寫字教學實施方案5篇

寫字教學實施方案5篇第一篇：寫字教學實施方案江灣鄉(xiāng)中心學校寫字教學實施方案漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫字是人的一項重要基本素質(zhì)，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。寫字教育是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內(nèi)涵、辦學品味、師生素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。小學階段是一個重要的發(fā)展時期，抓好小學階段的寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)市教育局《關于在全市義務教育學校全面開展寫字教學實驗工作的通知》和縣教育局《杜爾伯特蒙古族自治縣中小學寫字教育教學活動實施方案》文件要求，結合我校教育教學要作實際，現(xiàn)制定《江灣鄉(xiāng)中心學校寫字教育教學實施方案》。一、指導思想根據(jù)教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，有效地進行書面交流，提高學習效率，更好的學習語文和其他課程，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎。二、工作目標本著“以字育德，以字啟智，以字益美，以字健體”的目標，全校師生共同努力，以科學的教學質(zhì)量觀為指導，創(chuàng)新寫字教學管理，促進寫字教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。一是進一步規(guī)范寫字教學工作，探索出一條切實可行的寫字教育教學之路，使寫字教學工作走上規(guī)范化道路。二是要遵循教育規(guī)律，嚴格按照科學的方法指導學生寫字，持之以恒地使學生逐步養(yǎng)成來年搞好的學習習慣。三是加強各學科教師“三筆字”培訓的力度，多渠道，多層面提升寫字教育教學的質(zhì)量。四是通過完善評價機制、激勵機制，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的競賽與展示活動，促進教師和學生能力優(yōu)秀率在60%以上，合格率在98%以上。（《中小學寫字評分標準》見附件2）三、組織機構為做好寫字教育教學實施工作，成立寫字教學工作領導小組組長：高清啟副組長：韓毅成員：劉洪星徐景麗李振鋼四、方法步驟計劃用一年的時間，分三個階段進行：第一階段：宣傳與培訓階段。（2009年8月—2009年9月）完成對全鄉(xiāng)小學生寫字情況的調(diào)查工作。加大對寫字教育工作的宣傳，加強教師培訓工作，完成各校教師寫字教學培訓工作會議。（8月25—31日）以校本培訓的形式，組織全鄉(xiāng)教師全員培訓。（8月29日）采取理論學習與實踐操作結合，集中培訓與校本培訓結合,集體學習與自學自練結合，自身提高與指導學生結合等培訓形式，重點學習寫字教學理論，寫字技藝，教材分析等。通過培訓，使全體教師都能明確國家的政策要求和寫字教學的重要意義，掌握寫字教學的內(nèi)容，方法和途徑，提高教師的理論素養(yǎng)，寫字知道能力和寫字師范能力，形成個學科教師齊抓共管的局面，進而全面提高寫字教學的質(zhì)量和效率。第二階段：實施階段。嚴格落實寫字教學的課時數(shù)，（義務教育階段寫字教學課時分配計劃見附件三），學校應根據(jù)師資情況合理安排寫字教學指導教師，認真上好寫字課，不斷提高寫字課的教學指導質(zhì)量。關注小學低年級學生書寫姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)，關注學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的規(guī)范、端正‘整潔。小學中高年級要關注學生的書寫規(guī)范和學生的流利程度，轉正他們的個性審美情趣。有激勵性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的懲罰性做法對待學生。主要采用課上指導，課下規(guī)定練習次數(shù)，每天堅持十分鐘的集體練習，不定期開展班級寫字展示，寫字比賽評比等活動，來完成寫字教學的研究任務。（1）10月份，開展一次寫字教育展示與評比活動，包括寫字課觀摩，寫生寫字作業(yè)展評等，并將活動方案及活動過程材料上報到寫字教育活動領導小組辦公室。（2）10月—11月出開展書法作品展示活動。（3）2010年5月份寫字課觀摩及經(jīng)驗交流活動。第三階段：總結階段（2010年6月——2010年8月）總結寫字教學成效，探索一條符合學校和學生實際的寫字教學之路，總結寫字教學規(guī)律抓好典型學校，形成富有我校教學特色的切實可行的寫字教學模式。形成寫字教學評價機制。評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評、建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。完成考試評價標準。各學科檢測都要根據(jù)學科特點規(guī)定學生書寫的評分標準，以強化學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。定期開展各種師生寫字競賽活動，建立檢查、監(jiān)測評價機制。（評價標準見附表2）強化四項規(guī)定教師自身必須先練好基本功。練好“三字”基本功。每位教師要認真?zhèn)湔n，精心設計和書寫課堂板書。各學校要經(jīng)常組織教師“三字”比賽。練好指導功。自身練好三字，只是知道學生寫字的前提，還必須研究學生的寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少三次），堅持學習，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經(jīng)驗，提高知道水平。寫字備課做到“四有”。要有寫字教學的指導設計。要有重難點知道。要有可能出現(xiàn)的典型錯誤分析設計。