浙師大外院大三見(jiàn)習(xí)

PAGEPAGE13浙師大外院大三見(jiàn)習(xí)“1+7”計(jì)劃解讀——3P→3T金善董一、見(jiàn)習(xí)觀察點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)果分類必要條件支持性條件智慧技能較簡(jiǎn)單的智慧技能的構(gòu)成成分（規(guī)則、概念、辨別）態(tài)度、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息言語(yǔ)信息有意義組織的信息言語(yǔ)技能、態(tài)度、認(rèn)知策略認(rèn)知策略某些基本心理能力和認(rèn)知發(fā)展水平智慧技能、態(tài)度、言語(yǔ)信息動(dòng)作技能部分動(dòng)作技能、某些操作規(guī)則態(tài)度、言語(yǔ)信息態(tài)度智慧技能（有時(shí)）、言語(yǔ)信息（有時(shí)）其他態(tài)度言語(yǔ)信息二、見(jiàn)習(xí)單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）MDE解讀中的logue學(xué)習(xí)法1.Monologue（獨(dú)白）——自主學(xué)習(xí)以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)的獨(dú)白能力Monologuerepeat(熟讀)6+4說(shuō)明目標(biāo)：recite(背誦)substitution連貫的長(zhǎng)段轉(zhuǎn)述retell（復(fù)述）連詞成句Linkage質(zhì)疑及演說(shuō)能力rehearsal(操練)自我語(yǔ)言準(zhǔn)備ReportSpeechcontestre-interpretation(大段演說(shuō))speech即Monologue解讀：獨(dú)白能力是新目標(biāo)英語(yǔ)的一大目標(biāo)2.Dialogue(對(duì)白)——合作學(xué)習(xí)以說(shuō)落實(shí)聽(tīng)，連接讀寫(xiě)的對(duì)白能力Text-based(聽(tīng)后模擬對(duì)話)Peer-based(聽(tīng)后同伴對(duì)話)Language-based+4對(duì)練)Discussion-based小組討論對(duì)話)Interview-based(問(wèn)題連續(xù)體對(duì)話)3.epilogue(寫(xiě)白)——探究學(xué)習(xí)以說(shuō)聽(tīng)?zhēng)?dòng)讀寫(xiě)的寫(xiě)白能力Listening-basedSpeaking-basedTheme-basedTopic-basedTask-based演說(shuō)能力monologue質(zhì)疑能力dialogue寫(xiě)作能力epilogue4.新目標(biāo)策略1.“讀——說(shuō)——聽(tīng)寫(xiě)”循環(huán)推進(jìn)策略2.“聽(tīng)——說(shuō)”過(guò)渡中的以說(shuō)落實(shí)聽(tīng)的策略3.“說(shuō)讀寫(xiě)一體化轉(zhuǎn)換策略4.TD——TransitionDevice策略（資料）5.寫(xiě)作成長(zhǎng)策略6.自主——合作——探究整體培養(yǎng)策略7.教材靈活應(yīng)變單元整體設(shè)計(jì)策略。8.詞句篇漸進(jìn)落實(shí)策略9.MMII(mechanicaldrills)操練策略（meaningfuldialogue）意義操練(interactiveactivities)互動(dòng)操練（integrativetasks）任務(wù)操練10.(recycle-activate)復(fù)用走向活用三、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練見(jiàn)習(xí)三要點(diǎn)①Starter導(dǎo)入評(píng)價(jià)表1.問(wèn)題導(dǎo)入（詞匯、語(yǔ)法、4會(huì)、實(shí)例、圖表、4會(huì)），由語(yǔ)言材料確定導(dǎo)入形式202.知識(shí)鏈接，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，重難點(diǎn)突出（目標(biāo)隱含）203.學(xué)生參與度高，小組成員互動(dòng)，交際性強(qiáng)204.聲、像、圖片和文字形式創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍、新奇、多變、引人入勝205.盡量使用英語(yǔ)、不糾錯(cuò)（待后），自然過(guò)渡到呈現(xiàn)階段20小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)：②presentation呈現(xiàn)評(píng)價(jià)表1.呈現(xiàn)活動(dòng)直觀、具啟發(fā)性（TD-圖表、列表、實(shí)物、上下文、圖片、PPT）簡(jiǎn)筆202.Context活動(dòng)介入，語(yǔ)境設(shè)置進(jìn)入信息處理、激發(fā)思考及推理203.板書(shū)清晰、條理清晰、步驟得當(dāng)、PPT輔助、雙E204.活動(dòng)（Process）中語(yǔ)言重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化，目標(biāo)確立205.語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢，課堂用語(yǔ)規(guī)范，難易適中20小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)③MMII(practice)操練評(píng)價(jià)表1.Repeat(SS/VS/PS)問(wèn)答（AA）轉(zhuǎn)換變形（T）句子合并（C）擴(kuò)充（E）/Retell2.Process層次性知識(shí)操練，有意義對(duì)話操練，小組互動(dòng)及綜合任務(wù)操練，循序易難3.學(xué)生操練機(jī)會(huì)大，面廣，小組互動(dòng)充分，教師指示語(yǔ)清晰，學(xué)生反應(yīng)積極4.記憶、理解、運(yùn)用表達(dá)中具有真實(shí)意義的對(duì)話，4會(huì)循環(huán)復(fù)用，Setting遞進(jìn)雙邊活動(dòng)5.