語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

2、讓同學(xué)通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

3、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓同學(xué)通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)觀賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，為什么？

2、播放“四季”幻燈片，同學(xué)觀賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的唱歌著：春天就在這兒！

夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。滿池的荷葉似乎也在告知人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小伴侶們來(lái)游泳。

霜葉紅于二月花，看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了?？?，淘氣的小伴侶在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也興奮地跳起舞來(lái)。

3、指名說(shuō)喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？（同學(xué)說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)。）

二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法

1、那你們想知道老師喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀看過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）

2、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）

5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們興奮嗎？谷穗呢？它興奮地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7、（出示秋天詩(shī)歌）小伴侶們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許很多多的歡快，我們都特別喜愛(ài)它。除了秋天，你還喜愛(ài)什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）

三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

1、自由探究其它三節(jié)

過(guò)渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？同學(xué)選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。

2、老師巡回指導(dǎo)

3、指名站起來(lái)匯報(bào)讀。

老師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，并體會(huì)句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）

四、說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移

過(guò)渡：這些季節(jié)真漂亮啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見(jiàn)過(guò)什么？

1、同學(xué)自由說(shuō)。

2、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

〖幻燈出示〗

1、落葉片片，它對(duì)（）說(shuō)：“我是（）?！?/p>

2、（），它對(duì)（）說(shuō)：“我是（）”

3、同學(xué)自由寫。

4、指名匯報(bào)（讓寫得好的同學(xué)有感情朗讀一下。）

五、總結(jié)

看來(lái)，同學(xué)們的心里也有漂亮的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒”“九”“無(wú)”字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、談話導(dǎo)入，觀賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。

看圖片（連續(xù)消失春、夏、秋、冬的四季圖，最終定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說(shuō)話訓(xùn)練)

2、老師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書(shū)課題2.四季）

過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小伴侶一起走進(jìn)漂亮的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡察）

師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要熟悉生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（挨次讀、不按挨次讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生競(jìng)賽。（生字寶寶的`帽子摘掉了，你們還熟悉他們嗎？）

4、嬉戲鞏固?！吹叫“閭H這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)夫伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們情愿嗎？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)夫伯伯還有禮物送呢?。?/p>

5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。

過(guò)渡：小伴侶們和生字寶寶成為好伴侶了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小伴侶喜愛(ài)春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>

5、春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能觀察嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)其次句。

1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉青蛙）

過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多興奮呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第三、四句。

過(guò)渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小伴侶自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己寵愛(ài)的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小伴侶用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小伴侶來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過(guò)渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是非常淘氣。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的漂亮。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)：“蘋果紅紅，她笑著說(shuō)：————”說(shuō)什么呢？（誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀？）“桔子圓圓，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：——”（課后，還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。）

五、寫字指導(dǎo)。

過(guò)渡：小伴侶們不但說(shuō)得好，而且讀得很好。下面我們一起來(lái)熟悉一個(gè)新伴侶“乚”。

1、熟悉筆畫(huà)“乚”“乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫“七”“兒”“九”“無(wú)”。

（1）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“七”“兒”“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提示同學(xué)在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)留意什么。

（3）同學(xué)練習(xí)書(shū)寫。

（4）提示坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)（師：今日我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小伴侶們可以把四季中自己最喜愛(ài)的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。）

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的學(xué)問(wèn)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培育同學(xué)運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用顏色表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培育同學(xué)的顏色表現(xiàn)力和綜合制造力量。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)四季、喜愛(ài)生活的情感，激發(fā)同學(xué)探究四季的愛(ài)好?；顒?dòng)重點(diǎn)：觀賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、同學(xué)，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等；

2、與四季有關(guān)的圖片資料預(yù)備；

3、上課教學(xué)PPT預(yù)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)預(yù)備。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，觀賞圖片

師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜愛(ài)什么季節(jié)？為什么？

幼：大家各自答出自己對(duì)四季的熟悉與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片，猜猜季節(jié)

師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。老師小結(jié)。

師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。

三、觀賞四季，熟悉四季

出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜愛(ài)的圖片來(lái)介紹。

師：幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？

老師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。

四、四季的顏色特征

PPT：出示四張顏色小稿

師：猜一猜，每個(gè)顏色小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？

幼兒發(fā)表自己的熟悉，老師小結(jié)老師依據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征顏色。

