《我的動物朋友》教學設(shè)計

第第頁《我的動物朋友》教學設(shè)計

執(zhí)教：桐鄉(xiāng)市試驗學校教育集團鳳鳴學校張偉東

一、教學目標

1.學會介紹動物伙伴的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。

2.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物伙伴，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、精確、傳神。

3.在動物伙伴的介紹和描寫過程中，加強人與動物之間的情感溝通，獵取人與動物相親相愛的情感體驗。

二、教學重點、難點

1.教學重點：依托范文，引導同學抓住動物伙伴的特點進行描寫。

2.教學難點：抓住動物的特征，從多角度觀測，介紹得形象、生動。

三、課前預(yù)備

同學：熟識自己的動物伙伴，進行細致地觀測。

老師：多媒體課件。

四、教學過程

〔一〕談話導入，提示課題

1.觀賞一段視頻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.當我們讀了很多書，明白了很多事，我們才發(fā)覺我們?nèi)祟惒⒎鞘沁@個世界的主宰，我們與這么多可愛的動物一起享有生命的權(quán)利。于是，動物們就走進了我們的生活，走進了我們的心靈。我們與它們成為了親切的伙伴。出示課題——《我的動物伙伴》，讀題，突出“伙伴”。

〔二〕以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動物伙伴是誰？你情愿介紹你的這位伙伴嗎？誰能從不同的角度來介紹？

2.依據(jù)同學介紹進行梳理：

觀其形〔即介紹該動物的形狀特點〕

知其性〔即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等〕

述其親〔即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等〕

聽著同學們的介紹，感覺你的動物伙伴雖然不在跟前，但好像又如見其形，如聞其聲。

〔三〕圖片引領(lǐng)，初見行文

都說“動物是人類最好的伙伴”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就分外溫馨、感人。出示幾幅圖片〔圖上配有簡潔的文字〕，這是不是也勾起了你與動物伙伴在一起的歡樂時間？

你的動物伙伴長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。

溫馨提示：

l觀其形：抓住其形狀特點，寫得生動、形象。

剛誕生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好像一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。——《一窩小貓》

l知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

從今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾?。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)當也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了?！缎」吠心帷?/p>

l述其親：擷取一件最能表達“我”與動物之間親切友好的事來寫。

〔四〕互評互改，優(yōu)化行文

知道同學們有點舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一聽，看一看，也許對你有新的啟發(fā)。

1.同頻展示同學習作，由朗讀，同學評議。

⑴觀其形

你喜愛他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物伙伴的樣子？假如要給點建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動物伙伴的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？

⑵知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為***的伙伴，你能把它的生活環(huán)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

⑶述其親

你能感受到這是伙伴間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、暖和？

2.修改習作

3.二度溝通。

〔五〕小結(jié)：我們在介紹自己的動物伙伴時可以是全面介紹，從形狀到生活習性，再到人與動物親切的故事，也可以選擇側(cè)重于一個方面進行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。

【課后反思】

本課選自《童聲作文·學本》第10組《和諧的.動物世界》，結(jié)合人教課標版第十一冊第七單元主題設(shè)計的習作教學，主要是通過描寫和表達呈現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，我有以下四點感受：

1.實時捕獲同學語言描述中的精彩部分。當同學在介紹自己的動物伙伴時，我實時捕獲他描述中的一些能表達親切關(guān)系、伙伴情意的詞或句，強化同學的情感體驗，加強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2.實時歸納和整理同學的習作思維。同學在介紹自己的動物伙伴時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中實時引導梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于同學習作思維的形成。

3.在反復(fù)對話中喚醒同學對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導同學通過師生互動、生生互動、生本互