信息選擇、推理、意見(jiàn)表達(dá)（IRO），角色扮演、綜合輸出達(dá)到目標(biāo)可測(cè)、結(jié)果可觀察小組評(píng)價(jià)意見(jiàn)四、見(jiàn)習(xí)“詞、句、篇”案例解讀QA&CPC教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用3-logue學(xué)習(xí)管理探索之閱讀教學(xué)一.專題概述1.3-logue學(xué)習(xí)理論：Logue學(xué)習(xí)方法把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化為三個(gè)統(tǒng)一的Logue:Dialogue,Monologue,Epilogue，分別對(duì)應(yīng)外研社版英語(yǔ)教材每個(gè)模塊中的第一、二、三單元。因而3-logue理論是以教材為依托對(duì)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式的一次有理有據(jù)的探索和嘗試。1.13-logue定義：1.1.1DialogueDialogue能力即同伴對(duì)話能力，指就觀點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表一段連貫的問(wèn)題質(zhì)疑及討論的能力，即言語(yǔ)篇章能力。它的精髓是合作學(xué)習(xí)，以說(shuō)落實(shí)聽(tīng)、連接讀寫(xiě)的對(duì)白能力?！霸缭诠昃捅皇褂枚袢砸?jiàn)諸于世界各地的無(wú)數(shù)教科書(shū)中的語(yǔ)言教學(xué)手段是什么呢？它就是對(duì)話！不錯(cuò)，對(duì)話是一種在兩人之間進(jìn)行簡(jiǎn)短交談的語(yǔ)言模式，它也許是所有語(yǔ)言教學(xué)手段中最古老的一種。二千年前希臘人通過(guò)對(duì)話學(xué)拉丁語(yǔ)，從那時(shí)起，雖然許多語(yǔ)言教學(xué)技巧時(shí)興時(shí)廢，但對(duì)話這種方式卻沿用至今?！盵1]“英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，初中英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，即口頭表達(dá)和交際能力。搞好對(duì)話課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵?！盵2]現(xiàn)行外研社版教材中，每個(gè)模塊的第一單元均為對(duì)話型閱讀語(yǔ)篇，這些對(duì)話題材廣泛、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言地道，易于掌握，并融思想性、知識(shí)性、真實(shí)性和使用性為一體。通過(guò)這些對(duì)話的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能從中習(xí)得地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，獲得大量的言語(yǔ)信息。這正是對(duì)對(duì)話能力培養(yǎng)的最好詮釋。1.1.2MonologueMonologue能力即口語(yǔ)表達(dá)能力，指就某一觀點(diǎn)事物發(fā)表一段連貫的、長(zhǎng)段的演說(shuō)能力。其具體內(nèi)涵包括熟讀(repeat)、背誦(recite)、復(fù)述(retell)、自我語(yǔ)言操練(rehearsal)和再演繹(reinterpretation)。Monologue作為新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的一大目標(biāo)，以聽(tīng)、讀訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言及其所承載的文化的理解和欣賞能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“內(nèi)化”。相比較Dialogue而言，Monologue是建立在淺層次的語(yǔ)言交流基礎(chǔ)上的深層次話題探討。“‘聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上’是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每一位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)?！盵3]“初中英語(yǔ)教學(xué)其目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材的推廣使用，特別是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力被列為新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。而初中英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得尤為重要了！”[4]現(xiàn)行外研社版教材中，每個(gè)模塊的第二單元均為獨(dú)白型閱讀語(yǔ)篇，這些語(yǔ)篇內(nèi)容緊湊、豐富、有條理，有利于學(xué)生通過(guò)retell和rewrite理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)篇知識(shí)，單純的閱讀教學(xué)已不能滿足學(xué)生最大限度提高自身語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。3-logue學(xué)習(xí)理論則是根據(jù)教材實(shí)際與學(xué)生實(shí)際而應(yīng)運(yùn)而生的有效教學(xué)模式。例如，其中的QA&CPC即是對(duì)Monologue教學(xué)的一種大膽、有效的嘗試。1.1.3EpilogueEpilogue能力即寫(xiě)作能力，指就總結(jié)出來(lái)的觀點(diǎn)寫(xiě)出一段連貫的文字并輔之以例證的能力，即語(yǔ)言篇章能力。寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)記錄的過(guò)程，更是一個(gè)反思的過(guò)程、完善的過(guò)程、深化和提升的過(guò)程。