幼兒園班級(jí)管理第六章 幼兒園班級(jí)的安全管理

幼兒園班級(jí)管理第六章diliuzhang幼兒園班級(jí)的安全管理引言幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力都比較欠缺，需要成人的精心照顧。因此，幼兒園班級(jí)教師應(yīng)做好安全管理工作，為幼兒提供安全的環(huán)境，控制和排除可能危害幼兒生命和健康的因素，及時(shí)采取措施將已經(jīng)發(fā)生的危害控制在最低程度，為在園幼兒的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供保障。本章導(dǎo)引晨間鍛煉故事多今天天氣很好，王樂樂與李老師帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行晨間鍛煉，孩子們有的玩滑梯，有的推小推車，還有的在玩呼啦圈。李老師站在滑梯旁組織玩滑梯的孩子們排隊(duì)，教他們按順序一個(gè)一個(gè)地滑，提醒每個(gè)幼兒坐著滑。軒軒滑到底剛要站起來時(shí)，卻因?yàn)檎玖⒉环€(wěn)又坐在了滑梯邊上，這時(shí)睿睿已經(jīng)往下滑了，眼看兩人就要撞在一起，李老師一個(gè)健步?jīng)_過去把軒軒抱開，才避免了兩人相撞。這時(shí)，貝貝撿到一顆亮閃閃的小紐扣，興奮地喊：“你們看我找到寶石啦！”幾個(gè)小伙伴迅速圍了上去。王樂樂趕緊過去，雖然不忍心打斷他們激動(dòng)的心情，但還是覺得應(yīng)該堅(jiān)持安全第一，于是說：“貝貝，你真棒！發(fā)現(xiàn)了這么漂亮的小‘寶石’?？墒堑厣系臇|西不干凈會(huì)弄臟我們的小手。這個(gè)小紐扣交給王老師，老師用它給娃娃家做個(gè)裝飾好嗎？”案例中的兩位教師十分關(guān)注幼兒的安全問題，通過認(rèn)真細(xì)致的工作將危險(xiǎn)防患于未然。那么，幼兒園班級(jí)安全管理包括哪些內(nèi)容？在幼兒園班級(jí)的日常生活中如何保障幼兒安全？當(dāng)出現(xiàn)幼兒意外傷害事件時(shí)該如何處理呢？第一節(jié)幼兒園班級(jí)安全管理概述第二節(jié)幼兒園班級(jí)的日常安全管理目錄第三節(jié)幼兒園班級(jí)安全事件的處理幼兒園班級(jí)安全管理的意義 幼兒園班級(jí)安全管理的內(nèi)容幼兒園班級(jí)安全管理的意義就是班級(jí)教師為維護(hù)本班幼兒的人身和心理安全所進(jìn)行的一系列工作。安全管理是班級(jí)保教工作的重中之重，也是所有班級(jí)管理工作的前提和保障。一、幼兒園班級(jí)安全管理的意義班級(jí)安全管理是各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的保障班級(jí)安全管理是幼兒健康成長(zhǎng)的前提二、幼兒園班級(jí)安全管理的內(nèi)容1．安全責(zé)任制度。2．專項(xiàng)安全管理制度。3．突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。做好班級(jí)日常安全管理1．創(chuàng)建安全的班級(jí)環(huán)境。2．確保幼兒一日生活安全。3．進(jìn)行幼兒安全教育。處理安全事件教師提高處理安全事件的能力，要冷靜，迅速采取措施做好應(yīng)急處理，阻止或減少對(duì)幼兒的傷害。