幼兒園公開課《秋天的顏色》

幼兒園公開課《秋天的顏色》在萬物悄然更替的季節(jié)里，孩子們對(duì)自然的變化產(chǎn)生了好奇心和探究的興趣。為了幫助孩子們更好地了解秋天，感受秋天豐富的色彩，我們設(shè)計(jì)了一節(jié)大班美術(shù)活動(dòng)《秋天的顏色》。

學(xué)習(xí)使用水彩表現(xiàn)秋天的景色，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

PPT課件：秋天的景色視頻、秋天的顏色圖片、繪畫步驟圖等。

教師播放秋天的景色視頻，引導(dǎo)幼兒觀察秋天的顏色和特征。

教師出示秋天的顏色圖片，引導(dǎo)幼兒了解秋天的顏色和景物的特點(diǎn)。

教師示范使用水彩畫秋天，邊畫邊講解繪畫步驟和注意事項(xiàng)。

引導(dǎo)幼兒嘗試用水彩表現(xiàn)秋天的景色，教師指導(dǎo)。

教師布置秋天的場景，引導(dǎo)幼兒自由選擇場景進(jìn)行創(chuàng)作。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，畫出自己心中的秋天。

教師將幼兒的作品展示在教室里，邀請(qǐng)幼兒分享自己的創(chuàng)作心得和感受。

鼓勵(lì)幼兒互相評(píng)價(jià)作品，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意。

在美術(shù)區(qū)角中提供更多的繪畫材料和場景，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物和自然變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力和探究興趣。

春天是一年四季中最美好的季節(jié)之一，孩子們喜歡去戶外尋找春天的蹤跡。在這個(gè)季節(jié)里，大自然賦予我們許多寶貴的“綠色”資源，為了讓孩子們更好地了解春天，感受大自然的美好，我們設(shè)計(jì)了這節(jié)公開課《春天的秘密》。通過活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)春天的變化和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

提前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天，收集春天的圖片和實(shí)物。

教師引導(dǎo)幼兒回憶春天的景象，激發(fā)幼兒的想象力。

教師出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，如：天氣變暖、植物發(fā)芽、動(dòng)物蘇醒等。

鼓勵(lì)幼兒分享自己在戶外收集的春天的實(shí)物和圖片。

引導(dǎo)幼兒了解春天的環(huán)保意義，教育幼兒愛護(hù)環(huán)境。

教師引導(dǎo)幼兒了解春天的節(jié)日，如：清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。

引導(dǎo)幼兒了解春天的其他秘密，激發(fā)幼兒的好奇心。

鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察春天的變化，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

紅、黃、藍(lán)顏料，畫紙，畫筆，圍裙，報(bào)紙，小水桶。

教師：小朋友們，今天來了幾個(gè)顏色小精靈，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（教師依次出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的小精靈）

教師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些顏色小精靈嗎？知道他們叫什么名字嗎？（教師出示圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色小精靈、黃色小精靈、藍(lán)色小精靈）

教師：小朋友們，看看畫家是怎樣用這些顏色小精靈作畫的？（教師分別出示三幅圖畫，讓幼兒觀察并提問）

（2）這些花朵有什么不同？是什么顏色的？還有哪些顏色？

（3）這幅畫里有什么？是什么顏色的？兩種顏色合在一起變成了什么顏色？

教師小結(jié)：這三幅畫中，都有兩種或兩種以上的顏色小精靈在作畫，他們把白紙變成了彩色的畫。我們還可以看一看，這幅畫里還有哪些顏色小精靈在作畫？（教師出示更多表現(xiàn)顏色的各類圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察并提問）

魔法游戲（樂意與同伴合作作畫，體驗(yàn)合作的快樂）

（1）教師：現(xiàn)在小朋友們想不想用自己喜歡的顏色小精靈作畫？那我們一起來玩?zhèn)€“魔法游戲”，好嗎？（教師示范將報(bào)紙揉成小團(tuán)，蘸上顏料，在畫紙上拓印出不同顏色的小圓點(diǎn)或小花朵）

