“記敘”記敘文寫作指導(dǎo)(共38張)全課件

記敘文寫作指導(dǎo)第一章輸入標(biāo)題

什么是記敘文？

以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、敘述事情、寫景狀物來表達(dá)一定的中心。

寫記敘文易犯的毛病？

一、中心不明確、不深刻，甚至離題。（不會審題，人生社會的思考不夠）

二、欠缺真情實(shí)感，無動情點(diǎn)。（無精彩的細(xì)節(jié)描寫）

三、平鋪直敘。（無曲折變化的情節(jié)）

四、胡亂拼湊，亂引“故事”，常寫“小時候”從高考作文記敘文的評分等級來看：

一類作文要求記敘文能達(dá)到意蘊(yùn)豐富，細(xì)節(jié)生動形象，能恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法增加文采，抒情自然真摯，感染力強(qiáng)；

二類作文要求選材不落俗套，重點(diǎn)緊扣題旨，詳略得當(dāng)，關(guān)鍵處有1—2個形象生動的細(xì)節(jié)，表達(dá)能力強(qiáng)；

三類作文要求記敘文類寫作重點(diǎn)緊扣題旨展開，有1—2個較好的細(xì)節(jié)，語言流暢；

四類作文要求記敘立意平庸，無細(xì)節(jié)，表達(dá)一般。考場作文存在的問題：

考生拿到題目，覺得無話可說，無事可寫，于是生搬硬套、東拼西湊，寫到哪兒算哪兒，沒有清晰地結(jié)構(gòu)，更沒有生動的語言，沒有動人的細(xì)節(jié)，也沒有真摯的情感。

考場作文癥結(jié)表現(xiàn)：“無病呻吟”“矯揉造作”“假”“大”“空”。如何寫好記敘文體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)，寫觸動心靈的人和事

積累動情點(diǎn)，留意我們身邊發(fā)生的感人的故事，要留住情感的火花，這些積累便是作文的源頭活水。

以生活畫面的再現(xiàn)喚起記憶，找回忽略的細(xì)節(jié)感，營造感性氛圍，聚合情感，復(fù)蘇寫作的靈感。一、記敘文寫作前必要的構(gòu)思

１.明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個問題，即：該事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事、該事發(fā)生的原因、以及事件的結(jié)果是如何造成的。最能突出中心的是哪個情節(jié)（必須詳寫）。３．在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。４．安排好記敘文的敘述順序?？梢杂许様?、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。（有助于曲折情節(jié)的營造）二、記敘文強(qiáng)調(diào)“把題目演繹成一個故事”

在寫作時，要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個小角度，演繹成一個小故事，從一人一事、一斑一點(diǎn)、一枝一葉落筆，大題小作（所謂“大題小作”就是找一個自己有話可說、有思考、有感悟的角度作為切入口），以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。

題目演繹成的故事不能見事不見人，不能言之無物，更不能平鋪直敘。古人云：“文似看山不喜平?！鼻鄣那楣?jié)是記敘文的生命。（時、空、人、物、敘述方式的轉(zhuǎn)變可迅速營造曲折情節(jié)）三、重視細(xì)節(jié)，“將思想蘊(yùn)涵于描寫之中”

要求學(xué)生寫作時需通過場面的描寫組接故事，并把故事的主旨揭示出來，即調(diào)動一切描述手段，細(xì)膩地表現(xiàn)人物活動或事情的發(fā)展過程，讓它表達(dá)出鮮明的主題，而不是滿足于線條式的過程交代，貼標(biāo)簽式的議論鑒定。那些只有故事框架、概括敘述和空洞議論而缺乏具體生動的描寫的記敘文絕不是好的記敘文。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。四、要設(shè)計線索，能綱舉目張

線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個有機(jī)整體的脈絡(luò)。有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。

清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個物體或詞句等。

其設(shè)計方式可以是某個人物、某個事件、某種物體，可以是時間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。五、注意多點(diǎn)題，突出主旨

寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過議論點(diǎn)題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。寫好記敘文的幾個方面：1.重視立意（深刻）2.選材鮮活，或以小見大，或典型3.擬好標(biāo)題（新穎、生動、有文學(xué)性）4.安排好情節(jié)（曲折：時、空、人、物的轉(zhuǎn)變）5.內(nèi)容要具體（描寫細(xì)節(jié)）感情真摯、詳略得當(dāng)6.善于點(diǎn)題（議論抒情）第二章記敘文寫作

之人物形象的塑造討論：人物形象描寫的方法有哪些？肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫...............一、肖像描寫肖像描寫:對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫

外貌神態(tài)容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）對癥下藥癥狀一：千人一面美人：沉魚落雁，閉月羞花，瓜子臉兒，柳葉兒眉

壞人：尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉

處方：應(yīng)抓住人物的外形特征，并體現(xiàn)出人物的性格，須寫出其有別于他人的個性來。

兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。

多情善感柔弱嫻靜

嬌美

超凡脫俗林黛玉

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。精明強(qiáng)干、潑辣、在美麗的外表下隱藏著狡猾和刁鉆王熙鳳癥狀二：面面俱到，形象干癟

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。---你猜他是誰？不知道處方：肖像描寫不求面面俱到，只求突出人物的特點(diǎn)、性格

他是一位來自東北農(nóng)村的諧星，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭方格裙子。——猜猜他是誰？

小沈陽！

寧靜的夏天，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，村外的蛙聲連成一片，依偎在外婆的懷里，外婆瘦弱的身體突出的肋骨把我磕的生疼。年邁的外婆用柔美的聲音為我講動聽的故事，用那把破得不能再破的老蒲扇為我扇風(fēng)。一覺醒來，猛一抬頭，朦朧中，外婆那布滿皺紋的額頭上浸出的豆大汗珠，是那么明亮刺眼，她的身體形成一個近乎九十度的弧度，混濁的眼里充滿血絲，卻露出僅有的幾只發(fā)黃的牙依然微笑著對我說：“孩子，還熱嗎？”

二、語言描寫天下大雪，秀才、財主、縣官相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。﹍﹍﹍說了一句：“大雪落地似鵝毛?！暴l﹍﹍接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”﹍﹍﹍笑著說：“下它三年又何妨？”這時，來了一個﹍﹍﹍，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”秀才縣官財主窮人聞其言而知其人——個性語言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、心理狀態(tài)等三、動作描寫

一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做。

——恩格斯

具體描寫人物的連貫動作

《水滸傳》中有一個膾炙人口的故事“武松打虎”：“武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定晴看時，一棒劈不著大蟲；原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿一半在手里?！边@里寫虎亦即寫人，虎越厲害，越顯武松勇猛。打折哨棒直叫人驚出汗來，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所來，看見武松的勇猛無比。動作先后要清楚巧用動詞不重復(fù)根據(jù)性格寫動作恰如其分最為高四、心理描寫

有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心。

—(法)雨果

心理描寫是對人物內(nèi)心活動的描寫。

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。你感覺到他有多緊張，多傷心了嗎？因為寫得太抽象太概述化了心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白式夢境、幻覺式神態(tài)動作、語言行動式環(huán)境烘托式內(nèi)心獨(dú)白式

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”夢境幻覺描寫式

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。語言行動式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。環(huán)境烘托式

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，62分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

改后：

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來?？粗煽儐紊细砂桶偷姆?jǐn)?shù)，從一開始堅強(qiáng)到現(xiàn)在的心一下子虛了下來，任由血管懸掛著，無意晃蕩。原本以為這次考試成績會為我的努力打一針強(qiáng)心劑（增強(qiáng)我的自信心），誰知它卻給了我一耳光（重重的打擊），扇得我的心直顫抖；扇得我天旋地轉(zhuǎn)；扇得我兩眼朦朧，我強(qiáng)忍著不讓它流出來，但我始終不知道老師在上面“嗡嗡”（說）什么。

心理描寫時應(yīng)注意：

1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。

每組選擇班上一位同學(xué)或老師為其寫一片斷

要求：仔細(xì)觀察，寫出其個性運(yùn)用所學(xué)的兩種或多種描寫方法字?jǐn)?shù)200字左右，時間