北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分桃子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交流,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類(lèi)比、建立模型的過(guò)程,感受“數(shù)形結(jié)合”的思想。情感態(tài)度結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的計(jì)算，能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn):1.理解除法的算理,掌握除法豎式計(jì)算,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。2.結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教具學(xué)具教具:多媒體課件學(xué)具:小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話,引入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前老師先做一個(gè)小調(diào)查，你們?cè)诤桶职謰寢屢黄鹑コ械臅r(shí)候，都見(jiàn)到了哪些水果呀?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（學(xué)生舉手積極發(fā)言）同學(xué)們都有自己喜歡吃的水果，那你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?（桃子）對(duì)，是桃子。有兩只小猴子它們非常喜歡吃桃子，聽(tīng)說(shuō)智慧果園里的桃子熟了，它們就到智慧果園里摘桃子了(課件出示:果園圖和2只猴子。)你們知道它們一共摘了多少桃子嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情景圖，能得到哪些數(shù)學(xué)信息。（課件出示課本情景圖）設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)這一能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、理解算理,掌握算法(一)68÷2的算法及算理1.師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? （把這些桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個(gè)?）2.師:怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):68÷2。3.師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算?？梢杂眯“魯[一擺,用你喜歡的圖形代替桃子畫(huà)一畫(huà),也可以直接算一算。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。4.師:你能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生展示自己的想法。方法1:用口算的方法,60÷2=30,8÷2=4,30+4=34方法2:用小棒代替桃子擺一擺,每捆十根,先分整捆的,每只猴子分到3捆,再分外面的8個(gè),每只猴子又分到4個(gè)。合起來(lái)每只猴子分到34個(gè)。方法3:用豎式來(lái)算。引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚:先分整籃的,每只猴子分到3籃,每籃十個(gè),就在商的十位上寫(xiě)3,第一次分了3×2=6(籃)桃子,整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8,每只猴子分到4個(gè)桃子,在商的個(gè)位上寫(xiě)4,第二次分完了4×2=8(個(gè))桃子,全部分完,沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫(xiě)上0。設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的情況,隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控,無(wú)論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況,教師都要引導(dǎo)他們“理解算理”;尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況。5.小結(jié)。師:同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子問(wèn)題的過(guò)程中,掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法?，F(xiàn)在我們共同說(shuō)一說(shuō)。計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù),先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除,所得的商,寫(xiě)在被除數(shù)的十位上;再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除,所得的商,寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。(二)合作交流師:看,又跑來(lái)一只小猴子,它也想一起來(lái)分桃子。(課件出示課本情景圖)現(xiàn)在把68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)，還剩多少個(gè)?師:你們能列出算式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):6÷3,)師:同學(xué)們，你們能結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法來(lái)嘗試地計(jì)算一下68÷3嗎?師:同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。匯報(bào)交流師:這次分桃子跟上次分有什么不同之處?(有余數(shù))師:有余數(shù)時(shí)該怎么辦?(余數(shù)一定要比除數(shù)小)老師和同學(xué)共同總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時(shí)的豎式計(jì)算方法。兩位數(shù)除以一位數(shù),被除數(shù)十位上的數(shù)字整除后,把個(gè)位上的數(shù)字和除數(shù)相比較,如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)小,個(gè)位上的數(shù)字就作為余數(shù)。如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)大,除完后剩下的數(shù)作為余數(shù)。三、深化知識(shí),鞏固提高（用數(shù)字教材出示課本第3頁(yè)練一練的第2題）1、學(xué)生齊練。2、師生共同評(píng)價(jià)練習(xí)情況。3、談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么?進(jìn)一步鞏固筆算方法。設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生活,并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在本環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)內(nèi)容在生活中的用處,把數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價(jià)值,并啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考他們生活的世界,達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、歸納總結(jié)同學(xué)們這就是我們這節(jié)課在學(xué)習(xí)分桃子里面學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在我們共同回顧一下，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么，對(duì)，兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，就是:先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫(xiě)在十位上，再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位上。當(dāng)有剩余且不夠在分時(shí)，剩下的部分是余數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，下課之前，老師給同學(xué)們布置一個(gè)小小的任務(wù)，請(qǐng)完成課本第3頁(yè)練一練的第1題和第3題。好，下課!板書(shū)設(shè)計(jì)分桃