A中國教師基金課題立項申請書(“學分+證書”式師范生教育教學能力評價標準研究)-2

年度2012年編號類型國家重點課題國家教師科研基金十二五規(guī)劃重點課題“教師專業(yè)發(fā)展研究”子課題申請·評審書課題名稱“學分+證書”式師范生教育教學能力評價標準研究課題負責人王俊負責人所在單位南昌師范高等?？茖W校填表日期2012年1月2012年1月1日課題說明一、擬申請課題實驗區(qū)的說明1、為保證全國各地教育教學單位所申報、立項的課題研究與實驗科學規(guī)范、有效地進行，按照國家教師基金科研規(guī)劃管理要求，在組織管理上實行分級管理制度。以地市或縣區(qū)為單位、有3-5個課題研究單位即可組建實驗區(qū)，各實驗區(qū)成立研究與實驗指導組，負責對本實驗區(qū)轄區(qū)內課題研究單位統一管理和指導。2、課題研究實驗區(qū)負責人要求具備較高的科研組織和指導能力，能保證組織各課題組參加經常性的課題研討活動。3、各實驗區(qū)設學術秘書1人，具體負責轄區(qū)內課題承擔單位的研究督導、科研管理以及同國家教師基金科研規(guī)劃管理辦公室具體事務的聯絡。4、沒有建立實驗區(qū)的教育教學單位可根據本單位需要獨立申報國家教師基金科研課題，獨立完成研究和實驗任務至結題。二、填報說明1、課題的審批與立項由國家教師科研基金管理辦公室根據課題申報單位的課題設計論證等相關材料研究決定。2、課題的主研人員限報十名，其中可設置組長副組長各一名。主研人員應在研究中有明確分工，在最后的成果中必須有切實的貢獻，還應有自己獨立的成果。3、鼓勵一般教師參與課題研究，人數不限，但參與者必須有自己的獨立成果。3、課題的論證部分做為申報內容的核心，其實用性、科學性、課題性尤為重要。4、申報表須填寫一式三份，規(guī)管辦備案一份，實驗區(qū)指導小組存檔一份，批復給課題研究單位一份。5、年度、編號、類型由規(guī)管辦根據審批情況統一填寫。三、選題須知各單位選題可直接從課題備選參考中選取適合本單位研究的課題進行申報；亦可結合本校教學管理、教科研實際情況獨立命題，作為國家教師基金重點教育科研課題進行申報。一、數據表課題名稱“學分+證書”式師范生教育教學能力評價標準研究主題詞“學分+證書”教育教學能力評價標準研究負責人姓名王俊性別男民族漢出生日期1980年6月行政職務專業(yè)職務講師研究專長師范生教育教學研究最后學歷本科最后學位碩士擔任導師所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）江西省所屬系統高校教育工作單位南昌師范高等專科學校電子信箱Wangjundz2@163.com通信地址南昌市興灣大道1999號郵政編碼330103聯系電話（區(qū)號）0791（單位）（手機）主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工作單位王俊男1980年6月講師師范生教育教學研究本科碩士南昌師范高等?？茖W校注：此欄內容如因特殊情況有所改變需向課題審批單位說明、備案。二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間《論如何在教育教學中培養(yǎng)創(chuàng)新人才》王俊論文《讀寫月報》2006年4月《高師院校教育實習中存在的問題及對策》王俊論文《大家》2009年10月《“學教結合”的全程交替性教育實習模式》王俊論文《大江周刊》2009年12月《師范院校信息技術課程教學改革探究》王俊論文《煤炭技術》2010年6月《運用信息技術在小學美術教學中構建學生創(chuàng)造力培養(yǎng)平臺》王俊論文《大江周刊》2011年1月《運用現代教育技術提升小學美術課堂教學效率初探》王俊論文《大江周刊》2011年9月注：1、請?zhí)顚懮暾垥r間之前的研究成果！之后的只能填寫在結題報告中。三、負責人和課題成員“十一五”規(guī)劃期間承擔的研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況《南昌師專教育實習的現狀調查及對策研究》校級一般2007年9月南昌師范高等?？茖W校已結題《新課程改革背景下的教育實習模式創(chuàng)新性研究》校級重點2009年6月南昌師范高等專科學校已結題注：1、限選重要的與“課題內容”相近的內容據實填寫，以備參考。2、沒有的可空白。四、本課題參研實驗學生基本概況（有組長、副組長和參研人員）姓名性別出生年月所在年級班干部（或課代表）研究分工梁漫莉女1991年11月3年級班長整理數據艾增青女1992年3月3年級宣傳委員宣傳動員謝凱麗女1991年6月3年級學習委員統計數據何康堯男1993年3月3年級團支書實踐調研吳金萍女1993年12月3年級紀律委員收集資料注：1、加強學生參與科研管理、增強學生科研能力，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、人數多少根據課題研究設計而定（少則5人，多則不限）。五、課題設計論證1．國內外相關研究現狀分析當前我國教育理論工作者從職業(yè)能力結構、專業(yè)設置、培養(yǎng)模式和基礎教育改革等多個角度對師范生職業(yè)能力培養(yǎng)問題進行了積極的探索和研究，主要觀點集中在以下幾個方面：一、認為必須準確把握小學教育專業(yè)的性質，注重其基礎性和綜合性的特征，使師范生具有復合的知識結構；二、既要注意理論的研討，還要加強實踐探索，不斷優(yōu)化師范生的培養(yǎng)模式；三、作為高師教育要通過轉變教育觀念、調整培養(yǎng)目標、完善課程體系、改革教學方法等適應教改的新要求。國外對師范生職業(yè)能力問題的研究主要還是集中在教師的能力結構方面。相關比較研究主要集中于國外師資培訓機制對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的功效及對我國的啟示、國外高校大學生職業(yè)能力培養(yǎng)模式等方面。從上述國內外研究現狀來看，如何在加強對師范生職業(yè)能力綜合訓練的同時，構建關注過程性評價和凸現職業(yè)能力為主體的“學分+證書”師范生教育教學能力評價體系，確保師范類生的職業(yè)素質和教育教學能力，這對于地方師范院校來說是值得深入研究的一個問題。2．選題的意義、價值和理論支持從地方高師院校的實際辦學條件出發(fā)，與地方基礎教育實踐緊密結合，構建關注過程性評價和凸現職業(yè)能力為主體師范生教育教學能力評價體系，對形成符合地方教育需要的特色成果，增強地方高師院校的辦學特色，促進高師院校服務地方教育發(fā)展具有推動作用和借鑒意義。3．具體研究內容或對象：本項目研究以南昌師范高等專科學校師范類學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系為研究對象，探索以學生為本，結合專業(yè)培養(yǎng)方案，建立師范生教育教學能力評價標準，構建關注過程性評價和凸顯職業(yè)能力為主體的“學分+證書”評價體系。4．研究擬達到的目標：通過探索學分制管理、“三證”制度，來構建和完善師范生職業(yè)能力培養(yǎng)的評價體系。5．實施計劃