五、作品賞析

說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

：董莉霞俞朝霞

設(shè)計(jì)理念：

本課選自人教版學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)其次課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把同學(xué)放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，為同學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)同學(xué)課前搜集材料的愛(ài)好，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一班級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而真正喜愛(ài)我們的語(yǔ)文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”2個(gè)生字。熟悉1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求熟悉的11個(gè)生字。

課時(shí)支配：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。

同學(xué)們，看，今日老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)老師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都布滿著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風(fēng)搖擺，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來(lái)。

看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去觀賞四季的漂亮景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上老師布滿激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把同學(xué)帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起同學(xué)求知的欲望。)

二、自主讀書(shū)、合作探究。

1、借助拼音，自主識(shí)字。(培育自主識(shí)字的力量)

2、同桌溝通，相互關(guān)心。(培育同學(xué)的合作精神)

3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音)

(2)溝通記字方法。(指導(dǎo)同學(xué)記住字形)

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平常的教學(xué)中，注意詞匯的積累)

(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話訓(xùn)練)

4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培育同學(xué)的語(yǔ)感)

過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最洪亮，字音讀得最精確?????，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確?????，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、老師范讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。

三聽(tīng)：讀得美不美。

6、同學(xué)賽讀，師生評(píng)價(jià)。

(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜愛(ài)的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦。

(1)同學(xué)離開(kāi)座位，邊觀賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思索：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)

9、同學(xué)質(zhì)疑，讀中感悟。(培育同學(xué)質(zhì)疑的好習(xí)慣)

同學(xué)會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)方法來(lái)解決。

(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把同學(xué)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獵取。注意同學(xué)詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。留意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、仿照書(shū)中的句子，綻開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許很多多奇異的景象。誰(shuí)情愿把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話。

3、分組活動(dòng)，采納不同的形式來(lái)頌四季。(敬重同學(xué)選擇的權(quán)利，可以采納背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓同學(xué)充分展現(xiàn)，盡情發(fā)揮。)

(設(shè)計(jì)意圖：在低班級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。通過(guò)展現(xiàn)課前搜集的資料，激發(fā)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓同學(xué)在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)

四、寫字指導(dǎo)。

過(guò)渡：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)熟悉一個(gè)新伴侶“乚”，你看它像什么？

1、熟悉筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提示同學(xué)在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)同學(xué)練習(xí)書(shū)寫，每字練寫2遍。

(設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低班級(jí)同學(xué)年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓同學(xué)動(dòng)手寫一寫，即使是寫1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

今日，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜愛(ài)的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。

板書(shū)：

四季

春夏秋冬

教學(xué)特點(diǎn)：

本課采納了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，漂亮的秋景動(dòng)畫(huà)，加上老師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了全部的同學(xué)（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以支配秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培育了孩子的觀看力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前支配的收集資料，以及課中支配的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅關(guān)心同學(xué)積累了學(xué)問(wèn)，而且活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

◆[2022

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

大班科學(xué)：四季的樹(shù)

活動(dòng)背景：

初秋，公路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高凹凸低的樹(shù)都還郁郁蔥蔥，樹(shù)葉挺立地迎著陽(yáng)光搖曳著。但是，不久之后，有的樹(shù)葉慢慢泛黃掉落，而有的樹(shù)葉依舊挺立，并保持著綠色迎接寒冬。

樹(shù)的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀看到？于是，我詢問(wèn)了孩子們，他們告知我：“春天，樹(shù)開(kāi)頭長(zhǎng)葉子；夏天，樹(shù)葉長(zhǎng)大了；秋天，樹(shù)葉落下了；冬天，樹(shù)變得光禿禿的?！甭?tīng)了孩子們的回答，我順手指著一棵樹(shù)問(wèn)：你們能不能告知我，這棵樹(shù)的樹(shù)葉過(guò)一陣子是否會(huì)落下來(lái)？“孩子們紛紛搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思索。

思索一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

基于二期課改老師用書(shū)中“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的公告欄”的設(shè)計(jì)，我將本次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間設(shè)在初秋，即所收集到的樹(shù)葉大部分還沒(méi)有變色，以增加孩子們觀看的難度，讓孩子們?cè)诒容^樹(shù)葉的不同的過(guò)程中，把握一些觀看方法，通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀看，推斷出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)。

