幼兒園節(jié)日文化課程方案范文-幼兒園節(jié)日課程故事

幼兒園節(jié)日文化課程方案范文:幼兒園節(jié)日課程故事

一、課程理念

幼兒園課程是以幼兒全方面和諧發(fā)展為導向的、引導幼兒獲得故意經(jīng)驗的多個活動，是幼兒全身心投入的主動的活動過程，是影響幼兒生活的多個感性的事件，是幼兒與客觀世界互相作用的過程。

我園在課改精神的指導下，結合園本特色，在“把最貴重的予以幼兒，讓每個幼兒收獲成功的喜悅”這一教育理念的引領下，開發(fā)了“節(jié)日文化教育”這一園本特色課程，設立了“主題文化節(jié)”、“校園國際日”、“傳統(tǒng)節(jié)慶日”三大課程內容，嘗試將教育內容有機滲入，以主題課程的形式一步步進一步拓展，不僅讓幼兒積累和提高主題經(jīng)驗，獲得全方面和諧發(fā)展，還充足體現(xiàn)了我園教師根據(jù)本園、本班幼兒發(fā)展的實際，發(fā)明性地選擇和應用，使園本課程真正成為教師專業(yè)化水平提高的過程。真正達成開發(fā)園本課程，營造校園文化，提高教師素質，增進幼兒身心全方面和諧發(fā)展，提高幼兒園綜合實力的整體目的。

建立以人為本的課程文化觀

園本課程需要在幼兒全方面發(fā)展的基礎上考慮目的、已有經(jīng)驗等多個因素，追求一種適宜性。幼兒、社區(qū)、教師和課程文化是園本課程的四個出發(fā)點，其中從幼兒出發(fā)是最重要的核心，課程園本化從本質上說就是課程人本化。在節(jié)日教育課程中，我們抓住節(jié)日與教育的融合點，通過節(jié)日教育來塑造符合時代發(fā)展的幼兒精神觀、文化觀。我們吸取了中華民族的傳統(tǒng)文化之精髓，使中西文化進行有機的交叉與融合，充足挖掘家庭、幼兒園、社區(qū)的教育資源，多形式、多渠道地構建課程，以此增強幼兒對民族文化的認識和理解，增進幼兒熱愛民族文化的美妙情感。

理解幼兒是教育的前提，因此，我園樹立了“以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒安全與健康、關愛與尊重的基本需要，為幼兒提供平等的學習和發(fā)展機會，在培養(yǎng)幼兒自主性的同時，讓幼兒感受愉快，體驗成功”的人本課程觀。在課程的實施過程中重視給幼兒真實的機會，激發(fā)真實的情感，而不是空洞的練習；允許幼兒有獨特的體現(xiàn)、體現(xiàn)方式和自己的見解。以教學目的的開放性建構、內容的人本化解決、形式的多樣化選擇、評價的多元化實施，在增進幼兒發(fā)展的同時，發(fā)揮教師在課程文化建構中的重要作用，為教師創(chuàng)設有助于潛能挖掘、能力提高、個人價值實現(xiàn)的人文環(huán)境。節(jié)日教育也提供了一種相稱大而深厚的平臺，讓幼兒能實踐中收獲，在實踐中反思，在實踐中成長。

增進自主性發(fā)展的課程文化觀

幼兒個體的發(fā)展能夠看作是從外部依賴到自主的過程，自主性是幼兒社會化過程的一種重要方面。幼兒能夠自主地探索自己想懂得的多個信息，能夠通過自主的交往，協(xié)商實現(xiàn)自己的意愿。為了這一美妙愿景的進一步實現(xiàn)，我們把節(jié)日教育的課堂變成幼兒活動的樂園，努力為幼兒提供多個他們需要的材料，引導幼兒根據(jù)自己的愛好和需要，主動自愿地投入活動，從活動中養(yǎng)成品德和獲得知識，實現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗的改造。我們強調讓幼兒親身經(jīng)歷，親自參加，獲得直接的感性的經(jīng)驗，在操作探索中體驗成功的愉快。

堅持整合教育的課程文化觀

園本課程實施的過程事實上是建構文化、發(fā)展文化的過程，在節(jié)日教育課程中，我們堅持整合教育的課程文化觀，逐步形成了一種開放、自主、合作探究的課程文化。“課程并不是一種固定的框架，而是一種持續(xù)發(fā)展的動態(tài)流程?！闭n程之間需要整合，教材與生活需要關聯(lián)，幼兒園與社會之間需要交流，師幼之間需要互動，個體差別需要受到尊重。節(jié)日教育課程的持續(xù)發(fā)展更需要教師含有蘇醒的課程文化意識，能及時反思與更新各自的課程文化。從到的不停點化，整合性已經(jīng)成為幼兒園教育教學的基本原則。節(jié)日教育課程中同樣也蘊涵著多元的綜合因素：課程目的整合了幼兒各方面能力的成長；課程內容整合了幼兒的發(fā)展特性、愛好需要、生活經(jīng)驗、社會活動等等；課程方式做到視、聽、講、做相結合，以協(xié)助幼兒理解、記憶、體現(xiàn)、體現(xiàn)；課程媒體突破課本定勢，整合了幼兒生活中的可視媒體，真正達成增進幼兒整體和諧發(fā)展的目的。