（2）幼兒自由選擇喜歡的顏色作畫。（播放音樂，幼兒自由選擇同伴合作拓印畫面）

教師點(diǎn)評(píng)。表揚(yáng)畫面整潔，色彩鮮艷的畫面。同時(shí)也表揚(yáng)合作得好及常規(guī)遵守好的幼兒。

個(gè)別幼兒展示并點(diǎn)評(píng)。

感知想象小魚吐泡泡的音響，學(xué)習(xí)詞語：泡泡、泡泡糖。

分辨樂曲中的吹泡泡和嚼泡泡糖的音色，樂意與同伴一起表演。

了解樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度，感受音樂所描繪的情景。

小魚吐泡泡圖片、吹泡泡圖片、嚼泡泡糖圖片。

今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，來，跟上嘍！（播放音樂：我的小汽車）寶寶們邊走邊唱。（到達(dá)目的地后）寶寶們坐坐好，和劉老師一起玩?zhèn)€游戲：碰碰車。寶寶們找朋友碰碰頭、碰碰手、碰碰膝蓋。（聽到音樂：碰碰車）寶寶們自由地游戲。

聽，這是什么聲音？（播放音樂：泡泡）寶寶們自由地猜想。原來是小魚在吐泡泡呢！（出示圖片）我們一起來聽聽，（播放音樂：泡泡）寶寶們用小手來摸摸小魚的泡泡。

我們一起來和小魚玩吧?。◣ьI(lǐng)寶寶一起做小魚吐泡泡的動(dòng)作）（重復(fù)幾次）

小魚累了，想休息一下，我們一起來聽聽誰來了？（播放音樂：吹泡泡）原來是吹泡泡阿姨來了，寶寶們聽阿姨在吹什么？（吹泡泡）寶寶們和阿姨一起吹泡泡。（重復(fù)幾次）

吹泡泡阿姨吹呀吹，吹出了什么？（播放音樂：泡泡糖）寶寶們聽這是什么聲音？（嚼泡泡糖）寶寶們和阿姨一起嚼泡泡糖。（重復(fù)幾次）

今天劉老師和小朋友一起聽了小魚吐泡泡、吹泡泡阿姨吹泡泡、嚼泡泡糖的聲音，寶寶們喜歡哪一個(gè)聲音？為什么喜歡？喜歡小魚吐泡泡的聲音。（出示字卡：泡泡）喜歡吹泡泡阿姨吹泡泡的聲音。（出示字卡：泡泡糖）

我們一起來和小魚、吹泡泡阿姨一起表演吧?。úシ乓魳罚号菖萏牵殞殏冏杂傻乇硌荨＃ㄖ貜?fù)幾次）

小魚和吹泡泡阿姨回家了，寶寶們也回家吧?。úシ乓魳罚何业男∑嚕殞殏兏魳芬黄鹱鰟?dòng)作。（自然結(jié)束）

能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)自發(fā)的關(guān)心幫助別人。

通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

今天老師帶小朋友去一個(gè)好玩的地方，來，跟上嘍?。úシ乓魳罚?/p>

到了，到了，看看這是哪里？（動(dòng)物園）動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，看（圖片），這是大老虎，這是小猴子，小兔子蹦蹦跳跳的來了。小松鼠爬上了樹。還有一個(gè)小貓沒有來，它家離動(dòng)物園很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要走過一條很長很長的路才可以到動(dòng)物園，小貓不會(huì)走，它是怎么來的？（幼兒自由說）小貓是不是像小朋友說的那樣走過來的呢？老師帶來了小貓的故事你們想不想聽？（播放音樂）

誰來幫助小貓了？小動(dòng)物又是怎么幫助小貓的？小貓到?jīng)]到動(dòng)物園呢？請(qǐng)小朋友看一段故事。（播放課件一遍）誰來幫助小貓了？（小兔子、小松鼠、小猴子、大老虎）小動(dòng)物又是怎么幫助小貓的？（小兔子拿樹葉給小貓坐、小松鼠拿堅(jiān)果給小貓吃、小猴子給小貓畫地圖、大老虎背小貓一段路）小貓到?jīng)]到動(dòng)物園呢？（到了）

