學(xué)校文化建設(shè)工作匯報（3篇）

第學(xué)校文化建設(shè)工作匯報（3篇）

學(xué)校文化建設(shè)工作匯報（精選3篇）

學(xué)校文化建設(shè)工作匯報篇1

走進一所學(xué)校，校園里整潔雅致，書香彌漫，教師精神飽滿，團結(jié)進??；學(xué)生天真爛漫，樂學(xué)向上……細(xì)加解讀，有一個很重要的原因就在于其高品質(zhì)的學(xué)校文化。正像局工作要點指出“學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂、學(xué)校的生命、是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動力量”。學(xué)校工作，理應(yīng)以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，放大“文化”的力量，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。

一、學(xué)校實態(tài)分析

詠曼中學(xué)（原承德縣頭溝鎮(zhèn)初級中學(xué)），是香港慈善家楊詠曼女士捐建的承德縣首所中學(xué)。國家統(tǒng)戰(zhàn)部副部長田鶴年為學(xué)校題寫了校名。

學(xué)校始建于1973年，現(xiàn)有教職工115人，教學(xué)班24個，學(xué)生1200人。

學(xué)校占地面積60畝，總建筑面積11000多平方米?？扇菁{24個教學(xué)班、120名教師辦公的教學(xué)樓及可容納1200人住宿的男生公寓和女生公寓。學(xué)校建有300米標(biāo)準(zhǔn)跑道的運動場。擁有兩套高標(biāo)準(zhǔn)理化生實驗室以及微機室、語音室、多媒體教室、多功能廳、音、體、美專用教室等各功能教室；體育設(shè)施完備，活動器材齊全；圖書室藏書30000余冊，學(xué)校訂閱各種報刊雜志100余種，為適應(yīng)職業(yè)教育需要，建有400平方米曖棚做為職業(yè)教育基地。

幾年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，90%以上學(xué)生升入高一級學(xué)校繼續(xù)深造，20__年獲縣中考“晉位杯”；學(xué)校被市縣有關(guān)部門授予多種榮謄稱號：承德市“綠色創(chuàng)建先進單位”、“嚴(yán)細(xì)化管理先進學(xué)校”、“普九復(fù)檢先進單位”、“花園式學(xué)?！钡取?/p>

校內(nèi)建有大紅鷹圖書室、補拙書屋、育人廣場、國文園、英語角等。

二、學(xué)校文化建設(shè)的總體目標(biāo)和內(nèi)容

我們所建設(shè)的學(xué)校文化，是建立在對學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展愿景以及教育價值觀的理解之上的。具體而言，是把詠曼中學(xué)建設(shè)成為一個“探索求知的學(xué)園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，整潔美麗的花園，并努力成為規(guī)模初中的'典范”。讓師生在校園里感受幸福，養(yǎng)育精神，成長生命。這一目標(biāo)的核心是以人為本的教育思想，即強調(diào)教育教學(xué)中的人文、和諧、多元和高效。同時，強調(diào)師生個性：教師能“追求卓越、活力創(chuàng)新、無限關(guān)懷”，形成“熱愛學(xué)生，業(yè)務(wù)精湛，為人師表”的教風(fēng)；學(xué)生能“健康愉快、多元學(xué)習(xí)、合作發(fā)展”。形成“學(xué)問、學(xué)習(xí)、學(xué)識、學(xué)養(yǎng)”的學(xué)風(fēng)。我們認(rèn)為，學(xué)校文化建設(shè)的核心在于形成一種具有本校特色的精神文化，并能在原有學(xué)校文化積淀的基礎(chǔ)上，得以保持和弘揚，并為社會所認(rèn)可。

三、學(xué)校文化建設(shè)的支點和動力

首先，合并前的幾所中學(xué)在其幾十年的辦學(xué)歷史中所形成的文化積淀，為我們建設(shè)詠中學(xué)校文化提供了深厚的文化基礎(chǔ)。同時，通過撤并頭溝高中，使學(xué)校占地面積達(dá)到六十畝，經(jīng)過精心規(guī)劃，暑期后的學(xué)校環(huán)境幽雅，生活舒適，使學(xué)習(xí)始終處于一種愉快的境界。

