含意義的敏感性。對(duì)于這種理解隱含意義的敏感性，又取決

于交際雙方的熟悉程度和知識(shí)背景的相似程度。36本章思考練習(xí)題371.試述評(píng)經(jīng)典游戲理論；2.試述評(píng)精神分析學(xué)派的游戲理論；3.試述評(píng)歷史文化學(xué)派的游戲理論；4.試述評(píng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的游戲理論；5.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)者對(duì)于游戲特征的認(rèn)識(shí)；6.試分析游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。本章拓展閱讀381.