剛剛我們小朋友和小動(dòng)物一起幫助了小貓，小貓很感謝我們小朋友也感謝所有的小動(dòng)物。你們看小貓到了動(dòng)物園多高興?。。ǔ鍪拘∝埜吲d的圖片）我們一起和小貓高高興興的玩吧！來和小貓還有所有的小動(dòng)物照張相吧?。ㄟ青辏ǔ鍪竞托?dòng)物的合影）體驗(yàn)情感并大膽表達(dá)。

你們幫助了小貓心里感覺怎么樣？（高興）幫助別人會(huì)快樂自己這是多么美好的事??！在我們的周圍還有許多需要我們幫助的人和事，讓我們一起去幫助他們吧！想一想你們幫助過誰？是怎樣幫助他的？（啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)）附：故事《問路》有一天早上，小貓給媽媽請(qǐng)了假，然后高高興興的背著書包去上學(xué)。因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)了小貓累的滿頭大汗氣喘吁吁的，肚子也餓的咕咕叫。這時(shí)迎面走來一只小白兔，小白兔看見小貓累得直喘氣就急忙跑過去把一串樹葉送給小貓說：給小貓坐吧。小貓說：謝謝你小白兔。說完小白兔就走了。小貓繼續(xù)往前走，看見一只小松鼠從樹上跳下來手里拿著一個(gè)堅(jiān)果送給小貓說：給小貓吃吧。小貓說：謝謝你小松鼠。吃完堅(jiān)果小貓繼續(xù)往前走。走著走著看見前面有一條小河擋住了去路，小貓愁眉苦臉的自言自語說：這可怎么辦是好呀！突然從樹上跳下一只小猴子，手里拿著一張地圖對(duì)小貓說：看地圖上寫這段河是沒有的，肯定有別的路可以到達(dá)動(dòng)物園。于是小貓告別了小猴子繼續(xù)往前走果然走到了動(dòng)物園。

T：小朋友們，今天來了幾個(gè)朋友和你們一起上課，你們找找看，都是誰來了。（出示男孩和女孩的圖片貼在黑板上）

T：認(rèn)識(shí)他們嗎？你們知道男孩和女孩有什么地方不一樣嗎？（幼兒自由說）

教師總結(jié)：男孩和女孩在很多地方不一樣，但也有相同的地方，那現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識(shí)一下男孩和女孩。

（1）男孩和女孩的稱呼不一樣。男孩叫先生，女孩叫小姐。

（2）男孩有短短的頭發(fā)，而女孩有長長的辮子。

（4）男孩喜歡玩球、玩槍等玩具，而女孩喜歡漂亮的娃娃、串珠等玩具。

教師小結(jié)：男孩和女孩在外表、玩具等方面都不一樣，但也有一些相同的地方，比如都是人，都有手、腳等。

游戲：找朋友師：今天我們就要來玩一個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)小朋友們找一位自己喜歡的朋友面對(duì)面坐好，然后說說大家為什么找他做朋友？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)男孩和女孩之間可以成為朋友）師：好朋友之間可以做些什么事呢？（互相幫助、一起玩玩具等）師：這真是一對(duì)好朋友，（教師摸一摸小朋友的頭），一對(duì)好朋友一起上幼兒園了。讓我們一起來看一看會(huì)發(fā)生什么事情呢？教師出示圖片講述故事《男孩女孩》。

延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回去后找一找自己的家里有哪些東西是男孩用的，哪些東西是女孩用的。

幼兒園公開課作為一種重要的教育活動(dòng)形式，在幼兒教育領(lǐng)域中具有舉足輕重的地位。它不僅有利于提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，還可以為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本文旨在探討幼兒園公開課的研究現(xiàn)狀、存在的問題以及未來發(fā)展方向，以期為相關(guān)教育工作者提供有益的參考。