其次，幾校合并后，對學(xué)校管理層進行了優(yōu)化、強化，學(xué)校擁有一個敬業(yè)、愛崗、有才華的學(xué)校管理團隊，保證了學(xué)校的政策制定的科學(xué)性和落實的有效性。積極開展校本教研，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。將教師的“日常性”工作轉(zhuǎn)化為“研究性”工作，使教師充分地體驗工作的意義和價值。這些為建設(shè)學(xué)校文化提供了組織支撐。

第三，學(xué)校近幾年重視校園環(huán)境建設(shè)，加大了學(xué)校的整體改建和基礎(chǔ)設(shè)施配套工作，校園環(huán)境日益改善，校園文化也得到了一定積累，近幾年開展的藝術(shù)節(jié)、閱讀月等一系列文化活動，在社會上取得了良好的反響。這些活動的開展既豐富了學(xué)生們業(yè)余生活，又凈化了孩子的心靈，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，幾校合并之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，非常重視教學(xué)科研，并著眼學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，為落實縣教育局《關(guān)于加強校本教研工作的指導(dǎo)意見》和近幾年教育局工作要點，學(xué)校制定了《詠曼初中校本教研管理制度》，將我校的愿景和價值體系滲透到具體的教學(xué)行為和管理中去，特別是幾年來我校一直堅持“三項研討”活動，使我校任課教師在提升教育理念、準(zhǔn)確把握教材、和改進課堂教學(xué)三個方面都有很大提高，也使我們學(xué)校的校本教研逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化和制度化。學(xué)校的教育科研使得我們在建設(shè)學(xué)校文化品牌時，能從理論上審視學(xué)校的各項工作，從而為學(xué)校文化建設(shè)提供理念上的導(dǎo)引。

第五，體制改革。嘗試年級校長承包制和扁平式體制管理，使管理重心下移并實行責(zé)任追究制和責(zé)任追溯制。

四、學(xué)校文化建設(shè)的具體目標(biāo)

我校在合并之前，幾所學(xué)校都有著深厚的學(xué)校文化基礎(chǔ)，但是，合并之后，必然導(dǎo)致某些方面的文化不協(xié)調(diào)，尤其是在新課改的大環(huán)境下，我們認(rèn)為有必要對學(xué)校文化進行提煉和重建。因此我們制定了《創(chuàng)造完整而幸福的人生——詠曼中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，更新廣大師生的觀念，堅持以人為本，堅持合作與學(xué)習(xí)。以《發(fā)展規(guī)劃》中提出的學(xué)校發(fā)展愿景為思想核心，主要包括如下幾個方面：

1、學(xué)校定位：創(chuàng)品牌學(xué)校，建文化名校

創(chuàng)品牌學(xué)校：教育局工作要點指出：品牌代表實力，品牌代表水平，品牌代表效益。樹立品牌意識，注重品牌打造，發(fā)揮品牌效應(yīng)。教育教學(xué)質(zhì)量代表著辦學(xué)質(zhì)量，更代表著學(xué)校的辦學(xué)實力。堅定不移抓中考質(zhì)量，一心一意創(chuàng)立品牌，確保中考質(zhì)量持續(xù)提高，確保教育質(zhì)量持續(xù)攀升。讓教師自信，讓學(xué)生堅信，讓家長確信。

建文化名校：發(fā)揚現(xiàn)有學(xué)校文化優(yōu)勢，爭取多方支持，加強各校聯(lián)誼，實施生態(tài)綠化，創(chuàng)建書香校園，建設(shè)科研基地。努力打造教師和教學(xué)文化，領(lǐng)導(dǎo)和管理文化，校園和環(huán)境文化，制度和思想文化。建立“制度規(guī)范行為→行為培育傳統(tǒng)→傳統(tǒng)積淀文化→文化潤澤制度”的管理文化鏈條。

2、辦學(xué)宗旨：創(chuàng)造完整而幸福的人生

詠中的教育，即人生教育——就是把為每一個詠中師生創(chuàng)造完整而幸福的人生作為教育的出發(fā)點和終極目的。

我們的校訓(xùn)：養(yǎng)德篤學(xué)建體審美

每一個詠中人都要牢記我們的校訓(xùn)：珍愛自己、心裝他人；開啟智慧、養(yǎng)育精神；身體健康、人格健全；學(xué)會審美、完善自我；追求完整而幸福的人生境界。

