大班主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的做法

淺談大班主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的做法【摘要】區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，活動(dòng)形式靈活多樣，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。在開展的主題教育活動(dòng)中豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒好奇、探索、動(dòng)手能力。

【核心詞】大班；主題活動(dòng)；區(qū)域活動(dòng)；相結(jié)合

兩年前，我們課題組申報(bào)立項(xiàng)了市級學(xué)前教育微型課題《幼兒園主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的研究》。隨著課題研究活動(dòng)的展開，我們大膽探索，大膽設(shè)計(jì)，開展了一系列活動(dòng)，收到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)介紹一下我們的做法。

一、針對主題活動(dòng)目的，確立區(qū)域活動(dòng)的目的

1、區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)教育目的相一致

主題性區(qū)域活動(dòng)要結(jié)合主題活動(dòng)的開展來創(chuàng)設(shè)，不僅要考慮各個(gè)領(lǐng)域，更要重視領(lǐng)域間互補(bǔ)的內(nèi)在聯(lián)系。首先教育目的強(qiáng)調(diào)節(jié)合，重視對孩子全方面發(fā)展增進(jìn)作用的整合，即把孩子各方面的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，而不是片面地發(fā)展孩子的某首先。既涉及橫向的小朋友體、智、德、美等諸多方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展，也涉及縱向的小朋友態(tài)度、知識、經(jīng)驗(yàn)、能力等整體和諧?；顒?dòng)目的是活動(dòng)開展的根據(jù)，因而，明確主題性區(qū)域活動(dòng)的目的是至關(guān)重要的。

2、區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)

普通來說，主題教育目的可分解為集體教育活動(dòng)目的和區(qū)域活動(dòng)總目的。集體教育目的側(cè)重于對幼兒進(jìn)行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，社會(huì)觀念、行為規(guī)范、商定俗成的規(guī)則等某些技能的傳授。區(qū)域活動(dòng)總目的側(cè)重于讓幼兒本身在與物體、與材料互相作用中，觀察、體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、去進(jìn)行自我建構(gòu)。例如在大班《動(dòng)物王國》主題活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)動(dòng)物的多個(gè)信息，感受動(dòng)物的奇妙，理解人與動(dòng)物、動(dòng)物和環(huán)境之間的關(guān)系。根據(jù)以上目的，設(shè)計(jì)了下列幾個(gè)區(qū)域，布置動(dòng)物喂養(yǎng)角，更加好地讓幼兒觀察理解小動(dòng)物的特性和生活習(xí)性；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集多個(gè)有關(guān)動(dòng)物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。

3、區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒生活接軌

區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)來源于幼兒的實(shí)際生活，來源于幼兒的固有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在熟悉的情境中去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)。如：“中國娃”這一主題活動(dòng)，其重要目的是：感受中國地大物博，增強(qiáng)幼兒“我是中國小娃娃”的意識。在這一主題中，重要是激發(fā)幼兒愛國的熱情，并在親身的活動(dòng)中，感受到作為一種中國人的自豪。讓幼兒自己去收集圖片，自己與家長一起去上網(wǎng)查閱資料等等。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才沒有與幼兒生活脫節(jié)。

二、結(jié)合主題，投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)應(yīng)遵照的原則

游戲材料是幼兒區(qū)域活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)的重要載體，不同的材料對幼兒能力的發(fā)展能夠起到不同的作用，豐富的、有效的材料能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，因此區(qū)域活動(dòng)材料的投放必須含有以下特點(diǎn)：

1、投放的游戲材料要與主題活動(dòng)內(nèi)容相匹配

投放材料時(shí)，教師要考慮材料與主題活動(dòng)目的的關(guān)系。不同的主題要以對應(yīng)的材料來加以支撐，這樣才干夠讓幼兒通過對材料的感知，來加深對主題內(nèi)容的理解。其中所投放材料的豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地”研究”他們的世界。然而，豐富的材料并不等于越多越好。因此，在做到有的放矢，加強(qiáng)材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性，并根據(jù)對幼兒活動(dòng)的觀察，進(jìn)行定時(shí)更換與補(bǔ)充。

2、材料的投放能讓幼兒運(yùn)用多個(gè)感官去探索去發(fā)現(xiàn)

讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探索的形式來達(dá)成主題學(xué)習(xí)的目的。游戲活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)讓幼兒看、聽、摸、嗅的環(huán)境，支持幼兒用自己的感官去感受、去體驗(yàn)、去探究，使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更加豐富和進(jìn)一步。幼兒在探索的過程中，大膽地體現(xiàn)自己的體驗(yàn)，在交流的過程中體驗(yàn)著探索的樂趣，不停提高自己的認(rèn)知能力和思維能力，不停地豐富自己的情感，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。如在主題活動(dòng)“我愛慕的味道”中，幼兒運(yùn)用多個(gè)感官感知，理解水是透明的、無色、無味、能夠流動(dòng)的特性。還在探索區(qū)提供多個(gè)各樣的沖飲品，幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)飲品的顏色各不相似，再從沖飲料中感受它們的溶解速度的快慢，初步感知、比較多個(gè)飲料味道的不同。孩子們還在品嘗后通過臉部表情統(tǒng)計(jì)自己品嘗后的感受，體現(xiàn)對多個(gè)味道的感知，讓同伴猜一猜，自己喝了什么味道的飲料。就這樣幼兒嘗試用多個(gè)感官，主動(dòng)主動(dòng)地與材料互動(dòng)，綜合多個(gè)感官體驗(yàn)多個(gè)飲料的不同。

3、給幼兒提供多樣化的材料

如果提供的材料是單一的、一成不變的，幼兒就無法與操作材料產(chǎn)生互動(dòng)，也無法獲得多方面能力的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，多層次、多遞進(jìn)性的多樣化的材料才干夠滿足幼兒不同的發(fā)展需求。我們班的游戲“迷你超市”的初始，我們根據(jù)活動(dòng)主題“我愛我家”，提供了許多的日慣用品、食品等孩子們喜歡的東西，起初孩子們對買賣還較為感愛好，隨即在“在秋天里”的主題活動(dòng)開展之后，由于孩子們只對水果買賣感愛好，我們就撤掉了其它物品，超市就改名為“水果超市”。

三、圍繞主題，開展區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力

1、在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒愛探索的習(xí)慣

讓幼兒產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望，正是幼兒通過對感愛好的活動(dòng)材料的運(yùn)用，從而建立起自己的認(rèn)知構(gòu)造的過程，它能開發(fā)幼兒的潛能，能滿足每個(gè)幼兒的不同發(fā)展速度、不同的認(rèn)知風(fēng)格，為不同個(gè)性的幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。幼兒能根據(jù)自己的愛好、愛好、特長及能力在沒有心理壓力的前提下自主開展活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉快，增進(jìn)孩子之間的交往，發(fā)展社會(huì)性能力及形成健康的人格。

2、在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒社會(huì)活動(dòng)能力

幼兒的社會(huì)性能力總是在與一定的社會(huì)環(huán)境的互相作用之中而得到發(fā)展的。而區(qū)域活動(dòng)的開展必須以一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為依靠，幼兒在一定的環(huán)境影響下產(chǎn)生愛好、靈感，進(jìn)而獲得發(fā)展。幼兒在參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，其社會(huì)活動(dòng)能力會(huì)獲得不停的提高。如：大班“再會(huì)吧，幼兒園”主題活動(dòng)中，教師和幼兒在區(qū)域中設(shè)立與主題有關(guān)的來自幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的小系列——“我當(dāng)小老師”、“我的一天”、“健康加油站”、“我和時(shí)鐘交朋友”等內(nèi)容，幼兒通過參觀小學(xué)，親眼觀察和采訪哥哥姐姐，使他們對小學(xué)環(huán)境和小學(xué)生活有某些感性認(rèn)識。

3、在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的體現(xiàn)能力

教師要接納幼兒的差別性、獨(dú)特性、發(fā)明性，要提供機(jī)會(huì)和條件給幼兒選擇的自由，讓每一種幼兒都含有體現(xiàn)體現(xiàn)的勇氣，在充足展示和體現(xiàn)自己的才干中獲得滿足感和成就感。在“中國娃”的主題中，我們開設(shè)了表演區(qū)，幼兒們在表演區(qū)戴上自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜，唱著簡樸的京劇歌曲，快活的進(jìn)行表演。活動(dòng)無形當(dāng)中和主題聯(lián)系了起來，并且讓幼兒體現(xiàn)體現(xiàn)的能力得到了發(fā)展。

4、在區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為

區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的游戲材料我們盡量地運(yùn)用廢舊材料，讓孩子們在與多個(gè)材料交互作用的過程中，充足運(yùn)用本身的感官，看看、做做、試試、想想，在學(xué)與玩的嘗試、操作與發(fā)明過程中，感受到“資源的回收和再運(yùn)用”，并逐步明白：愛惜資源，保護(hù)地球有限的資源，是小朋友們從小應(yīng)當(dāng)做的事，更是我們?nèi)咳硕紤?yīng)一起來做的事情。如：在主題活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”