幼兒心理衛(wèi)生

項(xiàng)目三

——幼兒心理衛(wèi)生主要內(nèi)容：

任務(wù)1：幼兒心理衛(wèi)生概述任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素任務(wù)3：幼兒主要心理行為問(wèn)題及干預(yù)策略Textinhere任務(wù)1：幼兒心理衛(wèi)生概述

減少心理疾病，促進(jìn)心理健康，提高心理素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能的策略與措施。幼兒心理衛(wèi)生狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒適應(yīng)社會(huì)良好，心理潛能得到最大發(fā)揮。一、幼兒心理衛(wèi)生的內(nèi)涵Textinhere

乳兒期（0-1歲）兒童的心理衛(wèi)生嬰兒期（1-3歲）兒童的心理衛(wèi)生幼兒期（3-6歲）兒童的心理衛(wèi)生二、幼兒的年齡特點(diǎn)與心理衛(wèi)生1.“三大訓(xùn)練”有益于心理衛(wèi)生感官訓(xùn)練動(dòng)作訓(xùn)練言語(yǔ)訓(xùn)練（一）乳兒期兒童的心理衛(wèi)生2.讓乳兒飽嘗母愛(ài)（一）乳兒期兒童的心理衛(wèi)生父母或者其他養(yǎng)育者應(yīng)盡量滿足孩子對(duì)母愛(ài)的需要，例如剛出生的新生兒不宜單獨(dú)放在小床里，最好能讓他刺身裸體靠近母親的胸膛，讓其與母親體膚接觸，而且使其能聽(tīng)到母親的心跳聲。Textinhere

斷奶的心理衛(wèi)生問(wèn)題（母親為孩子斷奶要有計(jì)劃地逐步進(jìn)行。）（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問(wèn)題Textinhere

訓(xùn)練孩子自己控制大小便（孩子大小便的自我控制不宜過(guò)早，并且需要成人的耐心訓(xùn)練）（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問(wèn)題Textinhere

逗寶寶的注意事項(xiàng).doc（不要隨意逗孩子玩，以免引起孩子身體、心理上的不適）（二）嬰兒期兒童的衛(wèi)生問(wèn)題

（三）幼兒期兒童的心理衛(wèi)生要讓孩子擺正在家庭中的位置讓孩子多多感受和睦家庭的溫暖正確對(duì)待和處理幼兒口吃和遺尿癥等疾病正確對(duì)待孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤支持孩子多做游戲注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性Textinhere任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素

遺傳素質(zhì)是幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展（經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：雙生子爬樓梯）一、遺傳和生理成熟Textinhere任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素

環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)案例1：印度狼孩卡馬拉和阿馬拉案例2：美國(guó)洛杉磯13歲女孩吉妮環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向二、環(huán)境Textinhere任務(wù)2：影響幼兒心理發(fā)展的因素

環(huán)境影響著遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響三、遺傳與環(huán)境的相互作用Textinhere任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略一、分離焦慮（一）兒童分離焦慮的表現(xiàn)及危害1.兒童分離焦慮——兒童離開(kāi)去上班的母親或出入幼兒園時(shí)，表現(xiàn)出激烈地哭鬧，不愿離開(kāi)母親的行為。2.表現(xiàn)——哭泣、身體不適、逃避、不愿或拒絕上幼兒園、害怕獨(dú)自在家、夜晚拒絕獨(dú)自睡覺(jué)等。3.危害——分離焦慮會(huì)暫時(shí)導(dǎo)致兒童進(jìn)食量減少、消化不良、頭昏多汗、睡眠不好等。某種程度的焦慮情緒是正常現(xiàn)象，但是嚴(yán)重程度上、持續(xù)時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正常兒童的離別情緒反應(yīng)，則為病理性的障礙。病理性分離焦慮障礙會(huì)影響兒童智力、個(gè)性以及社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展。Textinhere任務(wù)3：幼兒主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略一、分離焦慮（二）兒童分離焦慮發(fā)生的原因

除遺傳因素外，還與父母的教養(yǎng)方式不良以及負(fù)性生活事件有關(guān)。父母對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)、苛刻、干涉，又需要孩子依附自己，這容