幼兒園公開課是指在幼兒園內(nèi)開展的一種集體教學(xué)活動(dòng)，它具有開放、互動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，可以讓家長、教師和幼兒共同參與其中。近年來，幼兒園公開課受到廣泛，成為幼兒教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。然而，在實(shí)際操作過程中，幼兒園公開課也存在一些問題，如教育內(nèi)容不適宜、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?，需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)。

本文采用文獻(xiàn)綜述、案例分析和問卷調(diào)查等多種研究方法，探究幼兒園公開課的研究現(xiàn)狀及問題。文獻(xiàn)綜述主要從學(xué)術(shù)論文、政策文件等方面收集資料，梳理幼兒園公開課的歷史發(fā)展、研究熱點(diǎn)等；案例分析則選取了多個(gè)具有代表性的幼兒園公開課進(jìn)行深入剖析，了解其優(yōu)點(diǎn)和不足；問卷調(diào)查則向幼兒園教師、家長和幼兒發(fā)放問卷，收集他們對(duì)幼兒園公開課的看法和建議。

目前，幼兒園公開課在大部分地區(qū)得到了廣泛開展，成為日常教學(xué)的重要組成部分。然而，在教學(xué)過程中，許多幼兒園公開課的組織者和參與者對(duì)公開課的理解存在偏差，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)一系列問題。例如，有的公開課過于注重表現(xiàn)形式，忽略了教育內(nèi)容的適宜性；有的則過度追求互動(dòng)效果，忽視了幼兒的個(gè)體差異。

通過對(duì)文獻(xiàn)綜述和案例分析的梳理，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園公開課存在以下主要問題：（1）教學(xué)目標(biāo)不明確；（2）教學(xué)內(nèi)容不適宜；（3）教學(xué)方法單一；（4）缺乏互動(dòng)與參與；（5）評(píng)價(jià)方式不合理。

為改進(jìn)幼兒園公開課存在的問題，我們通過問卷調(diào)查收集了幼兒教育者對(duì)公開課的看法和建議。結(jié)果顯示，幼兒教育者普遍認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園公開課的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，確保教學(xué)活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)要求。同時(shí)，幼兒教育者還提出了一些具體的改進(jìn)措施，如增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)明確性、教學(xué)內(nèi)容適宜性、采用多元教學(xué)方法、加強(qiáng)互動(dòng)與參與以及完善評(píng)價(jià)方式等。

幼兒園公開課作為幼兒教育領(lǐng)域的重要研究課題，對(duì)于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。本文通過對(duì)幼兒園公開課的研究現(xiàn)狀、問題及未來發(fā)展方向的探討，為相關(guān)教育工作者提供以下啟示：

重視幼兒園公開課在幼兒教育中的重要地位，樹立正確的教學(xué)觀念和教育目標(biāo)。加強(qiáng)幼兒園公開課的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制，確保教學(xué)活動(dòng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)要求。再次，積極探索和實(shí)踐多元化的教學(xué)方法和手段，以增強(qiáng)幼兒園公開課的互動(dòng)性和參與性。重視幼兒個(gè)體的差異和發(fā)展需求，為每個(gè)幼兒提供有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)。

本文通過對(duì)幼兒園公開課的研究現(xiàn)狀、問題及未來發(fā)展方向的探討，指出當(dāng)前幼兒園公開課存在的目標(biāo)不明確、內(nèi)容不適宜、方法單缺乏互動(dòng)與參與以及評(píng)價(jià)方式不合理等問題。為改進(jìn)這些問題，我們提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和建議。然而，本研究仍存在一定限制，未來研究可以進(jìn)一步拓展研究范圍和方法，深入探究幼兒園公開課在不同地區(qū)、不同類型幼兒園中的具體情況和改進(jìn)措施，以期為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

《秋天的懷念》是當(dāng)代中國作家史鐵生的一部經(jīng)典散文作品，作品以作者對(duì)已故母親的深切懷念為基調(diào)，展現(xiàn)了母愛的真摯、細(xì)膩、深沉和偉大，以及作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。這篇文章具有豐富的意蘊(yùn)，從多個(gè)角度呈現(xiàn)了母愛的偉大和人性的堅(jiān)韌。