我們的校風(fēng)：文明禮貌、盡職盡責(zé)、求實創(chuàng)新

文明禮貌努力形成待人有禮貌、校園無吵鬧、出入有秩序、休息無違紀(jì)、衛(wèi)生有檔次、公物無損壞、就餐有規(guī)范、校園無浪費的校園風(fēng)氣。讓每一位詠中師生形成高雅的道德修養(yǎng)。

盡職盡責(zé)學(xué)校管理層應(yīng)始終貫徹“環(huán)境育人”理念（指校園自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境），學(xué)校設(shè)法改善、優(yōu)化和控制這三個環(huán)境，使師生在這三個環(huán)境中實現(xiàn)主動、和諧、自由、全面的發(fā)展。教師做到為人師表，倡導(dǎo)“師道”精神、樹立“師德”意識，相信每一名學(xué)生都能學(xué)好。學(xué)生應(yīng)做到“從學(xué)中做，從做中學(xué)”，努力掌握科學(xué)文化知識，積極參與社會實踐，做到學(xué)以致用，全面提高自身素質(zhì)。

求實創(chuàng)新我們應(yīng)該屏除心中浮躁，老老實實做人，踏踏實實做事，扎扎實實做學(xué)問。把“誠信”放在首位，牢記“君子一言，駟馬難追”、“人無忠信，不可立于世”的古訓(xùn)。學(xué)生以誠信為學(xué)習(xí)之根本，教師以誠信為育人之根本。求實是秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新才能符合時代要求。因此，求實與創(chuàng)新二者應(yīng)相結(jié)合。

我們的教風(fēng)：熱愛學(xué)生業(yè)務(wù)精湛為人師表

熱愛學(xué)生師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，做學(xué)生的良師益友，去感受他們的喜怒哀樂。以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

業(yè)務(wù)精湛學(xué)習(xí)“沒有教不好的學(xué)生”的理念，相信每名學(xué)生都想學(xué)好，也都能學(xué)好，關(guān)注后進生，轉(zhuǎn)化后進生；學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，放手先學(xué)，強化訓(xùn)練；學(xué)習(xí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的做法，分層要求，分層訓(xùn)練；我們鼓勵教師實現(xiàn)人生價值，創(chuàng)造人生輝煌，以有效帶動學(xué)生走向成功。

為人師表新時代要求教師具備的不只是操作技能，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。一名好教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)新課改要求下的角色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還要不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。

改變教師行走方式，促進教師專業(yè)成長，讓每一位詠中教師都能擁有完整而幸福的教育人生。

我們的學(xué)風(fēng)：學(xué)問、學(xué)習(xí)、學(xué)識、學(xué)養(yǎng)

學(xué)問：學(xué)從“疑問”始，讓學(xué)生學(xué)會“質(zhì)疑”，質(zhì)疑中求學(xué)問。

學(xué)習(xí)：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作、探究，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣和能力。

學(xué)識：學(xué)貴有識，要學(xué)會獨立思考、選擇，有自己的主張、取舍。

學(xué)養(yǎng)：學(xué)以致用，知行合一，學(xué)會感恩，形成個性和品質(zhì)。

讓每一位詠中學(xué)子都考上理想的學(xué)校，都養(yǎng)成必備的讀書習(xí)慣，成為知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力雙贏、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神并存、傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識兼?zhèn)?，精神豐富、人格健全、個性鮮明的優(yōu)秀中學(xué)生。

擁有充實而幸福的中學(xué)時代，為創(chuàng)造完整而幸福的人生奠基。

3、發(fā)展戰(zhàn)略：人文、數(shù)字、名師、書香

人文校園：注重人文引領(lǐng)，實施仁本管理，讓學(xué)校成為探索求知的學(xué)園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，整潔美麗的花園，讓師生在校園里感受幸福、養(yǎng)育精神、成長生命。

數(shù)字校園：構(gòu)建以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，圖書館為信息源，數(shù)字化為模式，現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。

名師團隊：通過團隊塑造，學(xué)術(shù)養(yǎng)育，科研拉動，建設(shè)一支專家型品牌教師隊伍。我們詠中教師應(yīng)該記?。航逃鞘聵I(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。

