《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.2點(diǎn)亮小燈泡設(shè)計(jì)者課型新授課課時(shí)1課時(shí)工作單位時(shí)間教材分析：本單元從《電和我們的生活》這一課題開(kāi)始，整理已有的電的知識(shí)，并引發(fā)出關(guān)于電的各種各樣的問(wèn)題，而學(xué)生真正研究電是從《點(diǎn)亮小燈泡》開(kāi)始的，這節(jié)課中學(xué)生將通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)拉開(kāi)序幕。本課的教學(xué)目的不是用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，而是探索電在這個(gè)裝置中是怎樣流動(dòng)的，也就是電流經(jīng)的路線——電路，并讓學(xué)生初步建立電路的概念，從而在后面的幾課中不斷去鞏固這一概念。教材分為三個(gè)部分，第一部分聚焦手電筒是怎樣亮起來(lái)的，第二部分探索小燈泡的結(jié)構(gòu)以及如何讓它亮起來(lái)，第三部分展示研討亮起來(lái)的小燈泡電流的流動(dòng)路線，使學(xué)生初步建立電路概念。學(xué)情分析：點(diǎn)亮小燈泡對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上有很多東西值得研究。有的學(xué)生拿到導(dǎo)線、電池很快就能使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，有的學(xué)生根本不會(huì)點(diǎn)亮小燈泡，他們不知道電路是一個(gè)回路。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)很重要的，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡去點(diǎn)亮小燈泡。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。并嘗試著用更多的連接方法時(shí)小燈泡亮起來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察小燈泡認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲，只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2.學(xué)會(huì)用多種方法點(diǎn)亮小燈泡。觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.體會(huì)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測(cè)，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握小燈泡的各個(gè)組成部分難點(diǎn)：利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。教學(xué)方法:1、教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界，所以我將嘗試采用如下教學(xué)法：想象法：通過(guò)教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點(diǎn)。表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感情去親身實(shí)踐。探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。2、學(xué)法：本節(jié)課在學(xué)法上主要將采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過(guò)"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:小燈泡、1.5伏的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件、評(píng)價(jià)表。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入談話導(dǎo)入，引出新知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師生活動(dòng)1.師（課件播放圖片）：大家看到了什么？（預(yù)設(shè)：燈光，夜景，夜晚的城市……）多么美麗的夜景?。《际且?yàn)橛辛诉@些五彩繽紛的燈光，我們生活的環(huán)境才會(huì)美輪美奐，我們的生活才會(huì)更加多姿多彩！那么同學(xué)們知道怎么才能點(diǎn)亮這些漂亮的彩燈嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何點(diǎn)亮小燈泡吧?。ò鍟?shū)課題：點(diǎn)亮小燈泡）2.教師課件播放視頻《愛(ài)迪生的故事》。1.學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，說(shuō)出自己所觀察到的。2.學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)，了解愛(ài)迪生。1.引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解燈泡的發(fā)明史。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明:導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)唯美的夜景視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)一認(rèn)真思考，畫(huà)圖預(yù)測(cè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師生活動(dòng)1.師：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預(yù)設(shè)：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì)亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內(nèi)的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復(fù)幾次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡不亮。3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈泡才會(huì)亮。這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：電池能給小燈泡提供能量。）4.講解：安裝了電池的手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì)有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。5.師：如果有導(dǎo)線和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請(qǐng)大家用畫(huà)線的方法代替導(dǎo)線，把你們認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)。1.學(xué)生自由回答。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，思考原因。3.學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。4.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。5.學(xué)生把自己認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上面畫(huà)出來(lái)。1.教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。2.教師多次演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。3.教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的猜測(cè)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。5.教師觀察學(xué)生畫(huà)圖情況，可相機(jī)給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識(shí)，將生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫(huà)圖活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。環(huán)節(jié)二仔細(xì)觀察，畫(huà)小燈泡教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師生活動(dòng)1.師：看來(lái)大家對(duì)如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡是由什么組成的呢？2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫(huà)出來(lái)，然后交流各自所畫(huà)的小燈泡。3.提問(wèn)：你們畫(huà)的小燈泡有哪些部分組成？（預(yù)設(shè)：有玻璃外殼、燈絲和支架。）4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，看看和自己畫(huà)的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)5.講解：出示小燈泡結(jié)構(gòu)示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。1.仔細(xì)思考小燈泡的結(jié)構(gòu)組成。2.在紙上畫(huà)出小燈泡的結(jié)構(gòu)。3.說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的小燈泡的組成部分。4.仔細(xì)觀察，思考異同。5.認(rèn)真聽(tīng)講，了解小燈泡結(jié)構(gòu)。1.教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考。2.教師觀察學(xué)生畫(huà)圖情況，相機(jī)給予指導(dǎo)。3.學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)補(bǔ)充提示。4.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察小燈泡。5.講解使學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生對(duì)小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展后續(xù)“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯(cuò)誤嘗試，提高課堂效率。環(huán)節(jié)三動(dòng)手操作，點(diǎn)亮小燈泡教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師生活動(dòng)1.過(guò)渡：前面我們用畫(huà)線代替導(dǎo)線的方式把認(rèn)為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)，我們就用實(shí)物測(cè)試一下，看看自己的方法是否可行。2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導(dǎo)線和1節(jié)干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)。(預(yù)設(shè)：導(dǎo)線大約10厘米長(zhǎng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標(biāo)有“＋”號(hào)，另一端扁平，并標(biāo)有“-”號(hào)。)3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號(hào)表示；另一端是負(fù)極，用“-”號(hào)表示。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì)造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì)很快消耗完，并且電池還會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中要避免出現(xiàn)短路。電沒(méi)有形成回路，斷開(kāi)了，這種現(xiàn)象叫斷路。斷路時(shí)電路不通，小燈泡不亮。4.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用自己之前所畫(huà)的圖紙中的連接方法，用導(dǎo)線將電池和小燈泡連接起來(lái)，看看能不能點(diǎn)亮小燈泡。（提示：禁止用導(dǎo)線將電池的兩極直接連接起來(lái)。）5.交流：指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。6.提問(wèn)：有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì)發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手書(shū)空畫(huà)出電流的路徑。)1.學(xué)生拿出自己所畫(huà)的圖，觀察思考。2.學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言。3.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，明白什么是短路，什么是斷路。4.學(xué)生分小組動(dòng)手操作，各自嘗試自己圖中所畫(huà)的連接方法。5.學(xué)生仔細(xì)思考，大膽發(fā)言。6.學(xué)生觀察思考大膽發(fā)言。畫(huà)出電流路徑。1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察思考。2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)線和干電池的結(jié)構(gòu)并大膽發(fā)言。3.教師通過(guò)講解使學(xué)生理解短路和斷路，并明白短路的危害。4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，大膽操作，并相機(jī)給與指導(dǎo)。5.引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄并大膽發(fā)言。6.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用手書(shū)空畫(huà)出電流的路徑。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：在對(duì)材料有了初步的認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念，引發(fā)學(xué)生對(duì)電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的安全用電意識(shí)。課堂總結(jié)歸納總結(jié)，完成練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師生活動(dòng)1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（預(yù)設(shè)：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡回到電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負(fù)極，這樣的連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。）2.隨堂練習(xí)：請(qǐng)大家觀察下面的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。1.學(xué)生認(rèn)真回顧所學(xué)知識(shí)，積極發(fā)言。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，積極回答問(wèn)題。1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)對(duì)多種電路連接圖的判斷，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路和電流的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)器材小燈泡