北師大版八年級英語下冊 Unit 4 Dealing with Problems Lesson 12 Generation Gap 教學

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)教學資料范本教學資料范本北師大版八年級英語下冊Unit4DealingwithProblemsLesson12GenerationGap教學編輯：__________________時間：__________________Unit4DealingWithProblemsLesson12GenerationGap教學內容分析本課是北師大版《初中英語》八年級下冊教材第四單元的第12課，話題為Dealingwithproblems,屬于課標話題7情感與情緒（feelingsandmoods））下的第27Whatdoyouargueaboutathome?Weaskedthreestudentsandtheirparents.描述的是三個家庭孩子和父母對孩子學習、交友、習慣等方面不同的看法。本課的教學設計分為兩個課時。第一課時側重對課文的理解，首先通過創(chuàng)設情境，欣賞快樂的家庭合影照片，體會和家人在一起的快樂；通過調查問卷，了解孩子與父母之間的主要矛盾；隨后通過閱讀，獲取孩子和父母對問題的不同看法。通過追問問題，引導學生利用所獲取的是事實性信息推斷出孩子對父母管教的感受和父母管教孩子背后是對孩子的關愛；最后結合課文信息和課上討論進行語言輸出活動：以角色扮演父母與孩子針對本節(jié)課的三個問題對話進行語言和情感體驗、自我評價反省等活動。第二課時，在復習課文內容的基礎上，通過了解本課設計收集學生中父母與孩子的主要問題和解決措施的任務，引入本課語法內容-動詞let與make的意義、用法；通過觀察和分析例句，發(fā)現(xiàn)并總結動詞let和make的功能和區(qū)別。通過創(chuàng)設語境，幫助學生進一步理解兩個動詞的區(qū)別。通過分組討論，匯總問題和解決問題的措施，完成任務。教學內容話題：GenerationGap詞匯：gap,generationgap,housework,add,onone’sown,enter,passwordpraise,lazy,strict,care,careabout,boss,growup,pretty,except,mess,whenever,fair語法：動詞let和make的意義、功能和用法。策略：通過閱讀，圍繞“代溝”的話題獲取相關信息，并在語境中體會父母對孩子的關愛。3.學生情況分析1.基本情況：授課對象是市示范中學學生，英語基礎好，思維活躍，樂于表達自己觀點和想法，對知識的渴求強烈。但是初二的學生處于青春發(fā)育期，生理和心理變化很大。他們產生了強烈的自尊心和被他人尊重的需要，而且時常表現(xiàn)出對周圍人的抱怨和不理解。所以有必要引導他們學會傾訴內心的想法和傾聽他人的想法，與周圍人進行更好的溝通和交流，2.已有話題和知識方面：●話題：學生在處理問題和解決問題相關話題方面有生活經驗，容易產生共鳴?！裰R：使動詞的使用是本課的語法，但是學生理解其意義，所以對閱讀不會造成障礙。第二課時將作為重點學習其用法。3.能力方面：學生獲取篇章表層信息沒有障礙，但真正感受父母行為背后的情感，從而與文本產生共鳴方面，以及深層理解文章主題和進行批判性思維上需要教師進一步引導。第一課時Thefirstperiod1.教學目標在本課學習結束時，學生能夠：學生通過閱讀，獲取三個家庭父母和子女對一些常見教育問題的不同看法的事實性信息；學生通過所獲取的事實性信息，推斷出父母對孩子的關愛；學生能夠根據(jù)所學、所感，以角色扮演對話進行語言和情感體驗、自我評價反省等活動。2．教學過程J教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖互動模式&時間Pre-readingStep1:LeadinDrawSs’attentiontothetopicofthelessonbypresentingthepictureoftheirfamilyphotosbyquestions:Q1:Doyouloveyourparents?Q2:Doyourparentsloveyou?Sstalkaboutwhatproblemstheyalwaysarguewiththeirparentsbypresentingthesurvey.Sstalkabouttheirfeelingswhentheyarguewiththeirparentsbyquestions:Q1:Whenyouarguewithyourparents,areyouhappy?Q2:Areyouparentshappy?SsthinkwhywealwaysarguewithourparentsbyansweringquestionsQ1:Whatkindoffamilylifewouldyouliketolive?Q2:Whydoyousometimesargue？激發(fā)學生情感，體會與家人在一起的快樂時光。通過調查問卷，復習和運用本節(jié)課的核心詞匯，為下面獲取信息做鋪墊。通過追問，讓學生意識到與父母之間爭吵時會影響彼此的心情和借助問題，表達自己想和父母友好相處的一員并進一步引發(fā)學生思考與父母爭吵的原因，導入課文學習情。IWCW4’While-readingStep1.Readforthegeneralinformation.Ssreadquicklytoguesswhatmightbeinapassagebyreadingthepictures,titleandtheboldwordstoencourageSstoSsaretrainedfastreadingskillsbythekeywordswiththehelpofquestions.Q1:Whoarethreestudents?Q2:Whoarethreeparents?Ssre-constructthestructureofpassagewiththehelpofquestions.Q1:Whichpartarethestudentstalkingabout?Q2:Whichpartaretheparentstalkingabout?Step2.Readforthedetailedinformation.Part11.Ssgetandunderstandthedetailedinformationwiththehelpofthequestions.Q1:Whatproblemsdotheyarguewiththeirparents?2.SschecktheanswersbypresentingitonPPT.3.Sssharehowtheyfeeltheirparentswiththehelpofquestions.Q1:Doyouhavethesameproblemliketheirs?Q2:Whenyourparentsargueaboutthesethingswithyou,howdoyoufeel?Q3:Howaboutthethreestudents?Q4:Aretheysatisfiedwiththeirparents?Q5:Whatdotheythinkoftheirparents?Part2(whatthreeparentssaid)Ss.getandunderstandthedetailedinformationwiththehelpofthequestions.Andy’sfamilyQ1:WhydoesAndy’smumarguewithhim?Q2:DoyouthinkAndyisreallylazyonhisstudy?Q3:Whyishismomstrictwithhim?Jessica’sfamilyQ1:WhydoesJessica’smumarguewithher?Q2:IsJessica’smumreallyungenerous?Q3:Whydoeshermomactlikeherboss?Edward’sfamilyQ1:WhydoesEdward’smumarguewithhim?Q2:DoyouthinkitisagoodhabitforEdwardtodolikethese?Andwhy?Q3:Ifhekeepsabadhabit,ishestillpopularamongclassmates?Q4:Ifhisroomisalwaysmessyanddirty,isitgoodforhishealth?獲取大意信息：1.學生通過瀏覽圖片、標題黑體字的方式，培養(yǎng)學生通過關鍵信息預測文章大意的能力2.學生通過快速閱讀，以找關鍵字的方式，獲取人物關系，訓練學生利用關鍵詞獲取信息的快速閱讀能力.3.學生通過瀏覽課文、抓人物關系，重新劃分篇章結構，為情感體驗和語言輸出做鋪墊。獲取細節(jié)信息第一部分：1.學生閱讀第一部分-三個學生對問題的看法，通過回答問題，劃線的方式獲取孩子眼中的問題，培養(yǎng)學生獲取細節(jié)信息的能力。2.通過追問學生問題，學生結合文章信息和自身生活經歷和感受，推斷出三個孩子對于孩子的感受，和孩子眼中的父母是什么樣子，培養(yǎng)學生淺層推理的能力。(可能答案：strict,unfriendly,ungenerous,bored…)獲取細節(jié)信息第二部分：1.學生閱讀，以回答問題、劃線的方式，了解父母對孩子問題的看法，培養(yǎng)學生獲取細節(jié)信息的能力。2．通過追問，培養(yǎng)學生對事實性信息的理解，并結合生活經歷、感受、推斷出父母對孩子的關愛。IWCW25’Post-readingwiththesolutions.Ssvoicetheiropinionswiththehelpofquestions.Q1:Doyoustillarguewithyourparents?Q2:Whenyourparentsarguewithyouaboutyourstudy,yourmessyroomandothersmallmatters,whatshouldyoudo?eupwiththesolutionsofdealingwiththeproblemsbetweenstudentsandtheirparentswiththehelpofquestions.Q1:WhatdoActivity2：Understandingthegenerationgap.Ssself-thinkwhatthegenerationgapisandhowtogetonwellwithparentsinthecontext.T:Sometimes,youthinkyourparentscan’tunderstandyou,itisso-calledgenerationgap.Theyaretoostrictwithyou.Theycan’tunderstandyou.Theyareold.Doyouknowthereasons?Q1:Socanyouunderstandthemnow?Ifyouunderstandthem,willtherebegenerationgapbetweenyouandyourparents?T:Whentheyarestrictwithyou,itdoesn’tmeantheydon’tunderstandyou.Theyonlywantyoutobeabetterman.Q2:Whoareparents?Ss:Parentsarethepeoplewho________Activity1學生在理解父母對孩子關愛的基礎上，引導學生思考當和父母出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的時候該如何解決。Activity21.通過完成人物與話語匹配，進一步檢測學生對文本的理解。學生通過核對答案，小組討論，以角色版樣對話進行語言和情感體驗，找出解決問題的方法。通過創(chuàng)設情境，進一步深化主題，幫助學生理解父母對自己的關愛，體會到所謂的代溝是缺少相互理解與溝通。IWCWPw10’Homework1.Listentothetape.2.Forfurtherinformationabout“thesolutionstogenerationgap”,readthearticlesontheexercisebookandunderlinethesolutionstosolvetheproblemwithchildrenandparents.3.Writedownthedialogueabouthowyousolveproblems.學生通過瀏覽課文、抓人物關系，重新劃分篇章結構，為情感體驗和語言輸出做鋪墊。CW1’第二課時SecondPeriod教學目標在本課學習結束時，學生能夠：在語境中發(fā)現(xiàn)、體會和歸納動詞make和let的意義、用法和區(qū)別。運用描述父母與子女矛盾和提出建議的信息和詞匯，討論孩子與父母矛盾的及解決措施。教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖互動模式&時間Pre-taskStep1:SsunderstandthetaskbyreadingthereportAlotofteenagestudentshavesomeproblemswiththeirparents.Andy,Jessica,Edwardshowedtheirproblemsinourtextbook.Wouldyouliketohelpsomeofthem?Ssunderstandthetaskwiththehelpoftwoquestions.Q1:Whatproblemsdotheyarguewithyourparents?Q2:Doyouhavegoodideatosolveit?Ssformdifferentgroupsaccordingtoproblemstheywanttosolve.學生了解本節(jié)課任務。IWCW3’While-taskStep1.Languagepreparation-Vocabularyaboutdescribingtheproblems.Ssreviewth