書香校園：促使教師去讀書，去學(xué)習(xí)，去實踐，去思考，去總結(jié)，去寫作，以文會友，互相切磋，互相啟發(fā)，互相鼓勵，互相分享思想的快樂，從而豐富教師的精神世界和人生意義，提升教師的生命價值和精神境界，使教師的寫作與教學(xué)實踐相互促進，提高教師的教研和科研水平，使其樹立起專業(yè)自信心和自豪感，形成專業(yè)自覺意識和清醒意識。使教師真正實現(xiàn)由談“大米”到談“納米”的轉(zhuǎn)變。使校園形成一種書卷氣和書香味濃郁、教師風(fēng)度儒雅、學(xué)養(yǎng)豐富、道德高尚的人文氛圍和學(xué)習(xí)研究的風(fēng)氣。讓師生與經(jīng)典為友，與大師對話，讓讀書成為師生團隊生活的需要和習(xí)慣。

5、實施策略：從嚴(yán)治校、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新

建立一套適合我校特色、服務(wù)于我校品牌建設(shè)的行為準(zhǔn)則。

從嚴(yán)治校：以嚴(yán)為本，教師嚴(yán)于律己，對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生嚴(yán)守校規(guī)；學(xué)校管理從嚴(yán)從細(xì)，嚴(yán)規(guī)劃，嚴(yán)要求，嚴(yán)執(zhí)行，嚴(yán)總結(jié)；向嚴(yán)字要質(zhì)量。努力做到“天天堅持，樣樣落實”；同時，各項工作做到民主、開放，鼓勵學(xué)生、家長和社會參與學(xué)校管理；學(xué)校內(nèi)的一切活動，做到規(guī)范化和制度化。使學(xué)校的理念體現(xiàn)到日常的行為之中。

全面發(fā)展：從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面考慮，學(xué)校在抓特色教育的同時，追求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，教師在發(fā)展自己專業(yè)的同時，務(wù)求一專多能，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，力求德智雙全，全面發(fā)展。爭取學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，三個層面相互促進，形成合力，以學(xué)校科學(xué)管理帶動三個層面的和協(xié)統(tǒng)一。開展豐富多彩的校園文化活動。這些活動包括每年一度的藝術(shù)節(jié)、文藝會演、節(jié)日慶典活動、教工文化活動，各項活動要確定主題，并體現(xiàn)每次活動特色。做好初中職教班工作，改進學(xué)生的培養(yǎng)模式，力爭使職教班真正有特色，并以與職教中心合作辦學(xué)等形式為突破口，尋找職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的平臺。學(xué)校藉此探索出分層教學(xué)的新模式。使之無論在教學(xué)質(zhì)量的提高還是在教學(xué)過程中新理念的滲透中都能領(lǐng)先其他學(xué)校。職業(yè)教育將為普及全民教育做出貢獻(xiàn)，并努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立平民意識。

務(wù)實創(chuàng)新：堅持學(xué)校管理“基于解決實際問題”的工作原則，從實字出發(fā)，考慮問題實際，抓住問題實質(zhì)，制定有效措施，狠抓制度落實；真抓實干，求實高效；教師心態(tài)踏實，工作求實；沒有創(chuàng)新就沒有進步，強力打造積極的創(chuàng)新氛圍，鼓勵創(chuàng)新，改進工作。特別要加強視聽覺文化的建設(shè)。成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、處理校園景觀、建筑風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備等軟硬件建設(shè)。校內(nèi)建筑風(fēng)格定為藍(lán)綠色，并以此為基本色調(diào)，對校內(nèi)事物用品、辦公用品、環(huán)境裝飾、校服等進行整體布局和控制。同時，確定我校的校訓(xùn)、校歌、?；盏却韺W(xué)校形象的基本符號，使之能全面反映學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色，充分發(fā)揮其視聽覺傳達(dá)功能。

學(xué)校文化建設(shè)工作匯報篇2

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。近年來，我校在校園文化建設(shè)方面作了積極的探索與實踐，我們把師生作為校園文化的建設(shè)主體，欣賞主體，發(fā)展主體，真正做到了“以人為本”提升了校園文化的品位，強化了校園環(huán)境育人的功能，有力地促進了學(xué)校工作的健康和諧發(fā)展。

