全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)部編版初中七年級語文《走一步再走一步》課件

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)特殊任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。走一步再走一步莫頓·亨特1、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和復(fù)述課文的能力。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)

本文是敘事散文。

散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確，主題鮮明而集中。三、文體解讀訓(xùn)誡()聳立()迂回()嶙峋()凝視()啜泣()頭暈?zāi)垦?)小心翼翼（)jièsǒngyūlínxúnníngchuòqìxuànyì四、讀讀寫寫聳灌慫罐屢峭簍俏

（聳立）（慫恿）（灌溉）（瓦罐）（屢次）（竹簍）（陡峭）（俏麗）五、辯字組詞

①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)③nàhàn

（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿根據(jù)拼音寫出詞語并解釋嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭納罕驚奇，詫異聳立高起，直立凝視聚精會(huì)神地看預(yù)習(xí)檢測訓(xùn)誡：小心翼翼：

嶙峋：納罕：炫目：

啜泣：六、解釋詞語告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭搭地哭。

謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使眼睛昏花。默讀文章組織學(xué)生復(fù)述課文【8分鐘完】1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。七、復(fù)述課文搶答題1、本文作者是誰，哪個(gè)國家的？莫頓·亨特，美國。2、課文的體裁是?敘事散文3、文章是以第幾人稱寫的？第一人稱4、課文除了“我”以外還有哪幾個(gè)人物內(nèi)德，杰利，父親等。比一比，誰最棒？搶答題5、故事發(fā)生在什么時(shí)間？美國哪個(gè)城市?七月里一個(gè)悶熱的日子，費(fèi)城。6、那懸崖有多高?

巖石架又有多高?懸崖約20米，巖石架約7米。7、請用簡要的語言概括本文內(nèi)容在一個(gè)悶熱的下午，我去冒險(xiǎn)，最后脫險(xiǎn)的故事。比一比，誰最棒？害怕頓時(shí)有了信心信心大增成功后的喜悅1.課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是“伸、探、踩”，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的小心翼翼的心理。心理變化詳略交流展示2.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

抽抽搭搭地哭兩次第一次是因?yàn)榭謶?、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸和成就感。交流展示3.父親對“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？

父親沒有上去把他抱下來，而是要他自己爬下來。啟示（學(xué)生言之有理即可）如：讓孩子自己去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)能，從而獲得成功。結(jié)合練習(xí)課堂作業(yè)p42第三小題交流展示4.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

“走一步，再一步”第一層意思是指“我”在父親的鼓勵(lì)下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。

第二課時(shí)害怕頓時(shí)有了信心信心大增成功后的喜悅1、在征服懸崖“脫險(xiǎn)”的過程中，我經(jīng)歷了怎樣的心理變化？可圈畫出表現(xiàn)心理變化的對話和字詞。人物刻畫一、自學(xué)指導(dǎo)【5分鐘完成】2、這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。

“探”可否換成“踩”？措辭準(zhǔn)確！3、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

為什么脫險(xiǎn)后還要“啜泣”？這次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同嗎？1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？十、主旨探究

不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。課文主旨

無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

敢問路在何方？路在腳下！

一口吃不了個(gè)胖子。問題一：“我”遇到了哪些困難？二：“我”是怎么克服這些困難的？三：由此“我”得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)話實(shí)說

意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對達(dá)·芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！绷硪粍t材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？二、自學(xué)指導(dǎo)【多角度閱讀】8分鐘完成小結(jié)

一個(gè)人在旅途中，不可能都是一帆風(fēng)順的。遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。1、敘事技巧嫻熟，前后呼應(yīng)，設(shè)伏筆。議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，深化文章思想感情。2、以小見大，以事喻理3、詳略舍得當(dāng)三、本文寫作特點(diǎn)：4、描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)，成功地運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫和景物描寫。通過一件小事，來闡明一個(gè)道理小中見大以事喻理直接突出中心與中心有關(guān)，但不很重要與中心無關(guān)根據(jù)中心考慮詳略——略——舍——詳《我的好友——杰利》詳略舍安排參考爬懸崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父親父親指導(dǎo)我下懸崖略略詳略/舍四、本課小結(jié)

一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離