思索二：各種樹(shù)在一年四季中變化是相同的嗎？

只有對(duì)樹(shù)的熟悉是全方位、深化而多角度的，才能引起孩子們的樂(lè)觀思索，并對(duì)樹(shù)產(chǎn)生奇怪???。所以，我重點(diǎn)選擇四周生活中常見(jiàn)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和柳樹(shù)，運(yùn)用照片排列同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹(shù)的感知，從而讓他們對(duì)樹(shù)有全面的了解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看比較，感知常綠樹(shù)和落葉樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。

2、感受四季中樹(shù)的不同變化，產(chǎn)生主動(dòng)探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：利用漫步?????等環(huán)節(jié)，觀看不同的樹(shù)；熟識(shí)園內(nèi)的香樟樹(shù)、廣玉蘭和桂花樹(shù)等。

2、物質(zhì)預(yù)備：剪一些樹(shù)葉（各種樹(shù)），洗凈或擦凈；很多樹(shù)的照片；柳樹(shù)、廣玉蘭和香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片各一張；一些樹(shù)四季變化的PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、溝通閱歷——突出樹(shù)與人類的關(guān)系

1、說(shuō)樹(shù)名

提問(wèn)：今日，我們一起來(lái)聊聊樹(shù)，我們四周有哪些樹(shù)？

（幼兒一一報(bào)出樹(shù)名：水杉、廣玉蘭、香樟樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)……等）

2、議作用

（1）提問(wèn)：我們四周有那么多樹(shù)，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹(shù)呢？

（幼兒回答：橘子樹(shù)可以結(jié)出橘子；樹(shù)可以抵抗沙塵暴；樹(shù)可以吸廢氣，給大自然供應(yīng)新奇的空氣……）

（2）提問(wèn)：有道理，認(rèn)真看看我們四周有哪些東西是用樹(shù)木做的？

（3）小結(jié)：是呀！樹(shù)上會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們可以享用；樹(shù)還能為大自然供應(yīng)新奇的空氣、漂亮的風(fēng)景；樹(shù)還能抵抗沙塵暴，為一些動(dòng)物供應(yīng)住宅，樹(shù)還能做成許多我們的生活用品，所以，樹(shù)是我們的伴侶，我們需要樹(shù)。

二、觀看比較——感知落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征

1、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）再過(guò)一陣子，隨著天氣變冷，有點(diǎn)樹(shù)會(huì)掉葉子，而有的樹(shù)不會(huì)，你們知道不掉葉子的是什么樹(shù)？掉葉子的是什么樹(shù)？

（2）樹(shù)可以分成落葉樹(shù)和常綠樹(shù)（出示PPT，很多樹(shù)的照片）。你能看出哪些樹(shù)是落葉樹(shù)，哪些樹(shù)是常綠樹(shù)嗎？

（3）有沒(méi)有方法現(xiàn)在就能推斷呢？

2、著手比較

（1）老師拿出標(biāo)著落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的籃子，里面放著一些樹(shù)葉。

（2）提問(wèn)：兩個(gè)籃子中分別放了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的樹(shù)葉，請(qǐng)你各拿出一片，左手拿落葉樹(shù)，右手拿常綠樹(shù)，千萬(wàn)不要換手，比一比，它們有什么不同？（幼兒上來(lái)取樹(shù)葉，并作比較。）

3、梳理不同

（1）落葉樹(shù)樹(shù)葉和常綠樹(shù)樹(shù)葉有什么不同？

（一片樹(shù)葉摸上去很粗糙，另一片樹(shù)葉摸上去很光滑。）

（2）哪只手拿的樹(shù)葉摸上去比較光滑呢？（右手）

（3）是常綠樹(shù)，你們認(rèn)為呢（老師舉起樹(shù)葉面對(duì)全體孩子）？

（幼兒再次觸摸，都表示贊同。老師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。）

（一片摸上去很厚，另一片摸上去很?。?/p>

（4）讓我們一起對(duì)著光線再來(lái)看看、比比，這樣會(huì)比較清晰。

（5）看著圖表小結(jié)（由老師或幼兒小結(jié)）：比較之后，我們發(fā)覺(jué)落葉樹(shù)樹(shù)葉粗糙，而常綠樹(shù)樹(shù)葉光滑，像涂了一層油一樣；落葉樹(shù)樹(shù)葉薄，而常綠樹(shù)樹(shù)葉厚；落葉樹(shù)樹(shù)葉軟，而常綠樹(shù)樹(shù)葉硬……

4、再次比較

（1）我們找到這么多區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的要點(diǎn)，假如將樹(shù)葉混在一起，你還能區(qū)分嗎？