一、物質(zhì)文化建設(shè)塑造人

校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！杯h(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人。所以，我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。

為此，我們主要強化了以下物質(zhì)環(huán)境的改造：

一是構(gòu)建了長達(dá)近六十米的文化墻，此墻主要布在校內(nèi)主干道的旁邊。在內(nèi)容上，主要分為二個方面，一是固定的起美化教育作用的內(nèi)容,如學(xué)生守則與行為規(guī)范，名人名言及地圖知識與風(fēng)景名勝等；二是經(jīng)常更新的學(xué)習(xí)與生活過程中的光榮榜樣介紹，活動圖片展覽，還包括各類專題教育資料我們也制作成專版的展版在學(xué)校主文化墻上展示，如各類健康教育圖片，法律宣傳專欄等。這一內(nèi)容豐富的文化墻壁主要由學(xué)校構(gòu)建，其內(nèi)容來源廣泛，有上級下發(fā)的宣傳資料，有本校制定的專題教育資料，有老師們集思廣議搜集的內(nèi)容等。其教育功能主要體現(xiàn)在讓學(xué)生在室外活動與行走中被自動吸引過來，自主地學(xué)習(xí)。

二是美化了學(xué)校花園。學(xué)校投入較大財力，將教學(xué)樓前后的花園變成了學(xué)生活動的樂園，休息的樂園，學(xué)習(xí)的樂園。我們的主要做法是：架設(shè)健身器材；改造花園地面；營造育人氣息，比如學(xué)生在其中活動時，“樂園、樂苑、樂源”及“趣學(xué)、去學(xué)、趨學(xué)”等標(biāo)語自然地進入學(xué)生的眼簾，時刻提醒學(xué)生要在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)；至于“堂堂正正做人，踏踏實實做事”的標(biāo)語則處處告誡師生做人的基本準(zhǔn)則。

此外，我們還在教學(xué)樓醒目處，在食堂飯廳，布置上了許多人性化、富于教育意義的名言等，使學(xué)生無論在學(xué)習(xí)場所還是在生活場所，都能自然接受文化氣息的熏陶。

二、精神文化建設(shè)鍛煉人

校園精神環(huán)境對學(xué)生的成長起著價值導(dǎo)向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長培養(yǎng)等方面的作用。它積極的整體功能就表現(xiàn)為促進學(xué)生全面健康成長和人格和諧發(fā)展。因此，我們著力將校園文化建設(shè)向校園精神文化建設(shè)深入推進。

1、把學(xué)生推向校園精神文化環(huán)境的建設(shè)主體地位。一所學(xué)校，光從外部看上去校園優(yōu)美，環(huán)境宜人，文化氛圍濃還遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還要看學(xué)校教育的對象——學(xué)生能否參與到內(nèi)部文化的建設(shè)中去，能否自我豐富文化生活。為此，我們讓學(xué)生自己動手建設(shè)班級文化及寢室文化。學(xué)校提供基本的紙張等材料的幫助，而學(xué)生則是設(shè)計者，建設(shè)者。現(xiàn)在，我們已出現(xiàn)了學(xué)校個個寢室與教室的墻壁都能“說話”的格局。

2、發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。一是讓課堂走進學(xué)生的心靈世界。教育教學(xué)要依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規(guī)律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無限的境界。因而，課堂教學(xué)要通過受教育產(chǎn)生“心靈經(jīng)歷”的過程，獲得對生命的真正了解，懂得對生命的珍惜，做有價值、有意義的人。二是讓課堂走進學(xué)生的生活世界。我們要求把教育教學(xué)內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界，讓學(xué)生在生活世界里認(rèn)識自己，發(fā)展自己，塑造自己。三是讓課堂走進學(xué)生的知識世界。實踐中，我們努力引導(dǎo)學(xué)生體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識的道理，深刻領(lǐng)悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性，把知識內(nèi)化成內(nèi)在的人格化的精神力量。