Epilogue注重以說(shuō)、聽(tīng)?zhēng)?dòng)讀、寫(xiě)的寫(xiě)白能力，是探究學(xué)習(xí)的一部分，總體目標(biāo)是在獨(dú)白進(jìn)入對(duì)白、對(duì)白帶動(dòng)獨(dú)白基礎(chǔ)上進(jìn)入4會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言程序，提升話語(yǔ)篇章寫(xiě)作能力。它主要包括：listening-based,speaking-based,abstraction-based（縮寫(xiě)）,extension-based（擴(kuò)寫(xiě)）和topic-based（命題）。“英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考查?！盵5]《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》試用修訂版從應(yīng)用的角度出發(fā)，進(jìn)一步提高了對(duì)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的要求，新增的內(nèi)容要求學(xué)生能在語(yǔ)境提示下表達(dá)自己的觀點(diǎn)，“能仿照學(xué)過(guò)的題材或話題，利用所給的范例寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、通知等能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！爆F(xiàn)行外研社版教材中，每個(gè)模塊的第三單元均為語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)生將前兩個(gè)單元內(nèi)所學(xué)知識(shí)以筆頭運(yùn)用的形式轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。這些練習(xí)的設(shè)置是對(duì)學(xué)生Epilogue能力的極大支持。3-logue教學(xué)方式對(duì)其也有獨(dú)特的建構(gòu)。1.2三者關(guān)系：Dialogue,Monologue與Epilogue就其本身而言是完全獨(dú)立的三種語(yǔ)言輸出能力。但對(duì)應(yīng)到外研社版初中英語(yǔ)教材，這三者便可聯(lián)系成一套系統(tǒng)、完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系。三者相輔相成，互為補(bǔ)充，循環(huán)相接；兩兩之間互有共通點(diǎn)也有不同點(diǎn)。首先，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，Dialogue,Monologue與Epilogue各自對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段，即輸入(input)、內(nèi)化(intake)和輸出(output)。在Dialogue階段，學(xué)生重在通過(guò)對(duì)話往大腦中輸入知識(shí)；在Monologue階段，學(xué)生通過(guò)對(duì)閱讀語(yǔ)篇的消化吸收將外在的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自身能力；而在Epilogue階段，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作等方式將所學(xué)的成果呈現(xiàn)出來(lái)，即輸出已經(jīng)被內(nèi)化了的知識(shí)。其中，Dialogue與Monologue同為“說(shuō)”，重在體現(xiàn)教材的復(fù)現(xiàn)率與復(fù)用率，同時(shí)，Dialogue重在為輸入知識(shí)而“說(shuō)”，Monologue則重在為內(nèi)化知識(shí)而“說(shuō)”。而Epilogue是“寫(xiě)”，重在教材的活用。從復(fù)現(xiàn)、復(fù)用到活用，即對(duì)教材的充分利用與消化?！罢f(shuō)”的目的在于“寫(xiě)”，“寫(xiě)”的目的又在于進(jìn)一步促進(jìn)“說(shuō)”，即說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，以說(shuō)帶寫(xiě)，以寫(xiě)促說(shuō)。2.3-logue體系下的分支：2.1Dialogue：Dialogue強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的一種外化過(guò)程，從教學(xué)方式探索的角度，可以分為以下5個(gè)分支：Text-based,Peer-based,Language-based,Discussion-based,Interview-based.每個(gè)分支下都仍有很大的空間供教師研究出各種具有新穎性的教學(xué)方法。例如：Peer-basedSubstitution（替代性操練模式）Interview-basedDrama（情景話劇模式）Text-based&RetellRoleplayLanguage-basedSpeakingcompetitionDiscussion-basedTalkwithblanksDialogue教學(xué)旨在通過(guò)這類多花樣教學(xué)方式的探索，以問(wèn)題連續(xù)體及問(wèn)題思考為引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生問(wèn)題質(zhì)疑及討論，從而也使合作交流形成性評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生。這也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)之一。2.2Monologue：Monologue強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言的一種內(nèi)化過(guò)程，從教學(xué)方式探索的角度，可以分為以下5個(gè)分支：Repeat,Recite,Retell,Rehearsal,Reinterpretation.