幼兒園小班教學(xué)反思

幼兒園小班教學(xué)反思幼兒園小班教學(xué)反思[幼兒園小班教學(xué)反思]幼兒園小班教學(xué)反思小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而極少去看整體，特別是圖片所要體現(xiàn)的深層含義，幼兒園小班教學(xué)反思。在進(jìn)行活動《愛唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動作?你在什么時(shí)候會做這樣的動作?把這幾個(gè)問題解決后來，就立刻能明白，原來是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，因此都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧!這個(gè)活動孩子們說的特別棒，我也很輕松、愉快的參加著孩子們的描述?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其它的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要體現(xiàn)的真正含義。只要適宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述同樣會很出彩的。從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的"示范"我想，如果今天的活動不讓孩子來"示范"畫西瓜，那么會不會每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?如果老師能運(yùn)用兩張嘴的小雞"示范畫"，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中可能就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，闡明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，闡明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動終究要不要"示范"呢?從充足發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，通過觀賞等其它途徑來讓幼兒感受，以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，一定的示范畫是要的，美術(shù)是需要一定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有"貨"，才干創(chuàng)新。所謂"熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟"。因此，個(gè)人認(rèn)為，簡樸的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子懂得如何下手，如何創(chuàng)新。不知大家怎么認(rèn)為呢?《糖果雨》活動反思在活動前我認(rèn)真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們可能能說、會體現(xiàn)，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式體現(xiàn)出來。因此考慮小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和能力，我把最后一種環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的愉快狀態(tài)。在整個(gè)活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，固然也會存在某些問題。當(dāng)我拋出第一種開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨同樣落下來，你會怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接住;有人說伸出雙手接住;有人說快去撿;尚有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)祝孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這樣多的鬼點(diǎn)子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在愉快的氛圍中結(jié)束了本次的活動。在這個(gè)活動中局限性的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一種對故事整體的觀賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在愉快中學(xué)到了某些知識。固然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手講話的孩子，調(diào)動他們思考和回答的主動性。幼兒園小班教學(xué)反思在活動前我認(rèn)真的分析了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們可能能說、會體現(xiàn)，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式體現(xiàn)出來。因此考慮小班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和能力，我把最后一種環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的愉快狀態(tài)。幼兒園小班教學(xué)反思幼兒園小班教學(xué)反思。在整個(gè)活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，固然也會存在某些問題。當(dāng)我拋出第一種開放性問題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨同樣落下來，你會怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開，把糖果接??；有人說伸出雙手接??；有人說快去撿；尚有人說拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這樣多的鬼點(diǎn)子。通過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在愉快的氛圍中結(jié)束了本次的活動。在這個(gè)活動中局限性的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一種對故事整體的觀賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在愉快中學(xué)到了某些知識。固然我也會認(rèn)真聽取有些家長的意見，如要多關(guān)注那些不主動舉手講話的孩子，調(diào)動他們思考和回答的主動性。小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年紀(jì)小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，如何涂色，畫面如何變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己愛好任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,協(xié)助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,體現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好。由于幼兒年紀(jì)小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，隨著著這種體驗(yàn)，他們對畫畫逐步產(chǎn)生了濃厚的愛好。因此，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱情，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒提供多個(gè)繪畫工具、材料，使幼兒在愉快時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、體現(xiàn)，教師應(yīng)時(shí)刻激勵(lì)幼兒"畫自己喜歡的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。二、認(rèn)識繪畫工具及材料。幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易造成幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的理解,使用時(shí)幼兒便會感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其它的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多個(gè)多樣性，使幼兒對繪畫愛好進(jìn)一步提高。三、學(xué)習(xí)簡樸的繪畫技能。在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的某些簡樸的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表達(dá)花朵、小草、樹干，用橫線表達(dá)棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握某些基本的用筆及對筆的控制力。