（1）2012年1月——2012年2月，文獻研究和理論研究，確立課題研究的理論基礎和理論框架。

（2）2012年2月——2012年5月，探索以學生為本，結合專業(yè)培養(yǎng)方案，建立師范生教育教學能力評價標準，構建關注過程性評價和凸顯職業(yè)能力為主體的“學分+證書”評價體系。

（3）2012年6月——2012年10月，將“學分+證書”評價體系應用于實踐，在強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐反思的基礎上，調整完善師范院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系。

（4）2012年11月——2012年12月，總結地方師范院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系建設的經驗和成果，完成《“學分+證書”式師范生教育教學能力評價標準研究報告》。6．本課題的主要研究方法（100字內）（1）文獻研究法。對國內相關高校、國內外相關專家學者的關于師范生職業(yè)能力體系建設和教學模式改革等文獻進行調研，確立課題研究的理論基礎和理論框架。

（2）調查研究法。調查研究和總結我校學生職業(yè)能力培養(yǎng)已有的成功經驗，構建地方師范院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系。（3）行動研究法。將“學分+證書”評價體系應用于實踐，在強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐反思的基礎上，調整完善師范院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系。（4）經驗總結法：總結地方師范院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系建設的經驗和成果，形成研究報告。六、完成課題的條件和保證1、組織保證：學校領導對于本課題的申報給予了高度的關心與重視，作者研究類似課題已有多年，有較豐富的教學經驗和實踐經驗。2、物質保證：學校為課題的各項研究、教學活動，提供必要硬件、軟件的支持。4、經費保障：學校全力支持課題的開展，保證課題研究所需的各項經費，包括專家咨詢費、資料印刷費、研討會議費等；提供課題研究所需的各種設施。5、管理保證：加強理論學習，廣泛收集資料，提高教育科研能力；定期組織研討交流活動，不斷為研究工作開拓思路，增加動力。七、預期研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱（論文題目）成果形式承擔人12012年6月—20102年10月《淺述師范生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系的構建》論文王俊22012年11—2012年12月《“學分+證書”式師范生教育教學能力評價標準研究報告》研究報告王俊最終調研成果（最多限2項）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12012年7月《淺述師范生職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系的構建》論文王俊22012年12月《“學分+證書”式師范生教育教學能力評價標準研究報告》研究報告王俊八、課題負責人所在單位意見申請書所填寫內容是否屬實；該課題負責人和參加者的政治業(yè)務素質是否適合承擔本課題研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。單位公章：單位負責人簽字：