落實(shí)幼兒園安全管理制度創(chuàng)建安全的班級(jí)環(huán)境 確保幼兒一日生活安全 進(jìn)行幼兒安全教育一、創(chuàng)建安全的班級(jí)環(huán)境營造溫馨和諧的精神環(huán)境杜絕安全隱患，創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境1、入園的安全2、盥洗的安全3、進(jìn)餐的安全二、確保幼兒一日生活安全4、喝水的安全5、如廁的安全6、睡眠的安全7、室內(nèi)教育活動(dòng)的安全8、戶外活動(dòng)的安全9、離園的安全“失蹤”的貝貝一天正值離園時(shí)間，孩子們很快就都被接走了。園長(zhǎng)正準(zhǔn)備收拾東西下班，中一班的黃老師急匆匆地來到辦公室，說：“貝貝不知被誰接走了，我怎么也想不起來了……”說著就哭了起來。園長(zhǎng)一聽也很著急，因?yàn)樨愗惖那闆r比較特殊，父母離異，平時(shí)和爸爸一起生活，性格非常內(nèi)向。園長(zhǎng)一邊安慰黃老師，一邊詢問一些細(xì)節(jié)?！捌綍r(shí)都是誰來接貝貝？”“一般都是貝貝爸爸來接，今天我就是感覺沒有貝貝爸爸來接的印象，所以著急得要命！”“給家長(zhǎng)打電話了嗎？”“給貝貝爸爸打了，結(jié)果卻是關(guān)機(jī)?！薄柏愗悤?huì)自己回家嗎？”“應(yīng)該不會(huì)?！薄笆悄吧私拥膯?？”“今天來接孩子的家長(zhǎng)我都回憶了一遍，沒有生面孔。”“有沒有和同伴一起走呢？”“剛才我也打電話問了貝貝的幾個(gè)好朋友，都說沒有?！闭诮辜敝?，黃老師的電話響了，是貝貝爸爸打來的。原來貝貝爸爸臨時(shí)出差趕不回來，就請(qǐng)同事（隔壁班幼兒家長(zhǎng)）幫忙接貝貝。因?yàn)榧议L(zhǎng)都很熟悉，所以黃老師也沒有特別的印象。經(jīng)典實(shí)例上述案例雖然是虛驚一場(chǎng)，但也留給幼兒園班級(jí)教師許多警示。請(qǐng)你說一說在幼兒離園時(shí)間，班級(jí)教師怎樣做才能避免類似事件的發(fā)生呢？課堂討論三、進(jìn)行幼兒安全教育（1）不遠(yuǎn)離成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。（2）不接觸危險(xiǎn)的物品，不去危險(xiǎn)的地方。（3）懂得玩大型器械的方法與規(guī)則。（4）上、下樓梯時(shí)不擁擠。（5）不亂吃東西，不將異物放入口、耳、鼻中。（6）身體不適時(shí)知道主動(dòng)告訴成人，知道打針、吃藥能治病、防病。中班幼兒的安全教育目標(biāo)（1）知道自己的幼兒園名稱，父母的姓名，家庭電話、住址，與家人失散時(shí)懂得找民警求助。（2）不玩危險(xiǎn)游戲，注意保護(hù)自己不受傷害，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避與求救。（3）不吃不清潔的食品，知道保護(hù)自己的身體器官。（4）能配合成人要求治病與防病。大班幼兒的安全教育目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，遇到危險(xiǎn)時(shí)知道簡(jiǎn)單的自救方法。（2）初步了解自己身體各部位的功能，知道簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。（3）了解簡(jiǎn)單的防病知識(shí)，知道可以通過飲食、運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)。小班幼兒的安全教育目標(biāo)（一）幼兒安全教育的目標(biāo)三、進(jìn)行幼兒安全教育165432（二）幼兒安全教育的內(nèi)容

