論以課本劇促進(jìn)幼兒美育的策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選論以課本劇促進(jìn)幼兒美育的策略摘 每個(gè)幼兒的心中都有一顆美的種子，且幼兒時(shí)期孩子的情感感受性敏感，可塑性強(qiáng)，正是開(kāi)展美育的最好時(shí)期。以教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論作為指導(dǎo)依據(jù)，對(duì)如何利用課本劇促進(jìn)幼兒美育進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：幼兒美育，課本劇，價(jià)值一、研究背景第一顆紐扣。1.理論背景就是一種真正獲得幸福的功能。從0歲到6歲即入小學(xué)之前這個(gè)年齡階段，是人的一生的起步時(shí)期，也是一個(gè)人健學(xué)前兒童身心和諧全面發(fā)展，還必須緊緊抓住這一時(shí)期的美育。2.實(shí)踐背景由于人們對(duì)美育重視不夠、認(rèn)識(shí)不深、美育實(shí)施途徑的單一、觀念老舊，導(dǎo)致美育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選名等掛鉤，這種做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是短視而有害的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，興趣是支持幼兒探索一切美好事物的原動(dòng)力，在美育過(guò)程中審美轅北轍。二、課本劇的審美價(jià)值課本劇選材于各類(lèi)優(yōu)秀的作品，是根據(jù)故事、童話(huà)等作品內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲。幼兒通過(guò)觀察、感受、模仿，運(yùn)用口語(yǔ)聲音、對(duì)話(huà)交流、肢體動(dòng)作、情緒表情等來(lái)再現(xiàn)或者創(chuàng)新藝術(shù)作品，是綜合運(yùn)用文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和表演等一系列的藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)的。只要與孩子接觸過(guò)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這種戲劇扮演游戲諸如娃娃家等是孩子日常生活中這種戲劇化扮演仿佛是孩子與生俱來(lái)的本能。課本劇活動(dòng)以富有人情美的情感主題，綜合不同的藝術(shù)形式，可以豐富幼兒的審美感知，給孩子的精神世界帶來(lái)豐富雋永的真實(shí)體驗(yàn)，教人求真善美。三、在實(shí)踐中如何以課本劇促幼兒美育1.在區(qū)角活動(dòng)中，與孩子創(chuàng)設(shè)美育空間演、音樂(lè)展示、故事模仿等形式的創(chuàng)意活動(dòng)。（一）閱讀區(qū)，幼兒自主選擇作品（1）投放材料：繪本；各類(lèi)兒童文學(xué)作品的啟蒙讀物等。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（2）觀察實(shí)例:精神乳汁。一次，沈子翔小朋友拿著《九色鹿》的故事書(shū)走到我面前，他對(duì)故事書(shū)封面上的九色鹿很是好奇，對(duì)我說(shuō)：“周老師，您能把這個(gè)故事講給我聽(tīng)嗎？”看到他滿(mǎn)是期待的眼睛，我便組織孩子們一起聽(tīng)《九色鹿》的故事，剛講完開(kāi)頭，孩子們就已經(jīng)被吸引到故事情節(jié)中了，聽(tīng)到描述九色鹿美麗的話(huà)語(yǔ)，孩子們會(huì)驚嘆：“這是多么漂亮的一只鹿啊，如果我能遇見(jiàn)它就好了!”聽(tīng)到樂(lè)于助人的九色鹿被不講信譽(yù)的壞人出賣(mài)，孩子們又跟著擔(dān)心緊張起來(lái)，看到孩子們已經(jīng)被情節(jié)深深地感染，我便說(shuō)：“大家既然（3）支持策略歡幻想、追求變化刺激的審美心理，也提升了兒童了閱讀趣味，激發(fā)孩子表演的欲望，獲得審美愉悅感。（二)美工區(qū)，自制角色道具（1）投放材料舊材料、半成品、各種布料、亮光紙等，適合兒童為了藝術(shù)創(chuàng)意進(jìn)行再加工。（2）觀察實(shí)例故事背景，最終選擇了一片長(zhǎng)約10米、高1.5這種簡(jiǎn)單又不失意境的場(chǎng)景布置讓孩子感受到了美的事物就在生活中。（3）支持策略加兒童對(duì)課本劇表演的興趣，甚至引發(fā)其中包含著更多的創(chuàng)意。例如:在人物模仿上，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選介。(三）表演區(qū)，搭建自我展示舞臺(tái)（1）投放材料地，創(chuàng)意大舞臺(tái)。（2）觀察實(shí)例小木凳，這就是孩子們的觀眾席了。（3）支持策略氛的增加，兒童往往在不知不覺(jué)中更能專(zhuān)注進(jìn)入舞臺(tái)的情境。（五）音樂(lè)區(qū)，制作各種音效（1）投放材料散響類(lèi)樂(lè)器、皮革類(lèi)樂(lè)器、木質(zhì)類(lèi)樂(lè)器、還有一些克難樂(lè)器等。（2）觀察實(shí)例（3）支持策略利用身體部位或生活中常見(jiàn)的物體制造各種音效，呈現(xiàn)出表演藝術(shù)中另一層次的美。2.在集體教學(xué)中，感受課本劇世界的真善美42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（一）以美育心----組織幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，探討文學(xué)作品的情感世界義”的力量，激發(fā)內(nèi)心對(duì)正義的追求。（二）感知作品角色心理，自主選擇角色，課本劇《夏洛的網(wǎng)》中，將故事制作成了四個(gè)情節(jié)卡片：一是小豬威爾伯的身世，二是農(nóng)場(chǎng)的相遇，三是好朋友夏洛，四是集市上的大賽。并用故事接龍的形式，邊梳理爸爸（農(nóng)場(chǎng)主、大豬）、小豬（威爾伯）、蜘蛛（夏洛）、鵝、羊、牛等。孩子熟悉故事情節(jié)之后，就可以組織幼兒討論，引導(dǎo)幼兒更深入地探析角色的心理，這一步驟有利于引發(fā)孩子審美過(guò)程中的情感共鳴，培養(yǎng)審美感受力。（三）理解角色的典型特征，引導(dǎo)幼兒為角色創(chuàng)編動(dòng)作、聲音、表情藝術(shù)化的不同的肢體動(dòng)作的演繹了種子逐漸長(zhǎng)大變成樹(shù)的歷程。在課本劇《哪吒鬧海》中，引導(dǎo)幼兒想象表演看到李靖夫人懷胎三年零六個(gè)月最后等人會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢，驚慌、喜愛(ài)、歡喜、好奇等“等各種表情的視頻，先讓孩子們來(lái)模仿，再指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)并可以配合上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)意的表演。及動(dòng)作，透過(guò)反復(fù)的練習(xí)模仿和創(chuàng)作，表現(xiàn)肢體動(dòng)作的創(chuàng)意美。（四）欣賞優(yōu)秀課本劇，豐富幼兒表演經(jīng)驗(yàn)52022年安