高三生物教學(xué)計劃

-高考生物復(fù)習(xí)計劃復(fù)習(xí)不僅是一種回想和純熟的過程，更重要的是一種再認(rèn)識、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提高。結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，學(xué)生普遍存在的問題重要是:(1)基本概念不清；(2)設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡姡?3)試題閱讀理解能力弱；(4)文字體現(xiàn)能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠認(rèn)真，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，體現(xiàn)不夠清晰，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復(fù)習(xí)方略的調(diào)節(jié)，是會得到很大程度改善的。下面結(jié)合考綱，談?wù)劯呷飳W(xué)科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對方略。生物復(fù)習(xí)準(zhǔn)備采用三輪復(fù)習(xí)：一．復(fù)習(xí)的大致安排：第一輪復(fù)習(xí)——歷時6個月，即7月至明年1月底。重要目的和任務(wù)是：復(fù)習(xí)中以扎實基礎(chǔ)為重要目的，按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合典型的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，安排的時間也最長。第二輪復(fù)習(xí)——歷時1-2個月，即3月和4月，約40學(xué)時。重要目的和任務(wù)是：以提高能力為重要目的，采用專項復(fù)習(xí)的辦法，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。，通過設(shè)計選編新情景的案例進(jìn)行案例教學(xué)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在新情景試題面前快速有序地搜尋解題所需知識點、思路、辦法，提高破題和解題的能力，適應(yīng)新課程高考試題可能出現(xiàn)的形式、內(nèi)容和難度的變化。第三輪復(fù)習(xí)——歷時1個月，即5月，約20學(xué)時。重要目的和任務(wù)是：完畢高考仿真題的模考和各區(qū)的模擬題并進(jìn)行講評，使學(xué)生的應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧、基本知識和基本技能得到進(jìn)一步檢閱、強化和提高，同時切實做好考前的最后查漏補缺工作。二具體計劃以下：面臨新形式，高三復(fù)習(xí)工作必需深挖新教材，把握課標(biāo)理念，緊緊圍繞課程目的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。高三復(fù)習(xí)是學(xué)校的重點的工作，直接關(guān)系到高考升學(xué)。在新課程與老教材的教學(xué)對比中，本人認(rèn)為從下列幾個方面，可提高高三復(fù)習(xí)效率。1、把握高考動態(tài)近五年高考大綱比較，代謝、調(diào)節(jié)、遺傳均為三大知識考察主干線，能力考察逐年增加，考察靈活運用知識解答生活實際問題的題目增多，實驗與探究的能力規(guī)定提高。新課程原則能夠說是在考綱的基礎(chǔ)上延伸和提高，由此能夠預(yù)測，新課程的高考重要知識點仍為代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)等；試題體現(xiàn)人文關(guān)心，即以生活問題為背景考察考生的能力；對考生獲取信息、分析與解決問題、理解、實驗探究等能力規(guī)定會進(jìn)一步提高。2、熟悉新教材知識點與老教材知識點的變化老教材以知識為根本，即以生物的六大特性來呈現(xiàn)；新教材以模塊形式呈現(xiàn)，內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時代性、人文性等特點，呈現(xiàn)含有系統(tǒng)性、邏輯性；新教材單元劃分變小，相對某一種問題呈現(xiàn)更集中，獨立性強。新、老教材在知識點上變化不太大，只是對偏、難、繁、舊和某些初中已有的知識作了刪減，內(nèi)容的調(diào)節(jié)更能體現(xiàn)課程理念—提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3.一輪復(fù)習(xí)知識模塊化新教材的每個模塊里的每一章都以章首語和精彩的畫面開頭，然后第一節(jié)、第二節(jié)﹍﹍本章小節(jié)、自我檢測等，每一節(jié)又以問題探討引向主題、以實驗或事實提供證據(jù)得出結(jié)論、以與生活的聯(lián)系進(jìn)行拓展、尚有本節(jié)聚焦、知識鏈接、學(xué)科交叉、旁欄思考等27個小欄目，使得內(nèi)容顯得多、繁、凌亂。因此本人認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中，仍以模塊化復(fù)習(xí)，內(nèi)容以課程原則為準(zhǔn)，適宜整合才更恰當(dāng)；每一小主題穿插科學(xué)的過程與辦法、科學(xué)探究活動、與社會和個人生活相聯(lián)系的內(nèi)容；輔助學(xué)生自主構(gòu)建知識線；明確每一模塊的目的；從而達(dá)成提高復(fù)習(xí)效率的目的。3.1模塊一——分子與細(xì)胞以物質(zhì)基礎(chǔ)、細(xì)胞各構(gòu)造與功效、生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞代謝、細(xì)胞的生命歷程、細(xì)胞工程等知識點，使學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和構(gòu)造基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學(xué)辦法及在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辨證唯物主義自然觀；理解細(xì)胞工程的有關(guān)實驗操作技術(shù)、發(fā)展趨勢及應(yīng)用前景，增強科技意識。