（2）老師將全部的樹(shù)葉混在一起，拋撒在地上。

（3）孩子們自由取樹(shù)葉，并進(jìn)行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹(shù)、常綠樹(shù)標(biāo)志的兩個(gè)籃子中。

（4）大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。

三、激發(fā)思索——進(jìn)一步感受樹(shù)在四季中的不同

1、圖片排序

（1）落葉樹(shù)到了秋天開(kāi)頭落葉，樹(shù)在四季中還會(huì)有什么變化？它們的變化一樣嗎？

（2）老師供應(yīng)柳樹(shù)、廣玉蘭、香樟樹(shù)三種樹(shù)的四季照片，讓孩子們依據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。

2、共同驗(yàn)證

（1）小結(jié)柳樹(shù)的特征（落葉樹(shù)，春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒(méi)有樹(shù)葉。）

（2）小結(jié)廣玉蘭的特征（常綠樹(shù)，春天開(kāi)花，夏天枝繁葉茂，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）

（3）小結(jié)香樟樹(shù)的特征（常綠樹(shù)，春天樹(shù)葉換綠葉，夏天樹(shù)葉長(zhǎng)大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。）

小結(jié)：原來(lái)不同的樹(shù)在四季中有著不同的變化。

3、延長(zhǎng)探究

觀賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹(shù)的PPT，感受樹(shù)在四季中的不同和漂亮。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材來(lái)源是學(xué)習(xí)活動(dòng)《有用的植物》這一主題中的第一個(gè)小主題“街心花園”，依據(jù)其線索“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的這一要求，設(shè)計(jì)了本次的集體教學(xué)活動(dòng)，意在將這一個(gè)線索要求融入到“四季的樹(shù)”這個(gè)集體活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來(lái)，有以下幾點(diǎn)思索：

1、雖然活動(dòng)內(nèi)容的量非常豐富，既有主題要求的“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”的熟悉，又有一年四季中依據(jù)樹(shù)的不同變化進(jìn)行排列，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)是非常樂(lè)觀主動(dòng)的，也樂(lè)于去探究的，可是部分孩子的前期閱歷不是很足，如一些常見(jiàn)樹(shù)樹(shù)在一年四季中的變化，孩子們對(duì)此有些生疏，在排列的時(shí)候消失了困難，因此我想是否整個(gè)活動(dòng)的量有些大，意圖是好的，但是沒(méi)有完全達(dá)到本次活動(dòng)中所預(yù)設(shè)的其次個(gè)目標(biāo)。

2、活動(dòng)中的提問(wèn)和小結(jié)我都能比較留意，比如提問(wèn)方式的'多樣，開(kāi)放，追問(wèn)的準(zhǔn)時(shí)，當(dāng)孩子們說(shuō)到：“白玉蘭”時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的追問(wèn)：“你知道白玉蘭是哪個(gè)城市的市花嗎？不經(jīng)意中豐富了孩子的學(xué)問(wèn)。小結(jié)能做到簡(jiǎn)潔明確，但是在評(píng)價(jià)時(shí)，我又消失了難題，當(dāng)孩子們依據(jù)樹(shù)在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序完后，我只是讓四組幼兒排序的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板面前，一個(gè)人在講評(píng)他們的結(jié)果，這一點(diǎn)我做的還是很欠缺的，作為大班的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的賜予幼兒自主敘述的機(jī)會(huì)，而不是老師一個(gè)人的舞臺(tái)。

3、活動(dòng)中我比較注意細(xì)節(jié)的處理，如在區(qū)分“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)“這一環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)要讓幼兒右手拿常綠樹(shù)，左手拿落葉樹(shù)，意在不僅要區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，還要讓幼兒漸漸熟悉左右手，無(wú)意的操作，有意的設(shè)計(jì)。但是如何能處理好師生互動(dòng)和生生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，又成了我本次活動(dòng)中的一個(gè)難題，在區(qū)分混在一起的時(shí)，孩子們明顯亂了，有個(gè)別的幼兒爭(zhēng)搶樹(shù)葉影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我應(yīng)當(dāng)用一些提示的話，如女孩子先撿幾片，再讓男孩子撿幾片，或者是學(xué)號(hào)單數(shù)的先撿，雙數(shù)的后撿，這樣來(lái)緩解由于人多而消失爭(zhēng)搶樹(shù)葉的狀況。