要有個別知道安排。（語文教師根據(jù)學生寫字水平安排，教師在寫字教材上進行簡單的備課）上課時要做到四個一定。要體現(xiàn)教師主導，學生主體。要有具體指導、講解、示范。要有典型錯誤糾正。要有評獎、激勵環(huán)節(jié)。成果展示要有時效性學生練習本要在教師指導下正確使用。要充分利用寫字教材。師生寫字作品要有評價。教師要有鞋子教案。學校組織的寫字比賽活動要扎實有效。教師寫字教學隨筆、論文等要有針對性，實用性。各校要成立組織、健全制度，在教學常規(guī)的指導和檢查中，加強對寫字教學的評估。縣教育局和教師進修學校也要將寫字工作納入到常規(guī)業(yè)務檢查和學期末聯(lián)檢工作的一項內(nèi)容，不斷促進我先中小學生寫字水平的提升。附件一：《寫字教育基本要求》附件二：《中小學生寫字評分標準》附件三：《杜蒙縣義務教育階段寫字教學課時分配計劃》江灣鄉(xiāng)中心學校二OO九年八月二十五日第二篇：寫字教學實施方案寫字教學實施方案六戶中心校2012年9月六戶中心校寫字教學實施方案一、指導思想：認真落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的精神。以《興安盟教育局關于進一步加強中小學寫字教學的意見》為指導。提高全體任課教師對寫字教學目的和意義的認識，樹立狠抓學生寫字教學的觀念。充分認識到目前學生寫字教學存在的嚴重問題，加強社會宣傳，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，進一步重視和加強中小學寫字教學，切實采取有效措施，努力提高學生的漢字書寫能力。二、寫字教學的目標：使學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，養(yǎng)成良好的讀書習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力。通過漢字的書寫?zhàn)B成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。提高學生的文化品位，促進學生性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。促使任課教師認識到加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩，糾正任課教師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師指導不到位的現(xiàn)象。杜絕學生缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，經(jīng)常寫錯別字等現(xiàn)象。為傳承祖國優(yōu)秀文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力打下良好的基礎。三、明確寫字教學的要求和年段培養(yǎng)目標。依據(jù)《九年義務教育語文課程標準》（試行），中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度,具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。小學各年段的培養(yǎng)目標是：小學寫字教學與訓練，應嚴格遵循各年段要求。小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。低年級（1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（3-4年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。四、指導學生寫字的具體要求：加強寫字教學，提高學生的寫字質(zhì)量，既是寫字教師的責任，也是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的學生，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。寫字教師或語文教師應設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調(diào)動學生練字的積極性。要針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。學校及各班要組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織寫字比賽、開展興趣小組活動等方式，提高學生的書寫能力，培養(yǎng)學生的書法愛好及特長。我校要設立書畫專用教室，張貼書法名家的作品和學生優(yōu)秀書法習作。任課教師要通過美術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創(chuàng)造能力，并創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。五、重視提高教師自身的寫字水平。各科教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語。努力提高教師的寫字和寫字教學水平。教師自身能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，也才能有效地指導學生練字。學校要建立教師定期培訓制度。開展校本書法專業(yè)培訓和外出培訓。教師要選用規(guī)范的字帖進行練習，設有書法練字本。舉辦書法講座，學習一些寫字知識和指導方法，組織教師交流寫字教學經(jīng)驗，積極參加各級寫字或書法比賽。