美術中的游戲 游戲中的美術 論文

美術中的游戲 游戲中的美術摘要：游戲化美術活動是符合幼兒身心發(fā)展的一種方式。本文結合園所課題研究斷的努力下，更好地進行幼兒美術活動。關鍵詞：游戲化，美術2019園美術活動與游戲活動相結合，是基于幼兒身心發(fā)展特點與幼兒美術活動的需求決定的。下面闡述這一課題研究的必要性，及探索經驗。一、我們的理解（幼兒園游戲化美術活動的必要性）1．相關研究少游戲化美術活動的方法，特定年齡的游戲化美術互動，經驗介紹等。表1文獻數(shù)量）

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5325380 9游戲化文獻游戲化美術活動9游戲化美術活動 游戲化文獻12．理論支持因此關于研究“美術中的游戲，游戲中的美術”的研究是有必要、有意義的。二、我們的發(fā)現(xiàn)（幼兒園游戲化美術活動中的不足）著問題。1．泛化游戲化美術活動的概念美術活動中，錯誤的把游戲當做游戲化美術活動中唯一的途徑，如在引導幼兒觀察時，利用找不同游戲，幫助幼兒找到了不同，九認為這就是游戲化美術活動，忽略了其他，對美術活動沒有整體的認識，泛化了游戲在美術活動中的的作用。2．片面化游戲化美術活動的具體內容我們的不足，將游戲作為活動的內容，只關注游戲效果。3．窄化游戲化美術活動的目標興趣、幼兒情緒愉悅上，忽略了技能，對美的體驗等。三、我們的做法（幼兒園游戲化美術活動的實施探索）步有了一些認識，總結了一些經驗。1．在內容上，選擇來自幼兒生活中的，幼兒熟悉的且有創(chuàng)意的、游戲性的主題活動內容近的人，給爸爸媽媽畫牙刷，孩子覺得有趣，愿意動手，能獲得成就感。2．材料選擇上提供多樣的、可創(chuàng)造性的材料美術活動中我們最常見的是紙筆，在我們幼兒園通常是記號筆，蠟筆。長此以往孩子容易失去興趣。在美術活動中，提供多種多樣的，生活化的，可以讓幼兒創(chuàng)造的、新穎的材料，能引起幼兒探索的欲望，在探索中，在玩中，感受美術活動的樂趣。如：在幼兒準備了多種水粉、瓶蓋，讓幼兒拓印，這些事幼兒平常沒使用過的方式，他們滿是3．活動導入時，創(chuàng)設游戲化的活動情境發(fā)其自身的創(chuàng)造性與想象能力，進而更有利于創(chuàng)造性美術活動的開展。4．活動過程中，用游戲化的語言，加以引導加以指導，在活動后使用游戲化的語言加以評價。四、我們的積累（幼兒園游戲化美術活動的思索）《幼兒園游戲化美術活動的實踐探索》課題，因疫情等諸多因素的影響，歷時兩年終于結題。兩年間，我們圍繞課題研究開展了一系列的活動，可以說較好的完成了課題的研究目標，園所美術活動的開展水平有所提升。但也存在著一些問題：教師們對美術活動的認識有所更新，但在實際美術活動開展中，存著理論與實踐的脫節(jié)，活動中游戲與美術如何恰到好處的融合，教師還未完全把握住。怎樣讓教師在游戲化美術活動中注意游戲性同時也兼顧美術活動自身的發(fā)展幼兒審美，讓幼兒甘感受美、玩美的作用還需我們也將進一步細化游戲化美術活動研究，關注游戲化美術活動開展的策略，材料的投放等。在教師的自我學習、提升上加以引領，培養(yǎng)更專業(yè)的教師，繼續(xù)更深入的研究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，幼兒園游戲化美術活動之路的實踐，還需要我們不斷地前行。參考文獻：1.杜蒨.幼兒園美術教學游戲化設計的策略——以游戲主題和活動形式為例[J].課程教育研究,2019(27):2.2.中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導綱要:試行[M].北京師范大學出版社,2001.3.李季湄,馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社,2013.4.彭卉.《幼兒園美術教學游戲化的研究》課題淺析[J].天津教育,2020(3):93-94.5.李興敏.幼兒美術教學游戲化的研究[J].文學少年,2019(15):1.6.韓建華.運用信息技術實現(xiàn)幼兒園美術教育游戲化的實踐研究[J].2021(2020-14):181-182.7.楊云秀,張美娟,王宇楠,等.幼兒園教學