同樣的，每個(gè)分支下都仍有很大的空間供教師研究出各種具有新穎性的教學(xué)方法。例如：Retell&Rehearsal&ReinterpretationQA&CPC模式RepeatReadafterme+readbyyourselves+readinpairs…Monologue的教學(xué)是英語(yǔ)模塊教學(xué)中的重中之重，承載著每個(gè)模塊最重要的語(yǔ)言信息與情感態(tài)度信息，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得連貫的長(zhǎng)段敘事的演說(shuō)能力。這同樣也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)之一。2.3Epilogue：Epilogue重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容在于寫(xiě)作成果的展示及作文修改。從教學(xué)方式探索的角度，可以分為以下5個(gè)分支：Listening-based,Speaking-based,Abstraction-based,Extension-based,Topic-based.同樣的，每個(gè)分支下都仍有很大的空間供教師研究出各種具有新穎性的教學(xué)方法。例如：Abstraction-based&Extension-basedQA&CPCListening-based&Speaking-basedWritewithyourmouthandearsTopic-basedWritingisastoryEpilogue以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸出為目標(biāo)，其恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式可為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與知識(shí)增長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。二.QA&CPC詳述1.QA&CPC釋義QA即questionandanswers,也即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題的能力。CPC即connectorsandpointsandconnectors,也即培養(yǎng)學(xué)生用連詞或連接詞敘事的能力：連詞成句、連句成文的能力。無(wú)論是初中或高中，英語(yǔ)教學(xué)都渴望達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)一體化。為達(dá)到這一目標(biāo)，英語(yǔ)課堂要盡量運(yùn)用各種媒介鍛煉學(xué)生的這三種基本技能。QA&CPC模式是指在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師首先設(shè)置一個(gè)QA環(huán)節(jié)，即根據(jù)文章提供的信息，提出幾個(gè)歸納文章事實(shí)性信息的問(wèn)句，難度有淺入深，引導(dǎo)學(xué)生梳理最基本的文章事實(shí)；繼而根據(jù)這些問(wèn)題及答案羅列出本文的重點(diǎn)points，以及這些points所圍繞的問(wèn)題，即connectors—points—connectors；接下來(lái)在前面兩步驟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用這些points再自行組織原文，即retelling；最后，口頭訓(xùn)練落實(shí)到筆頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行rewriting。根據(jù)這種模式，筆者在此設(shè)計(jì)的是一篇新概念英語(yǔ)中的典型案例，以“學(xué)生逃學(xué)”為主題，探討Monologue環(huán)節(jié)的教學(xué)法。Article:Childrenwhoplaytruantfromschoolareunimaginative.Aquietday’sfishing,oreighthoursincinemaseeingthesamefilmoverandoveragain,isusuallyasfarastheyget.Theyhaveallbeenputtoshamebyaboywho,whileplayingtruant,traveled1600miles.HehitchhikedtoDoverandtowardsevening,wentintoaboattofindsomewheretosleep.Whenhewokeupnextmorning,hediscoveredthattheboathad,inthemeantime,traveledtoCalais.Noonenoticedtheboyashecreptoff.Fromthere,hehitchhikedtoParisinalorry.Thedrivergavehimafewbiscuitsandacupofcoffeeandlefthimjustoutsidethecity.ThenextcartheboystoppeddidnottakehimintothecenterofParisashehopeditwould,buttoPerpiganontheFrench-Spanishborder.TherehewaspickedupbyapolicemanandsentbacktoEnglandbythelocalauthorities.Hehassurelysetuparecordforthethousandsofchildrenwhodreamofevading(runningawayfromschool)school.在這個(gè)語(yǔ)篇中，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生retell及rehearsal的能力，過(guò)程中采用的方法應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，內(nèi)容塊之間須有梯度。以下是筆者按此要求設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)：A)Questions&Answers1.Arechildrenwhoplaytruantfromschoolimaginative?(No,theyaren’t.)