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今日老師帶著你們?nèi)ナ煜ひ晃幻利惖膵寢?，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)特別美麗的女兒，你們想熟悉他們嗎？

2、出示課件：同學(xué)觀賞四季圖（配樂(lè)）

3、大自然媽媽四位美麗的女兒各有各的本事，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成潔白，想和這四位美麗的姐姐交伴侶嗎？

4、大家猜猜大自然媽媽這四位美麗的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募荆ò鍟?shū)）

二、自學(xué)課文

1.你們先看看我是怎樣和她們交伴侶的。范讀

2、好聽(tīng)嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開(kāi)課文，用自己喜愛(ài)的方式讀一讀，想方法讀準(zhǔn)每個(gè)字音，簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的或不熟悉的字多讀幾遍。你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？

3、同學(xué)自由朗讀。

三、檢查自學(xué)狀況

1.出示生字詞

師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見(jiàn)面呢！同學(xué)們要想把課文讀得好，得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信念??？

2、開(kāi)火車讀

3、生字寶寶在教室里坐下來(lái)，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還熟悉它們嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)小老師教大家。

4、生字寶寶可真頑皮，一會(huì)時(shí)間，它又躲進(jìn)聰慧樹(shù)上得蘋果里去了。小猴子不熟悉字，把它急得——老師要看看誰(shuí)是聰慧的小伴侶，能關(guān)心小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小伴侶。

四、走進(jìn)四季

㈠、現(xiàn)在生字寶寶真的和大家交伴侶，那我們就可以走進(jìn)四季，在里面盡情暢游，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)什么季節(jié)？

1、春天：為什么你會(huì)喜愛(ài)春天呢？讓我們打開(kāi)春天的大門，瞧春天來(lái)了（播放課件）

2、你在春天里看到了什么？

3、找一找課文中描寫春天景色的句子。句子中那個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到春天到了？（尖尖）

4、小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來(lái)了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

5、你們說(shuō)得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來(lái)了呢？

6、這么多的景色中，春姐姐選擇了小草來(lái)做代表，你覺(jué)得小草芽的心情怎樣?。空l(shuí)能把它驕傲、興奮的樣子讀出來(lái)呢？

㈡、夏天：

1、春天的確很美，剛才我看到許多小伴侶都想告知大家自己喜愛(ài)的季節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、你喜愛(ài)夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰(shuí)?。浚ê扇~）一池的荷葉邀請(qǐng)大家去那里做客呢。

3、夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？

4、你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽(tīng)到什么？

5、小荷葉，你想對(duì)大家說(shuō)些什么??？快樂(lè)嗎？怪不得，你們開(kāi)快樂(lè)心地對(duì)青蛙說(shuō)——我是夏天。

6、一說(shuō)起夏天，好多小伴侶就特殊興奮，你來(lái)當(dāng)一回夏天的小荷葉，把你對(duì)夏天的寵愛(ài)送到朗讀中去吧。

㈢、秋天

1、假如老師讓你們拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)秋天，你準(zhǔn)備用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對(duì)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來(lái)誰(shuí)？（谷穗）

2、請(qǐng)趕快找出描寫它的句子讀一讀吧。

3、你讀懂了什么？

4、什么叫“鞠躬”，誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作向聽(tīng)課的老師鞠一個(gè)躬，真是有禮貌。我們什么時(shí)候要鞠躬？

5、谷穗為什么是彎彎的，它在向誰(shuí)鞠躬呢？

6、還有不一樣的答案嗎?(由于風(fēng)吹過(guò)來(lái))對(duì)啊，淘氣的風(fēng)在和他做嬉戲呢！還有別的想法嗎？（由于谷穗成熟了）

7、出示圖片：假如你就是成熟的谷穗，果實(shí)顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告知我們什么呀？

8、多神氣，多驕傲的谷穗啊，喜愛(ài)秋天的小伴侶來(lái)讀讀這句話。

㈣、冬天

1、見(jiàn)過(guò)春、夏、秋三個(gè)大姐姐，冬妹妹早就等不及大家召喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過(guò)來(lái)了。他還不忘送給我們一件寶貴的禮物，是誰(shuí)?。吭瓉?lái)是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來(lái)一句話呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要說(shuō)些什么？（出示句子）

2、大家喜愛(ài)這件禮物嗎？我想采訪一下小伴侶，你喜愛(ài)它的緣由是什么呀？（可愛(ài)、美麗、頑皮）你怎么感受到的呀？

3、講到“頑皮”：你能給頑皮換個(gè)詞嗎？課文中哪個(gè)詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點(diǎn)解決“一挺”）

