孢子植物－－苔蘚植物教案及反思

教案系列孢子植物－－苔蘚植物教案及反思教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

通過觀看常見的苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點，進而了解苔蘚植物的主要特征及對自然界的意義。

力量目標(biāo)

1、通過對苔蘚植物的觀看試驗，培育同學(xué)的觀看力量及試驗力量。

2、通過對苔蘚植物和蕨類植物的比較，培育同學(xué)的分析、比較、歸納、綜合等思維力量。

情感目標(biāo)

1、通過了解苔蘚植物在自然界中的作用，使同學(xué)進一步樹立生物科學(xué)的價值觀。

2、通過了解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點，使同學(xué)樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

教學(xué)建議

一、本節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)

二、教材分析

苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點，是同學(xué)了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ)，同時能使同學(xué)更好地理解：苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中，未能擺脫水的限制，使它在進化上所處的位置照舊比較低等。因此，葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點及苔蘚植物的主要特征，對同學(xué)理解苔蘚植物在進化上的位置都是非常重要的，所以這部分學(xué)問是本節(jié)的重點。

三、教法建議

假如環(huán)境允許，課前可組織同學(xué)采集四周環(huán)境中生活的苔蘚植物。老師也應(yīng)當(dāng)預(yù)備葫蘆蘚或小墻蘚的實物或浸制標(biāo)本、掛圖、照片等。

圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容組織同學(xué)學(xué)習(xí)和爭論。除了利用掛圖以外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)用放大鏡觀看苔蘚的實物，如：植株的形態(tài)和顏色、莖的長度（留意不包括蒴柄和孢蒴），莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）、葉的厚薄和大小、有無葉脈。然后要求同學(xué)撥開土粒，查找苔蘚植物的假根，讓同學(xué)描述它的形態(tài)。觀看終止后，讓同學(xué)憑借已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，說出莖、葉和假根的功能。要特殊關(guān)注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用，它未能汲取水和無機鹽。要認(rèn)真觀看苔蘚植物的葉的厚度，最好能將其與種子植物的葉進行比較，以理解苔蘚植物的葉除了進行光合作用外，還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中汲取水和無機鹽的功能。老師關(guān)懷同學(xué)分析出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應(yīng)的。

爭論苔蘚植物與自然界以及與人類的關(guān)系時，要引導(dǎo)同學(xué)自己收集資料文件資料，全面分析問題，讓同學(xué)逐步建立這樣的觀念，即對自然界中的生物，人類一方面要利用，另一方面要愛護。

教學(xué)設(shè)計方案

重點：

1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點；

2、苔蘚植物的主要特征。

難點：苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。

設(shè)計思想：

由于同學(xué)對苔蘚植物具有肯定的接觸和了解，所以可以由同學(xué)切身的體會入手，綻開教學(xué)。借助試驗觀看，增加同學(xué)的感性熟悉，從而得出苔蘚植物的主要特征。對于苔蘚植物對自然界的意義，同學(xué)可能了解的并不多，可以利用豐富的資料文件資料讓同學(xué)進行分析。這個活動可以支配在課前讓同學(xué)進行收集。

手段：采納觀看試驗、分析爭論、老師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進行教學(xué)。

教學(xué)過程：（本課題參考課時為1課時）

一、導(dǎo)入：

1、提出問題：“同學(xué)們平常都聽說過有一類植物叫做苔蘚植物，有許多同學(xué)還親眼見過。那么就請同學(xué)們談?wù)勀闼佑|到的苔蘚植物有什么樣的特征？“

2、組織同學(xué)自由發(fā)言，介紹自己對苔蘚植物所了解的狀況。（如在其中消逝錯誤，老師在后面的講解中肯定要進行訂正）

3、老師總結(jié)，引出課題：“在同學(xué)們的敘述中有些說的很好，但也有一些是我們的誤會，下面我們就通過對苔蘚植物的觀看，對這一類植物進行全面的、深化的了解?！?/p>