\2.Howdotheyusuallyspendtheirtime?(Fishingorseeingafilm.)3.Dotheyusuallytravelfar?(No,theydon’t.)4.Theyhavebeenputtoshamebyoneboy,haven’tthey?(Yes,theyhave.)5.Howfardidtheytravelwhileplayingtruant?(1600)6.Wheredidhegofirst?(Dover)…【此處均為事實(shí)性提問(wèn)，可檢查學(xué)生搜索事實(shí)性信息的能力?！緽)CPC(retellingandwritingcharts)connectorspointsconnectorsWho1.boyplayedtruant2.travelled1600milesand3.hitchhikedDoverwhereWhere4.sleptboatonlytoOnlytofind5.foundhimselfCalaismorningAnd6.boygotoffbearParisongettingoffBut,instead7.stoppedanothercarwhich…nottoAfterbeing8.nottakenParisPerpignan【此處為關(guān)鍵點(diǎn)的復(fù)述，可訓(xùn)練學(xué)生提煉重要信息的能力?！緾)Passageretelling…D)PassagerewritingAboyplayedtruantfromschoolandtraveled1600miles.AfterhitchhikingtoDover,hesleptinaboat.ThenextmorninghefoundhimselfinCalais,wherealorrydrivergavehimaliftandsomethingtoeat.OngettingoffneatParis,hestoppedanothercarwhichdidnottakehimtoParisbuttoPerpignanontheFrench-Spanishborder.Therehewaspickedupbyapolicemanandsenthomebythelocalauthorities.[Ashortenedformoftheoriginalpassageintheuseofthemainpointspresentedbefore.]E)Passageediting（略）QA&CPC模式注重一環(huán)扣一環(huán)的信息梳理，每一環(huán)節(jié)的設(shè)置都為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，使學(xué)生在不知不覺(jué)中既適當(dāng)挑戰(zhàn)自我，又輕松獲取知識(shí)，這一做法符合社會(huì)發(fā)展需求，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有效性，即最大限度地培養(yǎng)學(xué)生將言語(yǔ)篇章能力（口頭能力）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言篇章能力（筆頭能力）。2.案例設(shè)計(jì)：Module5WesternMusicUnit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.StepIRevision【5分鐘】【Inthisprocedure,reviewsomewordsandexpressionsinunit1.Dopairwork,usingimportantsentencesandtagquestions.】T:Hello,Boysandgirls.Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou.T:Inthelastunit,wehavelearntmanydifferenttypesofmusic.Whatarethey?S:Blues,classical,jazz,opera,pop,rock,technoT:Howarethesetypesofmusic?(Dochainwork)S1:Bluesissadandslow.S2.Classicalisseriousandtraditional.S3:Jazzisfast.S4:Operaisbeautifulanddramatic.S5:Popislively.S6:Rockisfun.S7:Technoismodern.【2分鐘】T:Nowworkinpairsandtalkaboutyourfavouritemusic,usingtagquestionslikethis.【Sampleconversation】:S1:Youlikepopmusic,don’tyou?S2:No,Ilikerockmusic.Youdon’tlikerockmusic,doyou?S1:Yes.Ido.Iamaclassicalfan.S2:Whatonearthisthat?S1:Classicalmusic.S2:Idon’tbelieveit.【Asktwopairstoactoutaconversationbeforetheclass.】【3分鐘】StepIIVocabulary【4分鐘】Inthisprocedure,makestudentsfamiliarwithsomenewwordsofmusicalinstrument.T:Therearemanydifferenttypesofmusic.Howdopeopleplaythem?Whatinstrumentdoyouknow?S:Drum,guitar,violin,piano…【1分鐘】【PresentthepicturesandthenthenewwordsonPPT:violin,piano,drum,organ,trumpet.】【Askstudentstoreadthesewords.Makesuretheyunderstandthemeaningofeachword.Thenaskthemtohaveagame.】T:let’shavealookatsomepictures.What’sthis?Andthis?Howaboutthis?Thenthisone?Whataboutthis?【1分鐘】T:congratulationstoallofyou,youaresoclear.Sowecanseethesedifferentmusicalinstruments.Nowreadafterme:violin,piano,drum,organ,trumpet.