4、你看到什么景色，也能知道那是冬天來(lái)了？

5、冬妹妹托雪娃娃來(lái)問(wèn)候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？

6、你能替雪娃娃把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀

五、總結(jié)：

同學(xué)們太精彩了，四季姐姐個(gè)個(gè)豎起大拇指夸獎(jiǎng)大家，他托老師告知大家，盼望小伴侶用雙手愛(ài)護(hù)它們，愛(ài)惜花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的地球，讓它們變得更漂亮。

六、讀一讀課文

讓我們一起美美地讀一讀課文吧。

七、仿寫：

1、讀得真不錯(cuò)，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學(xué)著課文中的小伴侶一樣當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)寫寫這四季的景色，你們覺(jué)得怎么樣？

2、出示：圖片柳條搖搖，她抱著腰說(shuō)：“我是春天?！?/p>

3、小伴侶們想不想和老師、課文中的小比一比，看看誰(shuí)是真正的小詩(shī)人啊？

桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是（）。

3、大自然媽媽看我們寫得這么好，也想幫幫我們，給我們送來(lái)了很多禮物，讓我們一起打開(kāi)禮物看看。課件出示四季圖

（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是（）。

西瓜圓圓，他對(duì)（）：“我是（）。

（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是（）。

4、經(jīng)過(guò)我們的努力，寫出來(lái)的詩(shī)一點(diǎn)也不比差。

六、拓展：

四首有關(guān)于四季的古詩(shī)。

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

《我的四季》是篇哲理性散文，有很多富含哲理的句子，由于課堂時(shí)間的問(wèn)題，有幾個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)思索的.時(shí)間不夠，所以同學(xué)反應(yīng)不是很熱鬧。同時(shí)由于時(shí)間的問(wèn)題，假如把富含哲理的句子全部講完的話，時(shí)間確定不夠，應(yīng)當(dāng)盡可能少講幾句，要讓同學(xué)把自己的想法表達(dá)清晰，并且準(zhǔn)時(shí)確定。像“扶犁耕作”這樣較難的詞組，假如讓同學(xué)自己講出象征意義很困難，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在熟識(shí)文本的前提下，去引導(dǎo)同學(xué)理解這些詞組，這些意象的象征意義。

有位老老師提示，這篇課文其實(shí)可以壓縮為一個(gè)課時(shí)，重點(diǎn)突出兩個(gè)，一個(gè)是借物明理，另一個(gè)是語(yǔ)言上的哲理性。在詳細(xì)講解“借物明理”時(shí)，可以選擇一個(gè)“物”，讓同學(xué)練習(xí)，更深地理解“借物明理”這個(gè)方法。

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

《四季》課堂教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小伴侶們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬

景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生氣勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小伴侶們，四季美嗎？

（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入了特定的情境之中，讓同學(xué)在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

二、老師范讀課文

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂(lè)走進(jìn)漂亮的四季。老師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？

師：想不想讀讀？（一班級(jí)同學(xué)仿照性強(qiáng)，老師有感情地范讀，精確?????地傳情，能使同學(xué)產(chǎn)生樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的讀書(shū)欲望。

）

三、初讀課文

1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不熟悉的字想方法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

同學(xué)自主讀課文。師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。

生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？同學(xué)教大家讀。你的聲音真洪亮！

生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)當(dāng)怎么讀？師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真認(rèn)真，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手摩挲剛才讀課文的同學(xué)的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，信任

熟悉生字后，他會(huì)讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？

同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，誰(shuí)先來(lái)？

生：兒歌：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。

1小組開(kāi)火車讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？生：小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。

3小組開(kāi)火車讀。

師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)同學(xué)自讀、互評(píng)、教讀、嬉戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文肯定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀嫻熟。

同學(xué)讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最嫻熟同學(xué)四人小組讀書(shū)，老師巡察指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小伴侶們，你們喜愛(ài)郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天，去觀賞觀賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？

生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。

師：他為什么說(shuō)自己是春天？生：由于小草春天就會(huì)發(fā)芽。

生：由于人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說(shuō)得真好！小草芽多興奮、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來(lái)。同學(xué)練習(xí)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生

朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。

:師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？

生齊：想！師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了很多，

師：真好！誰(shuí)再讀讀，更興奮些。師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)覺(jué)了什么？