逐步使所有任課教師達到教育部在關于加強小學教師職業(yè)技能訓練文件中提出的“三筆字”書寫的九點要求：（1）掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區(qū)分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用；（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字；（3）書寫達到筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀；（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢；（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別；（6）了解選帖、讀貼和臨摹的基本知識和要領，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力；（7）了解楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，能糾正學生的書寫毛?。唬?）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字；（9）掌握書寫款式，要求布局恰當，行款整齊。六、加強寫字教學的常規(guī)管理。積極組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》（教基[2002]8號）和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，并納入到學校教學的常規(guī)管理中。（一）選好、用好寫字教材。嚴格按照自治區(qū)教育廳頒發(fā)的中小學教學用書目錄，選用經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教材審定委員會審定通過的寫字（書法）教科書。加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。（二）確保學生練字時間。1、保證寫字課的時間，安排好寫字課的任課教師。按照自治區(qū)教育廳的要求，每周安排一節(jié)寫字課，同時可利用自習、活動課時間增加15—20分鐘的寫字練習課。寫字課納入課程表之中，寫字任課教師做到有教材、有教案，完成寫字教學任務，不斷提高學生的寫字能力和寫字水平。2、拓寬寫字教學領域，廣開練字渠道。按照教育部“提筆就是練字時”、“寫字教學是所有教師的共同任務”的要求，各科教師要做到齊抓共管。一是上好專門的寫字課；二是其他各科教師要結合教學，引導學生在日常作業(yè)、練習、筆記等書寫過程中認真書寫漢字，在提高寫字水平的同時，提高各科學習的質(zhì)量和效率；三是要把有興趣愛好的特長生組織起來整體提高，使學有余力的學生學得更多更好，培養(yǎng)未來的書法家；四是組織學生自辦墻報、板報、手抄報、櫥窗等，豐富校園文化，為學生提供更多的煉字機會。（三）規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，我校要盡量控制學生使用自動鉛筆、圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具。從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學習效率。（四）嚴格控制課外作業(yè)量。作業(yè)量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養(yǎng)成，嚴重違背教育規(guī)律。當前作業(yè)量過大導致學生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起教師的高度重視。要搞好各學科之間的相互協(xié)調(diào)，避免造成學生過重的課業(yè)負擔和書寫壓力。（五）建立寫字教學管理制度。1、落實寫字教學常規(guī)要求。制訂寫字教學常規(guī)管理制度，加強寫字教學的常規(guī)管理。做到寫字教學計劃科學具體，穩(wěn)步落實計劃，有扎扎實實的過程性檢查，有詳細的總結考核驗收。規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。使寫字教學工作規(guī)范化、制度化。力求寫字教學取得明顯實效。2、建立教師“三字”過關制度。結合學校實際制定教師三筆字過關制度、措施，納入教師考核之中，建立長效機制，促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。3、建立學生寫字等級評定制度。結合學校實際制定學生寫字達標等級，激發(fā)學生寫字的熱情。平時做到提筆即練字，加強寫字教學訓練，不斷提高學生寫字水平，提高作業(yè)質(zhì)量。同時給寫字優(yōu)秀的學生提供發(fā)展的機會，挖出學生寫字潛能，形成書法特長生。（六）加強寫字教學的研究。積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現(xiàn)評價的教育性、發(fā)展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新路子。2008年以來我校把《小學寫字教學探究》一直作為校本教研課題。2009年被自治區(qū)書法教育學會批準為書法教育實驗學校。2010年《小學寫字教學探究》向盟課題規(guī)劃辦申報為盟級科研課題。努力搞好寫字教學的研究活動，深入開展好區(qū)級書法教育實驗校的研究工作，加大寫字教學的投入，積極向書法家學習經(jīng)驗，組織教師外出學習培訓，開展好經(jīng)常性的寫字教學經(jīng)驗交流會活動。建立科研表彰制度。征集評選好寫字教學的優(yōu)秀論文，對在寫字教學中指導學生寫字成績明顯、競賽獲獎、科研成果突出的教師加大表彰力度，促進我校寫字教學的發(fā)展，創(chuàng)建好我校書法教育的良好氛圍。七、加強和改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣,有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。（一）分學段確定寫字教學評價內(nèi)容及原則。小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年級除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。（二）完善考試評價標準。