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的主動性。生動的兒歌、故事能夠引發(fā)幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享有。運(yùn)用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引發(fā)幼兒#from幼兒園小班教學(xué)反思來自end#的愛好，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，予以表彰。幼兒每次完畢的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說："好的孩子都是表彰出來的。幼兒園小班教學(xué)反思文章幼兒園小班教學(xué)反思出自，此鏈接！。"因此，孩子完整的作品好的予以表彰，不好的應(yīng)當(dāng)先表彰，表彰的同時(shí)，委婉的提出局限性之處，然后再進(jìn)行表彰。使幼兒在表彰中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表彰時(shí)，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)諸多讓老師們驚奇的事情，小朋友們能夠更加好的自己去朗誦兒歌，更加好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的成果是不停地去堅(jiān)持滲入兒歌的成果。每天在不同的時(shí)候，運(yùn)用充足的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更加好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。對于億童英語來說，幼兒們通過VCD的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，原則的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，運(yùn)用充足的時(shí)間去播放VCD，讓孩子在觀看中加深印象，從"冒話"似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一種目的的事情，我相信一定會收到不同的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的成果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的成果。每一種孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗誦，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們能夠通過努力，達(dá)成同一種效果，那就是為了美妙的明天，努力發(fā)明，為了自己的將來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。轉(zhuǎn)眼一種月立刻就要過去了，回想這一種月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中經(jīng)常會顧此失彼,手忙腳亂。因此，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不停向其它老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提高自己的專業(yè)知識水平。下面是我就這一種月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：小班幼兒由于年紀(jì)小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，發(fā)展水平只是一種"涂鴉期"。例如，我在第三周上的"神奇的筆"(繪畫)一學(xué)時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時(shí)大家愛好都很高，但是由于他們不清晰應(yīng)當(dāng)如何涂色，即使老師示范過，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩，有的用多個(gè)顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面......針對這種狀況，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的愛好和熱情。我們應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。例如給氣球涂色時(shí)，小朋友經(jīng)常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，由于不小心涂到外面去了，氣球就會"嘭"的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。因此我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)，首先要從愛好出發(fā)，調(diào)動他們的主動性，然后再教育指導(dǎo)他們該如何畫才會更加好看。幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，因此老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意多用正面的、激勵(lì)的語言，對他們的作品予以必定和承認(rèn)。即使畫的有多不好，也要先表彰再建議。例如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，并且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說："我覺得你涂的很美麗，但你看這里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，一定會更美麗的，你覺得呢"朱小楠小朋友聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分杰出的畫家，老師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們體現(xiàn)美和發(fā)明美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。"世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒發(fā)明的天地就有多寬"。如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、局限性之處，只會使他們失去繪畫的愛好，磨滅他們的主動性，克制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。"為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切"，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不停進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛心責(zé)任心去滋潤每個(gè)孩子的心。篇四：小班繪本閱讀：《蒼蠅蒼蠅快走開》活動反思《蒼蠅蒼蠅快走開》是一種小班分享閱讀活動，通過對讀本的學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握句式"蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在××上"。并感知讀本內(nèi)涵，增強(qiáng)幼兒衛(wèi)生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運(yùn)用了遞進(jìn)式提問、開放式提問、猜想式提問等多個(gè)提問方式，來協(xié)助幼兒學(xué)會認(rèn)真觀察畫面，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高理解能力?；顒又?，我感覺孩子們的主動性很高，想象力也很豐富，如：我問"蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一種大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情??？"有個(gè)孩子就說："蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。"語言能力發(fā)展特別快的幾個(gè)孩子，能看圖說出諸多有關(guān)畫面的內(nèi)容，如：當(dāng)我出示第一幅畫面時(shí)，就有孩子在迫不及待的說："一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。""小豬在喝果珍，在吃漢堡。幼兒園小班教學(xué)反思教學(xué)反思。""蒼蠅好臟啊。"等等?；顒幼詈?，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的主動性，孩子們熱情高漲，都沉醉在愉快的游戲之中?；顒硬粌H讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充足體驗(yàn)到了閱讀活動帶來的愉快，達(dá)成了預(yù)設(shè)的目的。幼兒園小班教學(xué)反思核心提示：《一顆紐扣》這個(gè)繪本向幼兒傳遞著撿到東西要主動償還、不能拿別人東西的道理。在這個(gè)故事中講述了小老鼠在尋找的紐扣主人的過程中，通過不停詢問和觀察紐扣的顏色、大小、形狀，最后