二、講授新課：

（一）苔蘚植物的主要特征

1、出示錄像或投影：

向同學(xué)演示常見的苔蘚植物，如：葫蘆蘚、墻蘚、地錢等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。

2、請同學(xué)敘述苔蘚植物的生活環(huán)境，提出問題：“苔蘚植物為什么必需生活在陰濕的環(huán)境中？“引出下面的試驗。

3、組織同學(xué)依據(jù)試驗五的方法步驟進行試驗觀看：

觀看重點：

（1）識別試驗中所給的苔蘚植物是錄像或投影中介紹的哪一種？

（2）觀看所給苔蘚植物的外形、顏色，并對植株的高度進行測量。

（3）觀看所給苔蘚植物的根、莖、葉的特點。

（4）認(rèn)真填寫觀看記錄表（見附錄）。

4、組織同學(xué)匯報觀看結(jié)果。

5、組織同學(xué)通過觀看結(jié)果的匯總、分析，得出苔蘚植物的主要特征。假如同學(xué)分析的不全面，老師可進行補充。

重點強調(diào)：

（1）苔蘚植物分為兩大類，一類有莖、葉的分化，一類沒有莖、葉的分化

（2）苔蘚植物的莖、葉中都沒有輸導(dǎo)組織。

6、提出問題：“苔蘚植物為什么必需生活在陰濕的環(huán)境中？“

組織同學(xué)爭論、發(fā)言

總結(jié)：苔蘚植物的根是假根，未能汲取水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，未能運輸水分。所以苔蘚植物未能脫離開水的環(huán)境。

（二）苔蘚植物的經(jīng)濟意義：

1、出示苔蘚植物經(jīng)濟意義的錄像或投影，或由同學(xué)介紹本小組收集的關(guān)于資料文件資料（這項活動應(yīng)在課前布置同學(xué)履行）。

2、組織同學(xué)爭論、歸納出苔蘚植物的經(jīng)濟意義。

3、老師對同學(xué)得出的結(jié)論進行補充。

三、總結(jié)；

提出問題：苔蘚植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點說明它沒有種子植物進化的高等？

組織同學(xué)回答并準(zhǔn)時進行訂正。

板書設(shè)計：

第二節(jié)苔蘚植物

一、常見的苔蘚植物：

試驗：觀看幾種苔蘚植物

二、苔蘚植物的主要特征：

1、一類有假根與莖、葉的分化，如葫蘆蘚；

另一類只有假根與葉狀體，沒有莖、葉的分化，如地錢。

2、適于生活在陰濕的環(huán)境中，靠孢子繁殖后代。

三、苔蘚植物對自然界的意義：

1、可以避開林地、山野水土流失。

2、可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

附錄：

苔蘚植物觀看記錄

植物名稱

顏色

高度

根

莖

葉

生活環(huán)境

探究活動

苔蘚對植物生長的好處

試驗?zāi)康模河^看苔蘚植物的吸水力量。

試驗材料：

苔蘚（從陰暗潮濕的泥地上挖?。?；泥土（可去田野上挖?。淮笠稽c的廣口瓶，2只；大湯匙；量杯。

試驗步驟：

試驗組

對比組

1

將一杯苔蘚倒進一只廣口瓶內(nèi)。

將一杯泥土倒進一只廣口瓶內(nèi)。

2

在瓶內(nèi)加進一大匙的水，并觀看其變化。

在瓶內(nèi)也同樣倒入一大匙的水，觀看其變化。

3

連續(xù)加水，直到苔蘚不再連續(xù)汲取水分為止。

每次所加入的水量以一大匙為原則，而每次加入的水量都必需用量杯測量并作記錄。

連續(xù)加水，直到泥土無法再汲取水分為止。

加入的水量也必需用量杯測量并作記錄。

試驗結(jié)果：試驗組加入的水量：；對比組加入的水量：。

試驗結(jié)論：苔蘚比泥土更能汲取水分

試驗原理：

苔蘚常常會被使用在盆栽植物上。苔蘚好像干燥的海綿，很會汲取水分。園藝學(xué)家