在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。義務教育階段各學科可根據(jù)具體情況適當增加卷面書寫得分。（三）改進教學評價方法。把書寫水平、板書的字跡作為教學基本功的重要內(nèi)容參與課堂教學評價。全體學生的寫字習慣和態(tài)度，基本的寫字技能，納入教師教學質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。六戶中心校2012年9月寫字教學工作領導小組組長：莊玉梅副組長：王志剛組員：顏世晶歐桂軍劉興巖劉若鵬劉榮第三篇：寫字教學實施方案（精選）寫字教學實施方案一、指導思想從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，今年實現(xiàn)創(chuàng)建縣寫字特色校的任務。二、工作要點1、進一步明確寫字特色創(chuàng)建的重要性。（1）教師要認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強創(chuàng)建寫字特色學校的認識。（2）教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求及《撫松縣語文課程標準》，并對照實施。（3）教師要大練正楷基本功，按要求自覺自愿堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現(xiàn)。（4）把寫字特色創(chuàng)建作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環(huán)環(huán)相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。2、上好寫字指導訓練課。（1）一至六年級語文教師每天抽出20分鐘上好的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質(zhì)量的一個重點。一至二年級練習鉛筆字、三至六年級練習硬筆字，教師要保證課堂指導效率。（2）教學中，要依據(jù)《寫字課程標準》優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字特色創(chuàng)建工作。3、加強指導、檢查、督促，開展競賽活動。（1）首先在開學初組織全體教師參加漢字規(guī)范書寫的培訓與指導，提高教師的漢字書寫技能和指導技能，提升寫好漢字的認識和興趣。（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，各位教師要在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。（3）要求所有學科教師在課堂教學時，認真板書，隨時適機地指導學生寫字訓練。（4）語文教師要充分利用每天的寫字訓練時間指導學生正確、規(guī)范、美觀書寫漢字，在寫字指導課中，教師要板練、指導筆順、寫字方法，并隨時巡視指導、鼓勵、全面關注學生，激發(fā)學生寫字興趣，在班級中形成愛寫字，寫好字，比寫字的氛圍。讓學生意識到不僅要在課上認真寫，課后作業(yè)也要認真寫好每一個字。（5）定期檢查學生寫字訓練本，利用聽課，檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字教學，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。（6）教師要在班級中定期開展寫字評比，每月組織一次全校師生寫字對比（自比、他比、師生比）比賽評選，及時展出各班的優(yōu)秀作品，并對寫字進步突出的和優(yōu)秀的給予獎勵。（7）重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。每班至少2名學生參加書法興趣小組接受正規(guī)指導，周三下午兩節(jié)課后為興趣小組活動時間。第四篇：寫字教學實施方案牛古吐第一小學寫字教學實施方案為了全面落實素質(zhì)教育，推進課改進程，端正做人態(tài)度，提高師生書寫水平，營造墨香校園，根據(jù)我校實際情況，制定本寫字教學實施方案。一、指導思想從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為宗旨，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣，以課堂為主陣地，堅持天天有練習，月月有考查，年年有提高。建立一支有寫字特長的教師隊伍，造就學生的書法特長，創(chuàng)建有寫字特長的學校。二、領導及工作小組（一）建立寫字教學領導小組。顧問：單志軍組長：馬廣輝副組長：陳國東孫麗娜成員：吳月飛劉峰劉柏樹王立虎姜明星曹廣然孫勝男趙淑紅韓雪領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作。（二）成立寫字教學工作小組組長：孫麗娜成員：李素琴胡立榮王立虎姜明星趙淑紅實驗班級：三、四年級組長負責組織開展寫字教學活動，制度寫字教學及測評方案，保證我校寫字工作正常進行，盡快提高廣大師生的書寫水平。三、具體要求1、掌握正確的握筆姿勢。主要以鋼筆書法為主。2、寫字姿勢正確。要求每一位學生書寫時必須做到“三個一”（眼睛距離紙面一尺，胸口距離桌邊一拳，握筆手指距離筆尖一寸）；“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。3、鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好五字訣（看、記、描、仿、練），即：看就是仔細觀察，從漢字的整體結構到每一筆的起落位置都要看清楚、明白。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，包括字帖和描紅，讓學生一邊說字的筆順一邊寫，這樣可進一步加深對漢字結構和筆畫安排的領悟。繼而是仿寫，對照田字格里的字，認真書寫，寫后對比修改。