哲學(xué)12.第6課第二框課件《正確認(rèn)識(shí)和處理人生矛盾》

教學(xué)課件基礎(chǔ)模塊哲學(xué)與人生第6課第二框正確認(rèn)識(shí)和處理人生矛盾用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題第二單元辯證看問題

走好人生路堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一1堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合2堅(jiān)持具體問題具體分析3課堂小結(jié)4課后作業(yè)5新課導(dǎo)入重要程度緊急程度重要不緊急重要又緊急不重要卻緊急不重要不緊急展示課前完成的學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)時(shí)間管理四象限法安排近期任務(wù)，并說明理由。我們要按照輕重緩急處理事情，從哲學(xué)上說，這涉及主要矛盾和次要矛盾的問題。1.堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一（1）主要矛盾與次要矛盾觀看視頻，閱讀教材第49頁(yè)“閱讀與思考”，了解獨(dú)龍江鄉(xiāng)脫貧情況。視頻《獨(dú)龍江畔，一躍千年》（請(qǐng)教師自行搜索）2020年10月，獨(dú)龍族群眾在上夜校獨(dú)龍江鄉(xiāng)存在的問題：基礎(chǔ)設(shè)施不完善，水、電、路、通信等基礎(chǔ)設(shè)施仍然落后；文化教育較落后；貧困度深且面廣等。獨(dú)龍江鄉(xiāng)脫貧中的“六大工程”：安居溫飽、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)、素質(zhì)提高、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)。獨(dú)龍江鄉(xiāng)教育情況：新中國(guó)成立前，獨(dú)龍江鄉(xiāng)沒有一所學(xué)校；1952年，獨(dú)龍江鄉(xiāng)開辦了第一所小學(xué)；如今，獨(dú)龍江鄉(xiāng)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中階段毛入學(xué)率達(dá)100%，鞏固率達(dá)100%。脫貧是一個(gè)系統(tǒng)工程，獨(dú)龍江鄉(xiāng)在脫貧過程中為什么特別強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育？思考解析扶貧必扶智，治貧先治愚?！?xí)近平《在東西部扶貧協(xié)作座談會(huì)上的講話》（2016年7月20日）獨(dú)龍江鄉(xiāng)在脫貧工作中重點(diǎn)抓教育事業(yè)，提升人口素質(zhì)，找到了系統(tǒng)脫貧的抓手。通過發(fā)展教育提升人口素質(zhì)，獨(dú)龍江鄉(xiāng)脫貧工作順利開展，同時(shí)也鞏固了脫貧成果，不斷向前發(fā)展。抓住了事情的重點(diǎn)和關(guān)鍵。主要矛盾、次要矛盾的含義及其關(guān)系主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾。在事物發(fā)展過程中有多種矛盾次要矛盾在事物發(fā)展過程中處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。辯證關(guān)系主次矛盾相互作用，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。主要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾（2）矛盾的主要方面與次要方面。金無足赤，人無完人。兩害相較取其輕。是藥三分毒。帶刺的玫瑰。從哲學(xué)上看，以上語(yǔ)句表達(dá)的意思有什么共同點(diǎn)？思考解析金無足赤，人無完人。兩害相較取其輕。是藥三分毒。帶刺的玫瑰。世界上沒有一個(gè)人是完美的，一個(gè)人再優(yōu)秀，也會(huì)有缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)誤。沒有一個(gè)選擇是沒有缺陷的，人們?cè)谧龀鰶Q策時(shí)，總是經(jīng)過權(quán)衡，選擇對(duì)自己不利處較小的一方。雖然藥對(duì)人體有副作用，但不治病影響更大。玫瑰的刺會(huì)扎傷人，但掩蓋不了它的美麗動(dòng)人。事物的矛盾中包含的兩個(gè)方面的力量是不平衡的，要著重把握矛盾的主要方面，要抓主流。拓展學(xué)習(xí)習(xí)近平在延安插隊(duì)時(shí)心路歷程的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了什么哲理？閱讀教材第50頁(yè)“相關(guān)鏈接”，思考：延安市延川縣梁家河村插隊(duì)生活雖然很苦，但由于自己的努力，習(xí)近平逐步克服困難，通過為鄉(xiāng)親們謀福利，感受到更多的快樂，這體現(xiàn)了矛盾的主要方面和次要方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。我們要以青年習(xí)近平為榜樣，樂觀向上、攻堅(jiān)克難，努力實(shí)現(xiàn)自我提升和進(jìn)步。次要矛盾（包含有主次方面）次要矛盾（包含有主次方面）次要矛盾（包含有主次方面）矛盾的主要方面和次要方面及其關(guān)系矛盾主要方面處于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾一方。每一對(duì)矛盾中包含的兩個(gè)方面的力量是不平衡的矛盾次要方面處于被支配地位、從屬狀態(tài)的矛盾一方。辯證關(guān)系矛盾的主要方面和次要方面相互作用，在一定條件下雙方的地位相互轉(zhuǎn)化。次要矛盾（包含有主次方面）主要矛盾（包含有主次方面）次要矛盾（包含有主次方面）次要矛盾（包含有主次方面）抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾、矛盾的次要方面是否就不重要了呢？獨(dú)龍江鄉(xiāng)除了優(yōu)先發(fā)展了教育，還做了什么？如果只發(fā)展教育會(huì)怎么樣？