文章以“秋天”為背景，向我們揭示了生活的喜悅與悲傷并存。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，但它同樣也是許多生物結(jié)束生命的季節(jié)。這種季節(jié)更替的意象，暗示了生活中的生老病死、離別和重逢。史鐵生在文中描述了母親在秋天里忍受著巨大的病痛，為兒子的未來默默付出，直至生命的最后一刻。這種摯愛無微不至，甚至在母親已經(jīng)離開人世之后，仍然讓作者深感溫暖。

文章中提到的“看花”，不僅是母親對(duì)兒子的關(guān)愛，也是她希望通過引導(dǎo)兒子生活中的美好，幫助他走出心理陰影的一種方式。史鐵生在文中描述了自己曾經(jīng)因?yàn)榧膊《萑虢^望，母親想方設(shè)法調(diào)整他的心情，帶他去看花，希望他能夠從花兒的堅(jiān)韌、傲霜斗雪的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對(duì)挫折，頑強(qiáng)生活下去。北海公園是作者童年的樂園，母親希望重游北海以喚起作者美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。這里的“看花”，實(shí)際上是母親對(duì)兒子心靈的引導(dǎo)和啟示。

文章還表達(dá)了對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情。史鐵生在文中表達(dá)了自己曾經(jīng)對(duì)母親不解的懊悔，對(duì)于過去沒有能夠理解和感受母親深沉的愛而感到痛心。這種懊悔之情，是對(duì)過去的反思，也是對(duì)未來的警示。通過回顧過去，我們應(yīng)該更加珍惜眼前人，感恩他們的付出和愛。

我們還可以從這篇文章中看到史鐵生對(duì)生活的信念和對(duì)未來的希望。盡管母親已經(jīng)離開了他，但他并沒有沉溺于悲傷之中，而是從母愛的回憶中汲取力量，勇敢地面對(duì)生活。他明白，生活并非一帆風(fēng)順，而是充滿了困難和挑戰(zhàn)，但只要有愛和勇氣，就能夠戰(zhàn)勝一切。

《秋天的懷念》不僅表達(dá)了史鐵生對(duì)母親的深切懷念和對(duì)母愛的贊美，同時(shí)也呈現(xiàn)了他對(duì)生活的感悟和對(duì)未來的希望。這篇文章讓我們深刻認(rèn)識(shí)到母愛的偉大和不可或缺，同時(shí)也啟示我們要勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，珍惜每一個(gè)當(dāng)下，感恩身邊的人。

《秋天的懷念》是一部感人至深的小說，作者通過講述一個(gè)普通家庭的故事，展現(xiàn)了母愛的偉大和對(duì)生活的美好向往。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解這篇小說，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，同時(shí)提高文學(xué)鑒賞能力。

理解《秋天的懷念》中的主題和情節(jié)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)；

分析小說中的重要角色及其性格特點(diǎn)，深入體會(huì)母愛的偉大；

培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的興趣和習(xí)慣，提高文學(xué)鑒賞能力。

介紹小說的背景和情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的基本情況；

分析小說中的角色和其性格特點(diǎn)，重點(diǎn)探討主人公母愛的表現(xiàn)；

分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓同學(xué)們相互交流心得和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀小說體驗(yàn)情感，引導(dǎo)他們深入理解角色的內(nèi)心世界；

進(jìn)行小組討論，分享對(duì)小說的不同理解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

進(jìn)行課堂互動(dòng)，設(shè)置問題搶答等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問測試，了解他們對(duì)小說情節(jié)和角色的掌握情況；

查看學(xué)生的閱讀筆記，他們對(duì)小說主題和人物性格的理解；

進(jìn)行小組評(píng)估，分享小組的閱讀經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)優(yōu)秀小組，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們更加深入地理解了《秋天的懷念》這部小說。在課程中，學(xué)生們不僅掌握了小說的主題和情節(jié)，還分析了重要角色及其性格特點(diǎn)，培養(yǎng)了閱讀小說的興趣和習(xí)慣。通過小組討論和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的閱讀體驗(yàn)，提高了文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

