論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展 論文

論小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展族音樂。筆者將從小學(xué)音樂教育中民族音樂教育的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行探究，同時也對小學(xué)開展民族音樂教育的意義進(jìn)行概述。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；民族音樂；傳承與發(fā)展引言多種民族文化構(gòu)成了中華民族的大家庭，弘揚(yáng)民族文化已經(jīng)是社會的主流，音樂融入小學(xué)音樂教育越發(fā)重要。一、小學(xué)開展民族音樂教育的意義（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)習(xí)的信心，為學(xué)生的樸實(shí)無華的生活增添了色彩[1]。（二）有助于提高學(xué)生的審美能力鳴。圖1中國古琴要是民族歌曲、民族樂器，民族歌舞、不同流派的戲曲、少量的說唱音樂組成，和享受民族音樂帶給我們的舒適感。（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷也培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感和愛國意識。其他類型的音樂，其中更有中華民族自身的寶貴精神在。對于民族音樂的教育，活當(dāng)中，簡單的美更容易帶給人們舒適感[2]。重拾民族音樂教育有利于讓我們重新審視民族音樂的發(fā)展，讓學(xué)生看到當(dāng)前民族音樂發(fā)展的困境。整體榮譽(yù)感與自信心。二、民族音樂教育現(xiàn)狀（一）學(xué)校對于音樂教育的重視程度有利于找到每個學(xué)生適合發(fā)展的位置，據(jù)此設(shè)定針對性地培養(yǎng)方案。由此可見，（二）民族音樂在音樂教學(xué)所占的比重則需要長期的堅持和熏陶[3]。學(xué)?，F(xiàn)有條件無法滿足教師教授民族音樂的條件。教育中被忽略，占比較低。傳統(tǒng)音樂 流行音樂 西方音樂 其他傳統(tǒng)音樂 流行音樂 西方音樂 其他1%7%7%圖2民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中所占的比例注：數(shù)據(jù)來源于中華民族音樂資源數(shù)據(jù)庫（三）學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的具體情況子學(xué)習(xí)鋼琴、吉他、小提琴等西方樂器。雖然培養(yǎng)價格成本方面并無很大差異，但是對于傳承中華音樂文化大家的觀念還是不是非常得一致。表1學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的具體情況（N=102037）樂器頻次頻率民族樂器1012310%鋼琴3033130%吉他2546525%小提琴3035430%其他57645%注：數(shù)據(jù)來源于中華民族音樂資源數(shù)據(jù)庫行推廣和宣傳。三、小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展（一）加大民族音樂教育的重視學(xué)生可以選擇獨(dú)奏或者團(tuán)隊(duì)合作[4]。除此之外，學(xué)?？梢月?lián)系在民族音樂方面發(fā)展有成就的人，到學(xué)校進(jìn)行演出，可以激起學(xué)生對于民族音樂的興趣。（二）提升民族音樂教師素養(yǎng)要學(xué)習(xí)更多的知識，因此教師的文化素養(yǎng)也有就有了一定程度的提升。（三）充實(shí)民族音樂教學(xué)內(nèi)容力。要在音樂教學(xué)內(nèi)容中回歸經(jīng)典，例如可以在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《十面埋伏》于音樂藝術(shù)的審美能力。結(jié)束語是公民文化自信的重要工具。參考文獻(xiàn)[1]楊丹.小學(xué)音樂課程實(shí)施的困境與走向[J].課程.教材.教法,2020,40(08):109-115.[2]楊旭東.當(dāng)代教育背景下民族音樂傳承的新思路[J].北方音樂,2019,39(24):29-30.[3]李紛紛.小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂文化的滲透研究[J].亞