防拐騙教育。

簡(jiǎn)單自救教育。

生活中的潛在危險(xiǎn)安全教育。

園內(nèi)安全制度教育。

班級(jí)活動(dòng)中的安全教育。

交通安全教育?！吨改稀分嘘P(guān)于幼兒安全教育的建議（1）創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。（2）結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。（3）教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。三、進(jìn)行幼兒安全教育通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境開展安全教育。通過一日生活開展安全教育。通過游戲開展安全教育。通過故事開展安全教育。01020304通過演練開展安全教育。05通過家園合作開展安全教育。06（三）幼兒安全教育的途徑常見的幼兒園班級(jí)安全事件 幼兒園班級(jí)安全事件的處理一、常見的幼兒園班級(jí)安全事件1．自然災(zāi)害引發(fā)的安全事件。2．場(chǎng)地、設(shè)施引發(fā)的安全事件。3．材料物品等引發(fā)的安全事件。（一）環(huán)境因素引發(fā)的安全事件1．幼兒園安全管理制度不健全引發(fā)的安全事件。2．教師工作失職引發(fā)的安全事件。3．幼兒缺乏安全意識(shí)引發(fā)的安全事件。（二）人為因素引發(fā)的安全事件幼兒園班級(jí)安全事件原因分析一、安全事件案例案例一：一次活動(dòng)前，教師在擺放桌子時(shí)，兩名幼兒爭(zhēng)拿一把椅子，明明把小宣的臉抓破了，事情發(fā)生后教師未上報(bào)園長(zhǎng)，也未及時(shí)通知家長(zhǎng)，直到家長(zhǎng)來園接幼兒時(shí)才發(fā)現(xiàn)孩子受傷，十分不滿。二、安全事件原因分析以上幼兒園安全事件的原因主要有：教師不遵守規(guī)章制度，玩忽職守，工作責(zé)任心差；幼兒園制度不健全；幼兒園設(shè)施、設(shè)備不安全，安全保障措施不到位等。雖然很多安全事件是不可預(yù)見的，但安全事件的發(fā)生與班級(jí)的安全管理密不可分。例如，在案例一中，雖然兩名幼兒因爭(zhēng)搶一把椅子而受傷是不可預(yù)見的，但可以從中看出班級(jí)管理中存在的一些問題。（1）教師未將椅子編號(hào)，讓幼兒按照自己的號(hào)碼拿椅子。（2）晨檢時(shí)教師沒有及時(shí)將每個(gè)幼兒的指甲剪短、磨平。（3）事發(fā)后，教師沒有及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)或找醫(yī)生處理，沒有第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。經(jīng)典實(shí)例幼兒園班級(jí)安全事件的處理依據(jù)發(fā)生安全事件時(shí)，教師應(yīng)做好事后處理，處理的依據(jù)主要是幼兒園的幼兒安全事件處理制度。制度通常由園方與家長(zhǎng)一起制訂。一方面能讓教師和家長(zhǎng)明確各自的職責(zé)；另一方面提高安全事件處理的效率，保證急救工作有序進(jìn)行。二、幼兒園班級(jí)安全事件的處理快速反應(yīng)原則教師一定要冷靜、迅速地采取措施進(jìn)行處理，若幼兒園不能解決，立即將幼兒送往醫(yī)院。真誠溝通原則及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，態(tài)度誠懇，轉(zhuǎn)述誠實(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，事后進(jìn)一步了解情況，并提供幫助。以人為本原則時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀態(tài)，充分考慮幼兒的感受，要及時(shí)安撫受傷幼兒及班級(jí)其他幼兒的情緒。勇于擔(dān)責(zé)原則教師對(duì)待事件的態(tài)度和措施，將直接影響自身及所在幼兒園的形象。以積極合作的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)，勇敢地承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任。幼兒眼部意外傷害的處理一天，華夏幼兒園中班的幼兒午睡起床后紛紛表示：“眼睛有點(diǎn)難受?！睅О嘟處焼汤蠋熈⒖探衼肀＝♂t(yī)生，保健醫(yī)生看過后說：“有點(diǎn)像紅眼病，可是晨檢時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)這種癥狀，應(yīng)該不是紅眼病。”喬老師向園長(zhǎng)匯報(bào)情況后，園長(zhǎng)馬上請(qǐng)保育員檢查孩子們的床上、被褥上有沒有什么東西。保育員仔細(xì)檢查后卻什么都沒發(fā)現(xiàn)。園長(zhǎng)讓喬老師想想上午都帶孩子們?nèi)ナ裁吹胤搅?。這時(shí)已是離園時(shí)間，幼兒們陸續(xù)離園，喬老師一邊向家長(zhǎng)交代回去后讓孩子多休息，一邊繼續(xù)查找原因。過后，喬老師說：“我想起來了，10點(diǎn)半我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng)，關(guān)燈時(shí)沒有注意，按錯(cuò)了開關(guān)，把紫外線的燈打開了，回來后沒有及時(shí)關(guān)閉，會(huì)不會(huì)是……”園長(zhǎng)問：“大概開了多長(zhǎng)時(shí)間？”