【0.5分鐘】T:Haveyoulearnedthembyheart?Letmecheck.Herelet’shaveagame.Iwillgiveyouthepictureofoneinstrumentonepartatime,youshouldguesswhatitis.Ok?【2分鐘】T:Goodjob.StepIIIListeningandReading【35分鐘】★L(fēng)istening【3.5分鐘】【Inthisprocedure,askstudentstolistentoandreadthepassageanddecidewhetherthesentencesaretrueorfalsetohelpthembetterunderstandthepassage.】T:Wehaveknownsometypesofmusicandinstruments.Therearealsomanygreatmusiciansintheworld.Whodoyouknow?【Helpstudentstosaysomefamousmusicians,inChineseifnecessary.E.g.Beethoven,Mozart,Strauss…】T:Thereisacountrycalledthecapitalofmusic.Onthefirstdayofeveryyear,thereisaNewYearOrchestrainthiscity.Doyouknowthename?S:Yes,itisVienna.T:TherewerealsotwogreatmusiciansinVienna…S:JohannStraussandMozart.T:Youarequiteright.Today,let’scometoknowthetwogreatmusicians.Firstpleaselistentothetapewithyourbooksclosed.Beforelistening,readthesentencesbelowthepassage,andafterlistening,checkthetruesentences.【Playthetapeandchecktheanswersafterlistening.】（音頻要截成2分鐘）★Questions&Answers:Q&A【9.5分鐘】T:Nowreadthepassageagainbyyourselvesandthenyouaregoingtoanswersomequestions.【1.5分鐘】1.WhereisVienna?(It’sontheriverDanube.)2.WhichfamilywasthemostfamousfamilyofmusiciansinVienna?(TheStraussfamilywas…)3.WhatsortofmusicdidJohannStrausstheelderwrite?(Hewrotewaltzes.)4.JohannStrausstheyoungermoresuccessfulandpopularthanhisfather,wasn’the?(Yes,hewas.)☆【Theson…wasevenmoresuccessfulandpopularthanhisfather.兒子……更加成功，更受人們的歡迎。even放在比較級(jí)的前面，表示強(qiáng)調(diào)，意思是“更加；越發(fā)；有些”。類似用法的詞還有：much,alittle,alot等。如：TheboyisalittletallerthanTom.那個(gè)男孩比湯姆高點(diǎn)?！?.WhatwasJohannStrausstheyounger’smostfamouspieceofmusic?Whendidhewriteit?(TheBlueDanube.Hewroteitin1867.)6Whatdidheplaybeforehewassix?(Heplayednotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorgan.)☆【Beforehewas…notonlythepiano,butalsotheviolinandtheorgan.他不到6歲就開(kāi)始彈鋼琴，還可以演奏小提琴和管風(fēng)琴。notonly…butalso意思是“不但….而且…..”。如：HecannotonlyspeakChinesebutalsoEnglish.他不僅會(huì)說(shuō)中文還會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。Heisnotonlymyteacher,butalsomygoodfriend.他不僅是我的老師還是我的好朋友。注意：當(dāng)notonly…butalso連接兩個(gè)主語(yǔ)的時(shí)候,謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與最近的那一個(gè)主語(yǔ)在人稱和數(shù)上保持一致(就近原則)。如：NotonlyIbutalsomymotherlikesswimming.我和我媽媽都喜歡游泳。】7.Whatelsedidhewriteinadditiontoopera?(Healsowrotehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestra.)☆【W(wǎng)hatdidMozartwriteinadditiontooperas?除戲劇之外,莫扎特還寫(xiě)過(guò)什么？inadditionto意為“另外；除……以外(還有)”,后可接名詞、代詞或動(dòng)名詞；此外,inadditionto“除……之外,另外”,往往位于句首,說(shuō)明補(bǔ)充內(nèi)容。如：BettyisinHongKong,inadditiontohim.除了他以外,貝蒂也在香港。Inadditiontoplayingtabletennis,mysisterlikesplayingfootball.除了打乒乓球,我的妹妹還喜歡踢足球?！?.WhatdosomepeoplesayaboutMozart?(TheysayhewasthegreatestEuropeancomposer.)【8分鐘】【這部分可全班一起回答也可隨機(jī)點(diǎn)名個(gè)別回答?！