3、拓展興趣活動項目，滿足學(xué)生需求。學(xué)校有目的、有計劃地開展文藝、體育、科技、美術(shù)、書法、棋類和學(xué)科興趣小組活動，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的發(fā)展。我們廣泛開設(shè)興趣小組，接納有興趣的每一個學(xué)生。學(xué)校每年設(shè)有“小學(xué)生田徑運動會”、“慶六一文藝匯演”、“美術(shù)書法比賽”、“小學(xué)生技能素質(zhì)競賽”和“朗誦比賽”等活動，給有特長的學(xué)生一展身手的舞臺，興趣小組活動的效應(yīng)極為顯著，積極參加上級各項賽事，學(xué)校碩果累累，比如去年，以我校為主力的小學(xué)生代表隊代表全鎮(zhèn)參加區(qū)田徑運動會，取得了女子組第一名，男子組第二名的好成績。

4、提供勞動的機會，讓學(xué)生參與勞動實踐。我們將勞動實踐有目的有計劃地納入開放性校園文化的建設(shè)中，使校園中發(fā)揚勞動光榮的價值觀念，提高學(xué)生對勞動意義的認(rèn)識，學(xué)會自理自立的本領(lǐng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德，為學(xué)生今后從事社會勞動和參與激烈競爭打下基礎(chǔ)。除在學(xué)校組織學(xué)生參加正常的衛(wèi)生值日外，還引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地參與必要的家務(wù)勞動，如洗衣服、疊被子、炒菜、洗滌碗筷、擦桌、掃地等家務(wù)，協(xié)助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動，以培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。

總之，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一所學(xué)校全體成員共同的價值取向、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、心理趨向以及創(chuàng)造形成的觀念形態(tài)、物態(tài)形態(tài)和文化形態(tài)的總和。因此，我們在校園文化建設(shè)中把“以人為本”的觀念貫穿整個教育教學(xué)中，走出了“校園文化就是裝飾環(huán)境”、“校園文化就是物質(zhì)堆積”的兩大誤區(qū)。真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動為載體、以校園精神為特征的文化特點，構(gòu)建了和諧校園。

學(xué)校文化建設(shè)工作匯報篇3

20__年12月19日至12月26日，市教育局組成專班，對全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)直以上學(xué)校的校園文化建設(shè)情況進行了全面深入的檢查，現(xiàn)就檢查情況通報如下。

一、校園文化建設(shè)工作的主要成績

1、學(xué)校辦學(xué)思想進一步明晰。各校均在廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，形成了各具特色的"三風(fēng)一訓(xùn)一歌"，明確自己的教育理念和辦學(xué)宗旨，呈現(xiàn)出百花齊放的良好局面。大新路小學(xué)的"幸福教育"、沔陽小學(xué)的"三真教育"、實驗二小的"生命教育"、仙桃二中的"陽光教育"、仙桃小學(xué)的"快樂教育"、楊林尾一小的"童蒙養(yǎng)正教育"等，將先進的教育理念與學(xué)校實際工作相結(jié)合，已初見成效。

2、校園文化氛圍進一步濃厚。沔陽小學(xué)古色古香的本土文化長廊和練字板、仙源學(xué)校內(nèi)容豐富的樓道主題文化墻和各有特點的班級文化展示區(qū)、仙桃三中學(xué)生撰寫的景觀銘文、楊林尾一小內(nèi)容詳實的校史陳列室，以及許多學(xué)校隨處可見的圖書閱覽區(qū)角，無不體現(xiàn)出校園文化情懷。學(xué)校作為人文圣地和精神凈土對學(xué)生靈魂的潤染與熏陶功能得到進一步提升。

3、學(xué)生文化生活進一步豐富。以"朝讀經(jīng)典、午習(xí)漢字"和"傳統(tǒng)文化進校園"為載體，各地各校開展了多姿多彩的校園文化活動，豐富了學(xué)生的文化生活。仙桃三小以"本地非遺傳統(tǒng)文化的傳承"為主題，廣泛開展了剪紙、地方戲、民歌等文化活動;仙桃三中長期堅持開展橋牌、集郵等活動，讓學(xué)生擁有了高雅的課余生活;沔城回民二小、楊林尾一小充分發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮的作用，大多數(shù)學(xué)生課余時間都能在少年宮開展喜愛的活動;實驗小學(xué)、沔洲小學(xué)、實驗四小、通?？谛W(xué)等校結(jié)合實際，學(xué)生文化活動有聲有色。