3.2模塊二——遺傳與進(jìn)化以遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)造與功效、遺傳規(guī)律、生物的變異、生物的進(jìn)化、基因工程等知識點，使學(xué)生認(rèn)識生命的延續(xù)和發(fā)展，理解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)辦法及在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳與變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點；理解基因工程的有關(guān)實驗操作技術(shù)、發(fā)展趨勢、應(yīng)用前景及倫理問題，增強科技意識，關(guān)愛和平。3.3模塊三——穩(wěn)態(tài)與環(huán)境以動、植物生命活動的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)態(tài)、環(huán)保及生態(tài)工程等知識點，使學(xué)生認(rèn)識生物體內(nèi)及與環(huán)境間的關(guān)系，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)；認(rèn)識生命系統(tǒng)構(gòu)造和功效的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)辦法及在科學(xué)研究中的作用；形成生態(tài)學(xué)觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀念。3.4選修三——生物技術(shù)實踐選5-6個與必修關(guān)聯(lián)親密的技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究能力，增進(jìn)對生物技術(shù)應(yīng)用的理解。4、二輪復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)化高考第二輪專項復(fù)習(xí)是在第一輪的基礎(chǔ)上，對高考知識進(jìn)行鞏固和強化。4.1指導(dǎo)思想是“鞏固、完善、綜合、提高”：(1)鞏固。即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位，強化知識系統(tǒng)的記憶，適宜引伸和拓展。(2)完善。即通過專項復(fù)習(xí)，查漏補缺，進(jìn)一步完善知識體系，建立知識辦法，規(guī)律運用系統(tǒng)，并不?？偨Y(jié)完善。(3)綜合。即在訓(xùn)練上減少單一知識與辦法的訓(xùn)練，增強知識的連接點與交融點，增強題目的綜合性和靈活性。(4)提高。即適宜加深和拓寬，提高學(xué)生的思維能力、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.2二輪復(fù)習(xí)的方法攻略：（1）以綱為綱，明確目的與任務(wù)。①《高考大綱》是高考命題的根據(jù)，第二輪高考復(fù)習(xí)，應(yīng)以重點知識、主干知識和典型習(xí)題為重要內(nèi)容。②通過專項復(fù)習(xí)、模塊復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)和專項練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并形成更高層次的能力。（2）以本為本，提高學(xué)習(xí)效率。①搞好第二輪復(fù)習(xí)的核心仍然是根據(jù)教材，學(xué)生應(yīng)回歸課本，通讀教材，扎實基礎(chǔ)。②把握重點，突破難點，重視熱點，注意形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高能力。（3）以錯糾錯，抓好學(xué)習(xí)辦法。①第二輪復(fù)習(xí)既是對第一輪復(fù)習(xí)在知識能力缺漏點的一次補救機會，更是一次知識的強化和能力提高的過程。要有計劃針對性的復(fù)習(xí)，主動的思考。②學(xué)生要“四結(jié)合”學(xué)習(xí)：一聽——認(rèn)真聽老師授課，注意重點、難點、核心點；二練——在老師指導(dǎo)下，有目的的練典型習(xí)題；三思——思自己的局限性之處，找出因素；四悟——從聽、練、思中悟出學(xué)習(xí)規(guī)律。（4）以考練考，提高應(yīng)試能力。①為協(xié)助學(xué)生提高應(yīng)試能力，在第二輪復(fù)習(xí)時，除了安排綜合訓(xùn)練外，還應(yīng)安排某些專項訓(xùn)練，如審題能力訓(xùn)練，解題速度訓(xùn)練，規(guī)范表述訓(xùn)練，應(yīng)試心理素質(zhì)訓(xùn)練，實驗?zāi)芰τ?xùn)練，涂卡訓(xùn)練等。②學(xué)校要按照高考的規(guī)定，對學(xué)生進(jìn)行針對性的模擬訓(xùn)練。5.解決好有關(guān)知識銜接現(xiàn)在，云南省初中生物八年級會考結(jié)束，中考不考到高一，停止一年，諸多學(xué)生基礎(chǔ)知識幾乎忘光；實驗設(shè)備缺少等幾個方面，使學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物像建“空中樓閣”。教師在教學(xué)中應(yīng)重視這種個體差別，復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意有關(guān)知識的銜接，才有利與學(xué)生對有關(guān)知識的理解，另外新課程教材中也有有關(guān)概念沒有介紹就直接出現(xiàn)，造成學(xué)生理解困難，應(yīng)及時補充；尚有些插圖不太完整，例必修2第17頁，在聯(lián)會的圖后若加一幅形成四分體的圖，則更加