體現(xiàn)多元化的課程文化觀

隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，各國都面臨著多元化的整合。多元化已成為將來教育的趨勢。在節(jié)日教育課程中，我們讓幼兒通過感受多元文化，從中體驗不同特色的民族文化，增進幼兒社會性的發(fā)展。尊重每個民族不同的文化背景，努力挖掘不同文化所蘊含的價值，互相交融，互相學習。孩子們在豐富多彩的活動中進入到一種全新的學習領域，理解了不同國家的風土人情，感受了不同的文化氣息，領略了世界各國的風采，體會了中西方文化的差別，學會用更加開闊的視角來主動學習，拓展了視野，積累了經(jīng)驗。讓幼兒在接觸更多元文化體系的同時，培養(yǎng)了他們世界的眼光。同樣，中華傳統(tǒng)文化是極其貴重的民族瑰寶，也是一種民族的核心價值。在當今社會對外開放，主動吸取世界其它各國優(yōu)秀文化養(yǎng)分的同時，我們的課程還重視保存中華民族博大精深的文化精髓，激發(fā)了幼兒對中國傳統(tǒng)文化的愛好，提高了審美情趣，萌發(fā)了民族自豪感，弘揚了民族精神。

優(yōu)化家庭資源的課程文化觀

幼兒園要充足發(fā)揮家長資源，調動家長參加的主動性，發(fā)揮家長的楷模作用。幼兒園與家庭、社區(qū)合作的模式是多樣的。在節(jié)日教育課程中，教師除了邀請家長走進來，還對家長進行家教指導，協(xié)助家長創(chuàng)設良好的家庭節(jié)日環(huán)境。除此之外，教師和家庭圍繞幼兒的發(fā)展和節(jié)日課程活動的實施進行有效溝通，協(xié)助幼兒一起查詢、收集有關資料，共同布置節(jié)日主題環(huán)境，進行親子制作，家長還能夠以志愿者的身份參加幼兒園的日常事務與教育活動。首先增進了家長與老師、家長與幼兒、家長與家長之間的情感交流，另首先使家長更加理解幼兒園的課程內容和學習方式，增進家長對幼兒園的理解、信任和支持。社區(qū)的參加對家園共育的有效實施也是至關重要的，我園還優(yōu)化多個資源，進而增進節(jié)日教育與家庭活動的實施以及幼兒的學習和發(fā)展，通過構建課程形成家園和社區(qū)間的有效聯(lián)動。

“讓每一種教師自主發(fā)展”是實施節(jié)日文化課程方案的保障；“讓每一種幼兒全方面和諧發(fā)展”是實施節(jié)日文化課程的最后目的。

二、課程構造

幼兒愛讀書，愛運動，愛探索，愛唱愛跳，愛好一切新生的事物，他們好奇，求知，好動，由此孕育而生了校園文化節(jié)主題。奧運會的召開，世博會的舉辦，影視播報的視覺沖擊，當孩子們看到黃頭發(fā)白皮膚的外國人時，他們有了與之交流和理解的欲望，國際日主題的產(chǎn)生就那樣水到渠成。傳統(tǒng)節(jié)日文化所積淀的璀璨文化信息，帶領孩子們以感恩親情為根本，走進漸行漸遠的國粹寶典中，傳統(tǒng)節(jié)日主題隨著孩子的春夏秋冬。

校園文化節(jié)、校園國際日、傳統(tǒng)節(jié)慶日3塊豐富而故意義的節(jié)日主題活動構成了我園富有特色的節(jié)日文化課程。

節(jié)日文化課程是個開放式的課程，體現(xiàn)在主題活動擬定的開放性、主題內容選擇的開放性、主題活動實施的開放性，同時也表明了在主題活動中感知途徑的多樣性和體現(xiàn)體現(xiàn)方式的多樣性，使幼兒在一段時間內獲得的信息相對集中，便于幼兒的積累、思考、提煉和歸納，從而培養(yǎng)幼兒的各項能力，使教育過程內化為幼兒的發(fā)展過程。

三、課程實施

1、將傳統(tǒng)節(jié)日與主題文化節(jié)日等相結合，通過環(huán)境創(chuàng)設、家園互動、節(jié)目展演等營造“精彩節(jié)日課程”氛圍，賦傳統(tǒng)節(jié)日于主題性，使我們的“節(jié)日課程”更具幼兒特色、園本特色。

2、以班級特色來強調校園特色。在全園大主題的基礎上，各班選用一種適合班級幼兒的愛好點生成小主題開展活動，活動中注意保持全園活動的整體性，突出各班活動的獨立性。

3、以教研組、學科為單位開展有關的活動，策劃各類比賽、展示、交流、互動、制作、宣傳等，調動家長參加的主動性，使“精彩節(jié)日”特色無限延伸，發(fā)揮家庭、社會資源的有利優(yōu)勢，豐富我們的活動，共同增進幼兒的發(fā)展。

4、以班級互助形式開展，如對應班級聯(lián)動（小一、中一、大一作為一種活動整體）、平行班聯(lián)動（同一教研組的幾個班合作）、和諧班級聯(lián)動（任意兩個或幾個班級合作）、特色班級聯(lián)動（同一特色的班級組合）等多個形式從不同的層面組織活動，活動中體現(xiàn)幼兒特點、活動特色。

5、活動前各分管人員寫好具體的可行性計劃，報領導組審批，領導組根據(jù)全園活動需要作出對應的調節(jié)，計劃通過后各班作好充足的活動準備。注意活動資料的統(tǒng)計與積累，多方面收集活動反饋信息，不停調節(jié)、豐富活動內容，活動后開展總結，分析資料、交流經(jīng)驗、統(tǒng)一認識、提高理念，促使下階段工作的完善與提高。

6、運用家長園地、園報、校園網(wǎng)、環(huán)境布置等做好活動的宣傳展示，充足運用班級家長、幼兒中的有利資源，創(chuàng)設有助于家長參加的活動條件，使他們主動、主動地投入到活動中來，從而構建良好的家園一體的活動氛圍。

四、課程評價

1、全園實施節(jié)日文化課程，根據(jù)全園的實施方案與班級工作結合開展對應活動，各班擬定班級主題，