生：我發(fā)覺(jué)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)覺(jué)老師把“我是”讀的特殊重。

生：我發(fā)覺(jué)你把“尖尖”讀的特殊輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

同學(xué)練習(xí)有感情的讀。

師：聽(tīng)了小伴侶們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。情愿表演的同學(xué)起立。

同學(xué)興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最興奮、最得意。

老師朗讀課文同學(xué)表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去觀賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

同學(xué)自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡察、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？

生：我表演冬天。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)頭吧。

生表演。師：怎么樣？師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？同學(xué)表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請(qǐng)戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰(shuí)？眾同學(xué)：我是小雪人。我是谷穗

。我是草芽。我是荷葉。

同學(xué)戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指

導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓同學(xué)仿照讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的漂亮，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的漂亮，你最喜愛(ài)哪一個(gè)季節(jié)？同學(xué)自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)辦法，把你的畫(huà)介紹給你的好伴侶或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿

照《四季》這篇課文給你喜愛(ài)的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。同學(xué)自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰(shuí)

愿在全班溝通？

生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天。”師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天。”師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)：“我是秋天?！睅煟耗阏嬗袆?chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)夫說(shuō)。

生4：春天春天真漂亮，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。

（在同學(xué)讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓同學(xué)自編詩(shī)歌，張揚(yáng)同學(xué)共性，培育他們的創(chuàng)新力量。讓同學(xué)畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜愛(ài)

的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小伴侶們，把你們今日學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們

的爸爸、媽媽，他們肯定會(huì)夸你們的！

錄入:科研部審核:王海蘭

?id=3697

（友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

《四季》是一首簡(jiǎn)短好玩的兒歌。教學(xué)本課時(shí)，我參照了教參加很多教學(xué)實(shí)例，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案數(shù)易其稿，最終敲定教學(xué)方案。我認(rèn)為針對(duì)一班級(jí)的特點(diǎn)

我的教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)。

1、符合一班級(jí)教學(xué)要求，以識(shí)字讀文為教學(xué)主要目標(biāo)組織教學(xué)，突出了低班級(jí)教學(xué)特點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)了很多好玩的.嬉戲環(huán)節(jié)，同學(xué)能在嬉戲中進(jìn)行識(shí)字熟記字形的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也能針對(duì)同學(xué)年齡特點(diǎn)使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩。

3、識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)體驗(yàn)到由易到難的漸進(jìn)程序，越學(xué)越有成就感。

4、同學(xué)在課堂中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)糾錯(cuò)的好處。讀課文給同桌聽(tīng)，同桌相互檢查生字是否會(huì)讀，會(huì)正確組詞，是適合低班級(jí)合作學(xué)習(xí)的模式。

5、在看圖學(xué)文中，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以指導(dǎo)感情朗讀，帶動(dòng)作朗讀為主，帶動(dòng)同學(xué)從讀中感悟文意。

6、課件設(shè)計(jì)有肯定新意，畫(huà)面美觀，設(shè)計(jì)與教學(xué)方案緊密相扣，有用性較強(qiáng)。

不足之處有：

1、老師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教同學(xué)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最終一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式消失。

2、缺少課間休息環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文《四季》一班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)不同形式的嬉戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞音樂(lè)，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小伴侶，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小伴侶，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)熟悉了哪個(gè)字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？同學(xué)溝通自學(xué)的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2、叫號(hào)嬉戲。（鞏固四個(gè)生字）

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)嬉戲，看看你們是不是真的熟悉它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！

師：小伴侶，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是其次年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（1）師：小伴侶真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？

生聽(tīng)課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢？依據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

（一）讀準(zhǔn)字音

1。跟錄音讀課文。

師：小伴侶真聰慧一下子就把這些景物都找出來(lái)了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小伴侶讀得輕些，留意聽(tīng)清晰錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。

師：讀得真不錯(cuò)。

3。競(jìng)賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小伴侶，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜愛(ài)哪個(gè)，選你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的.呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們好像感受到了夏日的酷熱。

4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅顏色明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么？

6。師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎？（師生配樂(lè)讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小伴侶學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜愛(ài)什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

（3）想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小伴侶真棒！老師嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3、師：一年四季的景物還有許多許多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎？可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、嬉戲：拍手歌

活動(dòng)反思

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問(wèn)為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的挨次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”，讓同學(xué)了解識(shí)記。

2、注意朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我留意啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用自己的識(shí)字閱歷，從而記