水分子的變化 說(shuō)課

簡(jiǎn)陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮江水分子的變化說(shuō)課流程圖教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)思路教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施反思提升一、教材分析地位與作用功能與價(jià)值重點(diǎn)與難點(diǎn)水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)之一，也是中學(xué)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的主要場(chǎng)所。以水的變化分析水分子的變化，有利于學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，了解物質(zhì)變化的本質(zhì)。幫助學(xué)生初步構(gòu)建物質(zhì)組成探究方法；為元素、化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)的學(xué)習(xí)作一些鋪墊。重點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的分解產(chǎn)物。難點(diǎn)：用分子、原子的觀點(diǎn)解釋電解水反應(yīng)過(guò)程，了解化學(xué)變化中分子的變化，從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。知能儲(chǔ)備學(xué)習(xí)方式認(rèn)知方式學(xué)生在第一章接觸到原子、分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，對(duì)水的穩(wěn)定性有一定的了解。對(duì)氫氣的可燃性、物質(zhì)在氧氣中燃燒有一定的了解。二、學(xué)情分析喜歡從熟悉事物入手學(xué)習(xí)新知，對(duì)圖片、實(shí)物感興趣，喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐。這一點(diǎn)，便于實(shí)驗(yàn)探究的開(kāi)展。對(duì)物質(zhì)的了解主要來(lái)源于生活，缺乏對(duì)物質(zhì)性質(zhì)探究的方法和認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水的組成；通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀解釋，知道化學(xué)變化中可以變成原子，而原子不可再分；通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，能對(duì)典型反應(yīng)進(jìn)行分類。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)觀察能力、抽象思維及推理能力；通過(guò)電解水微觀分析培養(yǎng)學(xué)生將宏觀和微觀相結(jié)合的分析能力。通過(guò)氫氣球的爆炸與氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)，在感受化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物的情感。建立安全意識(shí)。四、教學(xué)思路活動(dòng)元教學(xué)活動(dòng)一

觀察H2的物理性質(zhì)，關(guān)注生活，培養(yǎng)思考習(xí)慣活動(dòng)二

小組討論H2在兩種條件下燃燒，驗(yàn)純可燃?xì)怏w活動(dòng)三

動(dòng)手拼裝球棍模型體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)微粒觀活動(dòng)四小組進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)象討論、檢驗(yàn)兩電極產(chǎn)物，得出表達(dá)式活動(dòng)五

觀察、分析、討論所學(xué)表達(dá)式，形成化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的直觀認(rèn)識(shí)五、教學(xué)方法教法學(xué)法結(jié)合教材P19練習(xí)題，完成分子、原子、物質(zhì)間相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)目的】由于學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)及認(rèn)知面等實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)微觀粒子認(rèn)識(shí)起來(lái)比較困難，會(huì)增加本節(jié)課學(xué)習(xí)水分子的變化的難度。于是設(shè)計(jì)了對(duì)原子結(jié)合構(gòu)成分子，分子聚集構(gòu)成物質(zhì)，分子不同，構(gòu)成的物質(zhì)也不相同等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。也可以為后面學(xué)生通過(guò)球棍模型分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)作一些鋪墊。創(chuàng)設(shè)情景引入新課【設(shè)計(jì)目的】通過(guò)生活中大家都熟知的氫氣球遇明火爆炸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知化學(xué)與生活的聯(lián)系，為氫氣等可燃性氣體驗(yàn)純提供鋪墊。觀察、描述H2的物理性質(zhì)提出問(wèn)題結(jié)合生活中物質(zhì)盛裝時(shí)瓶口位置，思考?xì)錃鉃槭裁匆靠诘沽⒎旁谧烂嫔?？猜想重？輕？觀點(diǎn)碰撞。結(jié)論氫氣的密度比空氣小【設(shè)計(jì)目的】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，并嘗試用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，達(dá)到學(xué)為所用的目的。展示一瓶H2，觀察它的顏色、狀態(tài)、氣味物理性質(zhì)活動(dòng)一

了解物理性質(zhì)點(diǎn)燃純凈的氫氣提出問(wèn)題猜想假設(shè)結(jié)論觀察現(xiàn)象（1）同樣是點(diǎn)燃?xì)錃猓瑸槭裁礆錃馇蛴雒骰鹌茡p后發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃純凈的氫氣卻安靜的燃燒？（2）檢驗(yàn)H2燃燒產(chǎn)物時(shí)，為什么要用干、冷的燒杯？（1）氫氣球破損發(fā)生爆炸？氫氣球中氫氣與空氣混合發(fā)生爆炸？反應(yīng)快而發(fā)生爆炸？......（2）干對(duì)應(yīng)濕，潮濕的燒杯內(nèi)有水；冷對(duì)應(yīng)熱，水蒸氣不容易冷凝H2具有可燃性，點(diǎn)燃可燃性氣體前為了安全，需要先檢驗(yàn)它的純度?！驹O(shè)計(jì)目的】培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、思考等方法發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。為電解水