俊風(fēng)istingtheMainPoints:C-P-Cretellingandwritingcharts【10分鐘】T:Afterreadingandansweringthequestions,Ibelieveyoucantellallthemainpointsofthispassage.Nowlet’slookatthechartandfillinitwithsomedetails.ConnectorsPointsConnectorsWhereontheriverDanubecapitalcity,centreofWhatWhotheStraussfamily,themostfamousfamilyofmusiciansHow(famousarethey)ThefatherJohannStrausstheelderwaltzesWhatThesonJohannStrausstheyoungermoresuccessfulandpopularhowWhatTheBlueDanubein1867WhenWhatnotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorganbefore…sixWhatelsehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestrainadditiontoPeoplesaythegreatestEuropeancomposerWhat【這部分前2句（即第一段）的內(nèi)容全班一起復(fù)述，第二段的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)，第三段的3句話平均分給3個(gè)小組回答，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。做適當(dāng)記錄】★RetellingTime:Passageretellingconversation【6分鐘】【T:Iamveryhappythatyouhavedoneagoodjob,andnow,wehavesomethingmoredifficulttodo.Thatisretelling.Lookatthechartwithalltheinformationandretellthepassage.Firstofall,studentsinthisgroup,pleaseretellthefirstparagraphtogether.Onetwostart.】ViennaisacityontheriverDanube.It’sthecapitalcityofAustriaandthecentreofEuropeanclassicalmusic.ManycomposersandmusicianscametostudyandworkinViennafrom1750.TheStraussfamilywasthemostfamousfamilyofmusicians.【T:NowGrouptwo.DoyouhaveanyconfidencetodobetterthanGroup2?S:Yes!T:Goodlucktoyou!】TherearetwocomposerscalledJohannStrauss:afatherandason.WaltzesmadeJohannStrausstheelderfamousalloverEurope.Theson,JohannStrausstheyoungerwasevenmoresuccessfulandpopularthanhisfather.HismostfamousworkwasTheBlueDanubeandhewroteitin1867.【T:Welldone!AndnowIamlookingforwardtoyourperformance,Group3.Areyouready?S:Yes!T:Goodlucktoyou,too!】MozartwasborninAustriain1756.Heplayednotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorganbeforehewassix.Andhewrotehisfirstoperaattheageof12.Inadditiontooperas,healsowrotehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestra.Buthediedattheageof35.PeoplesayhewasthegreatestEuropeancomposer.【這部分開(kāi)展小組間競(jìng)賽，全班按座位正好分為3大組，各組的表現(xiàn)大家親眼目睹，最后連同上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評(píng)出表現(xiàn)最好的，并對(duì)表現(xiàn)最弱的組進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定其努力的表現(xiàn)?！俊颮ewritingTime:Passagerewritingconversation【6分鐘】【T:Allofyouhavedoneaperfectjob,that’sfantastic.YourspokenEnglishareamazing!Sohowaboutyourwriting?NowtakeoutapieceofpaperandrewritethestoryofMozartrightnow.Iwillreadsomeofyoursandgiveyousomeadvice.Nowlet’sbegin.】MozartwasborninAustriain1756.Heplayednotonlythepiano,butalsotheviolinandtheorganbeforehewassix.Andhewrotehisfirstoperaattheageof12.Inadditiontooperas,healsowrotehundredsofbeautifulpiecesofmusicfortheclassicalorchestra.Buthediedattheageof35.PeoplesayhewasthegreatestEuropeancomposer.【對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面批，課后再將所有學(xué)生的紙張上交，選出最好的5份在下節(jié)課時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并公示?！縎tepIVHomework【1分鐘】1.【AskstudentstosaysomethingaboutXianXinghaiandwriteapassageaboutit.】T:TherearemanyfamousmusiciansinChina.Whodoyouknow?S:Nie’er,XianXinghaiand…T:Yes,XianXinghaiwasoneofthemostfamousmusician