4、學(xué)校文化特色進一步彰顯。干河小學(xué)幾年來堅持開展"培根文化"教育，立足于鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)味的熏陶，深厚的鄉(xiāng)土氣息撲面而來。仙桃三中的"逐夢文化"、實驗三小的"非遺傳承"、沔洲小學(xué)的"書香藝趣，雅韻童年"、實驗小學(xué)的"戲曲文化"等各種主題文化活動蓬勃開展，各具特色，展現(xiàn)出積極向上的校園風(fēng)采。

5、學(xué)生社團活動進一步普及。學(xué)生社團是學(xué)生文化生活的重要平臺，各地各校對此高度重視，所有學(xué)校普遍成立了學(xué)生社團。彭場鎮(zhèn)何場小學(xué)做為一所農(nóng)村小學(xué)，克服困難成立了學(xué)生社團并堅持開展活動;漢江高中的文學(xué)社團、實驗小學(xué)的戲曲社團、實驗二小的舞蹈社團、龍華山小學(xué)和新生街小學(xué)的書法社團、胡場二中的剪紙社團、干河小學(xué)的麥桿畫社團、實驗三小的足球社團、仙源學(xué)校的交響樂社團、仙桃三中的橋牌社團、精英學(xué)校的繪畫社團等學(xué)生社團規(guī)模大，活動扎實，成績顯著，有力地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

6、校園環(huán)境建設(shè)進一步提升。近幾年的校園文化建設(shè)，使學(xué)校的校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。楊林尾一小、三伏潭二小、長埫口小學(xué)、仙桃三中、西流河二小、仙桃中學(xué)、仙桃一中、榮懷學(xué)校、仙源學(xué)校、沔陽小學(xué)、仙桃小學(xué)等許多學(xué)校，無論是校園綠化、美化、硬化，還是功能區(qū)的劃分，活動場所的完善等都得到了進一步提升，走進校園給人以清新暢快之感，成為當(dāng)?shù)匾坏漓n麗的風(fēng)景。

二、校園文化建設(shè)工作中存在的不足

1、工作進展極不平衡。從總體上來，小學(xué)優(yōu)于中學(xué)、城區(qū)優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同類學(xué)校中相互之間也存在較大差距。究其原因，一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作不重視，沒有將校園文化建設(shè)放在重要位置，認(rèn)為可有可無，可做可不做。二是認(rèn)識不到位。文化是一所學(xué)校品位的標(biāo)志，少數(shù)校長對校園文化的重要性認(rèn)識不夠，有的甚至認(rèn)為抓文化建設(shè)影響教學(xué)成績而有抵觸情緒。三是學(xué)校經(jīng)費拮據(jù)影響工作的積極性和熱情，制約了工作的開展。

2、校園文化建設(shè)工作主題不明確。少數(shù)學(xué)校對校園文化建設(shè)缺乏全盤構(gòu)思和布局，整體效果不佳。一是整個文化氛圍營造顯得零散雜亂，削弱了文化育人的功效。二是缺乏學(xué)校自身的特點。少數(shù)學(xué)校照抄它校，沒有自己的思維，更談不上自己的特色。三是沒有將學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿于文化環(huán)境的營造之中，物質(zhì)文化和精神文化脫節(jié)，造成了"兩張皮"現(xiàn)象。

3、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與外延理解不深。一是重物質(zhì)文化建設(shè)、輕非物質(zhì)文化建設(shè)。少數(shù)校長對校園文化的理解僅限于校園的硬化、綠化、美化上，而對學(xué)校精神的培養(yǎng)、制度文化的建設(shè)和文化活動的開展認(rèn)識不到位，工作流于形式。二是重面對學(xué)生、輕面對教師。教師"辦公室文化"成為許多學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。三是重現(xiàn)代傳媒、輕傳統(tǒng)傳媒。許多學(xué)校都充分利用了網(wǎng)絡(luò)、微信等現(xiàn)代傳播技術(shù)開展宣傳教育工作，而對于學(xué)生時常接觸并可以親自參與的校報?？?、班級黑板報、手抄報、宣傳欄、讀報欄等傳統(tǒng)媒介不夠重視，甚至忽視，降低了宣傳教育效果。