最后是練習，學生實踐試寫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正、點撥，學生再寫；闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范、字體字形端正美觀、作業(yè)卷面整潔漂亮）。4、控制書寫速度。三四年級學生每分鐘寫5—8個字5、優(yōu)化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一堂課，扎實抓好“四個堅持”，即：認字和寫字的結合，即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導；寫字和習慣培養(yǎng)（坐姿、握筆姿勢、靜心書寫、盡量一次成形、使用墊板等）相結合；堅持提高寫字技巧與審美教育、品性教育相結合；指導學生對作品的評價、賞析，激發(fā)學生的審美情趣，陶冶審美情操，在實實在在的寫字練習中，培養(yǎng)學生專注、耐心和毅力，形成能靜下心來做事的習慣。四、措施方法。（一）課上識寫結合。語文課上識字教學時，不僅要注重字的讀音、意思，要求書寫的生字，要重點指導記憶字形和書寫方法，英語教學注重英語字母及短語，大小合理、疏密均勻、規(guī)范美觀，其它各科教學也要注重學生的書寫指導，切忌存在“學生書寫是語文教師的責任”這樣的錯誤思想。（二）寫字課上重點指導。每周每班開設一節(jié)寫字課，寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正錯誤，幫助學生找規(guī)律（如寫左右結構的字可以從三個方面指導學生：看左右兩邊起筆，收筆高低；左右兩邊寬窄度；左右兩邊穿插、呼應情況）。（三）落實每天一頁的寫字作業(yè)。要求學生每天利用自習時間寫一頁田字格或英語格紙作品，并寫好班級、姓名和日期，要求寫字指導教師要跟蹤指導到位，收集整理好學生作品。（四）抓好作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學生做作業(yè)時和練字時一樣認真對待書寫，做到練用結合，以用促練。強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，要求一致。（五）開展多種寫字活動。要圍繞寫字開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍。如：教室板報、書法專欄、書法競賽、書法小能手評比、優(yōu)秀作業(yè)展評、師生同練書法等。第五篇：寫字教學實施方案李戶莊小學寫字教學實施方案李戶莊小學2007.12李戶莊小學寫字教學實施方案一、指導思想：根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。二、總體目標：通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力；通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。三、年級目標要求：一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣。二年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣，繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執(zhí)筆和運筆方法；學習毛筆描紅，知道使用米字格的方法；學習毛筆仿影，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣。四年級：繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；繼續(xù)學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養(yǎng)成良好的寫毛筆字的習慣，培養(yǎng)審美能力。五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養(yǎng)成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二十個，字跡工整，行款整齊；繼續(xù)學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養(yǎng)成較為良好的寫字習慣，培養(yǎng)鑒賞審美能力。四、實施安排：1、完善制度。教師制定寫字計劃，學校成立寫字教學領導小組：組長：劉京華成員：張國農(nóng)劉福明李慶春宗全德李堂慶陳安朋張兆智領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學檢查的重要內(nèi)容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、確定教學內(nèi)容和標準。內(nèi)容：一年級以鉛筆字為主，知道基本筆順，能寫出規(guī)范的漢字、字母。重點是指導寫字姿勢、執(zhí)筆方法；二年級知道筆劃的特征，學會提頓筆，能寫出較漂亮的規(guī)范漢字，獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢、執(zhí)筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子；四年級繼續(xù)鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆謄寫，知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主；五年級開始習練毛筆字，以基本筆劃入手，學會筆劃特點；六年級設毛筆字作業(yè)，每日臨帖一幅（片）字帖，使字體規(guī)范。各年級在習字時，相應地練習一些愛國主義、集體主義的內(nèi)容，如：國歌、校訓、校歌、小學生守則、行為規(guī)范等。寫字教師設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調(diào)動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。3、組織培訓。每月定期對教師們培訓