在今后的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以繼續(xù)借鑒本教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和閱讀水平。我們應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生們提供了一個(gè)深入閱讀、思考和交流的平臺(tái)，幫助他們提高了閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。這對(duì)于學(xué)生們今后的閱讀學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

《秋天的懷念》是史鐵生懷念已故母親的散文。文章通過回憶母親在重病纏身時(shí)對(duì)“我”的關(guān)愛和包容，表達(dá)了對(duì)母親的深深懷念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母愛的偉大，品味文章樸實(shí)而深沉的語言。

師：秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣的？

師：剛才同學(xué)們談到了秋天給人的不同感受，老師也覺得秋天如詩如畫，但有一位作家史鐵生在他眼中，秋天卻有著特殊的意義，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇感人至深的散文——《秋天的懷念》。（板書課題）這篇文章是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，那么這篇文章會(huì)寫些什么呢？讓我們帶著問題來閱讀這篇文章。

學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作以記號(hào)。

再讀課文，解決學(xué)生閱讀中的疑難問題，糾正錯(cuò)誤的理解。引導(dǎo)學(xué)生欣賞重要語句。學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論。教師巡回指導(dǎo)。（由于本文是散文，學(xué)生閱讀中疑難問題較多，加之又是名家名篇，注釋較簡略，所以學(xué)生閱讀中會(huì)有很多問題。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，教給學(xué)生閱讀方法，注重學(xué)生的自讀自悟。）

學(xué)生講述對(duì)母親的理解和印象深刻的地方。（意在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力）教師對(duì)學(xué)生的講述予以評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，提出自己的看法和評(píng)價(jià)。）學(xué)生自由發(fā)言。大家相互討論交流看法。學(xué)生還可以向老師提出問題。）

學(xué)生再次閱讀課文，思考本文的主旨和寫作特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。）教師予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。）學(xué)生討論交流。）

設(shè)疑探討。（讓學(xué)生體會(huì)作者如何感悟生活的意義和生命的價(jià)值。）學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師評(píng)價(jià)并予以肯定。）學(xué)生自由發(fā)言。）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）學(xué)生討論交流。）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。）學(xué)生自由發(fā)言。）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）學(xué)生討論交流。）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。）學(xué)生討論交流。）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）學(xué)生討論交流。）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。）學(xué)生自由發(fā)言。）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。）學(xué)生討論交流。）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

標(biāo)題：中班社會(huì)安全《會(huì)說話的標(biāo)志》課件——幼兒園公開課

在幼兒園的教育中，社會(huì)安全教育是不可或缺的一部分。對(duì)于中班的孩子們來說，理解和遵守各種安全標(biāo)志是他們成長過程中必須掌握的技能之一。因此，我們設(shè)計(jì)了這堂《會(huì)說話的標(biāo)志》的公開課，旨在幫助孩子們更好地理解并遵守各種安全標(biāo)志。

課程開始時(shí)，老師首先通過提問的方式，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到生活中常見的安全標(biāo)志，如“禁止觸摸”、“禁止煙火”、“小心夾手”等。然后，老師用生動(dòng)有趣的方式向孩子們解釋了這些標(biāo)志的含義，以及違反這些標(biāo)志可能會(huì)帶來的危險(xiǎn)。

接下來，老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一些互動(dòng)游戲，讓孩子們在快樂的氛圍中加深對(duì)安全標(biāo)志的理解。例如，老師會(huì)準(zhǔn)備一些印有各種安全標(biāo)志的圖片，讓孩子們舉手搶答，說出這些標(biāo)志的含義。孩子們的熱情和積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛十分活躍。

為了讓孩子們更好地理解和記憶這些安全標(biāo)志，我們還準(zhǔn)備了一些實(shí)物模型，讓孩子們可以親手摸一摸、感受一下這些標(biāo)志的實(shí)際形狀和質(zhì)感。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)孩子們在家里尋找更多的安全標(biāo)志，并向家長解釋它們的含義，從而將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。

課程老師帶領(lǐng)孩子