教育見習聽課記錄

教育見習聽課記錄表課程名稱C程序設計授課教師劉斌授課對象常大軟件1、2班教學重點、難點重點：1、三種循環(huán)語句的使用2、三種循環(huán)的比較難點：1、循環(huán)的嵌套使用2、使用循環(huán)結構設計程序聽課記錄while語句while語句用來實現(xiàn)“當型”循環(huán)結構。格式為：while(表達式)0非0語句do-while語句do-while循環(huán)語句，用來實現(xiàn)“直到型”循環(huán)結構。格式：do語句while（表達式）；for語句格式：for(表達式1；表達式2；表達式3)語句執(zhí)行過程：①先計算表達式1的值。②再計算表達式2的值，若其值為真，則執(zhí)行循環(huán)體一次；否則跳轉第⑤步。③然后計算表達式3的值。④回轉上面第②步。⑤結束循環(huán)，執(zhí)行for語句下面一個語句。綜合評議見習生簽名：日期：年月日

教育見習聽課記錄表課程名稱C程序設計授課教師劉斌授課對象常大軟件1、2班教學重點、難點重點：1、三種循環(huán)語句的使用2、三種循環(huán)的比較難點：1、循環(huán)的嵌套使用2、使用循環(huán)結構設計程序聽課記錄break語句格式：break;功能：該語句可以使程序運行時中途跳出循環(huán)體，即強制結束循環(huán)，接著執(zhí)行循環(huán)下面的語句。continue語句格式：continue;功能：結束本次循環(huán)，即跳出循環(huán)體中下面尚未執(zhí)行的語句，接著進行下一次是否執(zhí)行循環(huán)的判定。幾種循環(huán)的比較1.三種循環(huán)都可以用來出來處理同一問題，一般情況下它們可以互相代替。2.while和do-while循環(huán)，只在while后面指定循環(huán)條件，在循環(huán)體中應包含使循環(huán)趨于結束的語句（如i++,或i=i+1等）。for循環(huán)可以在表達式3中包含使循環(huán)趨于結束的操作，甚至可以將循環(huán)體中的操作全部放到表達式3中。因此for語句的功能更強，凡用while循環(huán)能完成，用for循環(huán)都能實現(xiàn)。3.對于循環(huán)變量賦初值，while語句和do-while語句一般是在進入循環(huán)結構之前完成，而for語句一般是在循環(huán)語句表達式1中現(xiàn)實變量的賦值。4.while語句和for語句都是先測試循環(huán)控制表達式，后執(zhí)行循環(huán)語句，do-while語句則是先執(zhí)行循環(huán)語句，后測試循環(huán)控制表達式。5.while循環(huán)、do-while循環(huán)和for循環(huán)，可以用break語句跳出循環(huán)，用continue語句結束本次循環(huán)。綜合評議見習生簽名：日期：年月日

教育見習聽課記錄表課程名稱C程序設計授課教師劉斌授課對象常大軟件1、2班教學重點、難點重點：1、一維數(shù)組的定義和引用2、字符數(shù)組的定義和引用難點：二維數(shù)組的定義和引用聽課記錄一維數(shù)組的定義和引用一、一維數(shù)組的定義C語言規(guī)定：數(shù)組必須先定義，后使用。一維數(shù)組的格式為：類型說明符數(shù)組名[常量表達式]；例如：floatscore[10]；它表示定義了一個名為score的數(shù)組，該數(shù)組有10個元素，其存放的數(shù)據(jù)類型應為實型。一維數(shù)組的初始化數(shù)組的初始化是指在定義數(shù)組時給數(shù)組元素賦初值。一維數(shù)組初始化的格式為：類型說明符數(shù)組名[常量表達式]={常量列表}；例如inta[5]={2,4,6,8,10}；數(shù)組名[下標]；其中下標可以是整型常量、整型變量或整型表達式。例如有定義inta[10]，i=2；綜合評議見習生簽名：日期：年月日

教育見習聽課記錄表課程名稱C程序設計授課教師劉斌授課對象常大軟件1、2班教學重點、難點重點：1、一維數(shù)組的定義和引用2、字符數(shù)組的定義和引用難點：二維數(shù)組的定義和引用聽課記錄二維數(shù)組的定義與一維數(shù)組相同，二維數(shù)組也必須先定義，后使用。二維數(shù)組的格式為：類型說明符數(shù)組名[常量表達式1][常量表達式2]；例如：inta[3][4]；定義a為3×4（3行4列）的整型數(shù)組。該數(shù)組有12個元素，分別為：a[0][0]a[0][1]a[0][2]a[0][3]a[1][0]a[1][1]a[1][2]a[1][3]a[2][0]a[2][1]a[2][2]a[2][3]按行分段賦值。例如：inta[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}}；將所有的初值寫在一個大括號內，按數(shù)組元素的排列順序對各個元素賦初值。例如：inta[3][4]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}；可以對數(shù)組部分元素賦初值。例如：inta[3][4]={{1},{5,6},{9}}；二維數(shù)組的引用方式為：數(shù)組名[下標1][下標2]其中下標可以是整型常量、整型變量或整型表達式。綜合評議見習生簽名：日期：年月日

教育見習聽課記錄表課程名稱C程序設計授課教師劉斌授課對象常大軟件1、2班教學重點、難點重點：1、一維數(shù)組的定義和引用2、字符數(shù)組的定義和引用難點：二維數(shù)組的定義和引用聽課記錄1、一維字符數(shù)組的格式為：類型說明符數(shù)組名[常量表達式]；例如：charstr[10]；定義str為一維字符數(shù)組，該數(shù)組包含10個元素，最多可以存放10個字符型數(shù)據(jù)。2、二維字符數(shù)組的格式為：類型說明符數(shù)組名[常量表達式1][常量表達式2]；例如：chara[3][20]；1．字符串和字符串結束標志字符串常量是用雙引號括起來的一串字符。C語言系統(tǒng)在處理字符串時，一般會在其末尾自動添加一個′\0′作為結束符。2．用字符串