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Word四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-新人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng).課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究,揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法。教學(xué)難點(diǎn)是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察與探索的興趣。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為能過(guò)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有許多不足之處。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點(diǎn):
一、教師充當(dāng)了與學(xué)生平等中首席的角色,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在平時(shí)的教學(xué)中,本著這樣一條原則:深?yuàn)W難懂的課文,我通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方法,理解透徹,汲取營(yíng)養(yǎng)。比較簡(jiǎn)單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式理解課文,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,培養(yǎng)自學(xué)的興趣。本課屬于比較簡(jiǎn)單扼課文,我的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上,教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論,檢查他們的正誤,與學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net共同思考,參與他們的活動(dòng),創(chuàng)造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛,所以師生關(guān)系特別融洽。課堂上有笑聲,有掌聲,有爭(zhēng)論聲,書(shū)聲朗朗議論紛紛。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問(wèn)題,通過(guò)自讀、自想、討論交流、填寫(xiě)教師設(shè)計(jì)的表格,自己找重點(diǎn)詞句,自己有感情地朗讀課文,自己去板書(shū)等等,這一系列的活動(dòng),教師只做問(wèn)題的引領(lǐng)者,只起穿針引線,搭橋鋪路的作用。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色。
二、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后,啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語(yǔ)“夜里”“還能捕捉”“無(wú)論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中,從重點(diǎn)詞語(yǔ)“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”,體會(huì)出科學(xué)家工作的細(xì)膩。在第六自然段中理解“配合”體會(huì)嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”,體會(huì)科學(xué)家工作的艱辛,體會(huì)科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過(guò)有感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái),體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過(guò)指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練的表現(xiàn)。
三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)之一是:理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,這是一個(gè)很抽象的問(wèn)題,因?yàn)槌暡ㄊ强床灰?jiàn),摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個(gè)問(wèn)題,因?yàn)橐曨l中設(shè)置上了超聲波向前推進(jìn)和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫(huà)面,收到了事半功倍的效果。
四、課內(nèi)課外相結(jié)合,為本單元的習(xí)作埋下伏筆。
學(xué)生理解課文后,讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料,既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,有拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物的特殊本領(lǐng),受到什么啟發(fā),想發(fā)明什么?激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,為本單元的習(xí)作埋下伏筆。
生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,但是在語(yǔ)文教學(xué)中我們總喜歡把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化!在教學(xué)中教材、學(xué)生被老師折騰得夠嗆。一篇課文,幾百字而已,卻要解析出不知多少高深的東西,一會(huì)兒是思想含義了,一會(huì)兒是語(yǔ)言因素了,分析來(lái)分析去,一篇幾百字的文章被肢解地七零八落,一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說(shuō)個(gè)體會(huì)到了什么,讀懂了什么?學(xué)生在課文課學(xué)得苦,教師也教得累,教學(xué)效果總是不盡如人意。語(yǔ)文教學(xué)要生動(dòng),要精彩,教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的,有時(shí)內(nèi)容挖掘深一點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn),有利于學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展,但是如果超出這個(gè)度就會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度拔高,就會(huì)讓人望而生危!古人云:大道至簡(jiǎn)。面對(duì)亂花漸欲迷人眼的語(yǔ)文課,我們應(yīng)刪繁就簡(jiǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“簡(jiǎn)約之美”。藝術(shù)的極致是簡(jiǎn)單,語(yǔ)文教學(xué)要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感,就需要
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