獨(dú)龍江鄉(xiāng)除了優(yōu)先發(fā)展教育進(jìn)行素質(zhì)提高外，還在安居溫飽、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)等方面開展工作。我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)解決好主次矛盾關(guān)系和矛盾主次要方面關(guān)系。設(shè)疑引思（3）堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一。主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系的方法論要求：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一第一場(chǎng)第三場(chǎng)兩點(diǎn)論重點(diǎn)論區(qū)別聯(lián)系兩者是相統(tǒng)一的：兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)，重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)。齊威王要求

要著重把握事物發(fā)展過程中的主要矛盾，著重把握某一矛盾中的主要方面。在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。既要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，進(jìn)行全面的分析，學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”，做到統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡；又要堅(jiān)持重點(diǎn)論，善于抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵和主流，學(xué)會(huì)“牽牛鼻子”。2.堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合小組活動(dòng)展示我們班在實(shí)踐活動(dòng)中取得了哪些成績(jī)？這些因素所起的作用有什么不同？這些成績(jī)的取得與什么因素有關(guān)？111……111……111……小組展示課前布置的實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)整理情況，從以下方面進(jìn)行分享：我們班在實(shí)踐活動(dòng)中取得了哪些成績(jī)？這些因素所起的作用有什么不同？這些成績(jī)的取得與什么因素有關(guān)？軍訓(xùn)先進(jìn)班集體校運(yùn)會(huì)團(tuán)體第一名課間操比賽第一名專業(yè)技能比賽一等獎(jiǎng)每月的衛(wèi)生評(píng)比五星級(jí)課室優(yōu)秀志愿者參加交易會(huì)實(shí)踐，榮獲積極分子小組活動(dòng)總結(jié)內(nèi)因：班集體和個(gè)人都積極參與，勤奮努力。外因：學(xué)校提供了實(shí)踐平臺(tái)、老師的精心指導(dǎo)、家長(zhǎng)支持和配合等。班集體和個(gè)人在實(shí)踐活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。外因則是事物變化發(fā)展的必要條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。事物發(fā)展是內(nèi)因與外因共同起作用的結(jié)果內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，事物的變化發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的。外因是事物變化發(fā)展的必要條件，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用。內(nèi)因外因事物內(nèi)部的矛盾，是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一。事物外部的矛盾，是事物與其他事物之間的對(duì)立統(tǒng)一。事物發(fā)展的原因通過根據(jù)條件拓展學(xué)習(xí)閱讀教材第51頁(yè)的兩個(gè)“相關(guān)鏈接”裴先峰在工作中技術(shù)工人裴先峰的成長(zhǎng)故事了解國(guó)家出臺(tái)政策助力職業(yè)教育改革發(fā)展的情況：《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023）》結(jié)合所學(xué)，舉例說明：作為一名中職生，我們要走好技能成長(zhǎng)之路，需要依靠哪些因素。外因內(nèi)因拓展學(xué)習(xí)小結(jié)職業(yè)教育在黨和國(guó)家的政策支持下，前景廣闊、大有可為。家長(zhǎng)的支持、老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助。個(gè)人要不斷努力，才能獲得成長(zhǎng)。人生發(fā)展要堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合，正確處理好自身努力與外部條件的關(guān)系。要依靠自己的努力，無論從事何種職業(yè)，提高自身能力是關(guān)鍵因素。同時(shí)，也不能忽視外部條件的作用，要積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造有利于自己進(jìn)步的外部條件。3.堅(jiān)持具體問題具體分析閱讀教材第53頁(yè)“相關(guān)鏈接”，思考問題：針對(duì)子路和冉有相同的提問，為什么孔子給予了完全相反的指導(dǎo)？該故事體現(xiàn)了孔子因材施教的教育理念。由于子路和冉有的性格不同，雖提出了相同的問題，孔子給他們以不同的建議。從哲學(xué)上說，孔子看到了事物矛盾的特殊性，做到了具體問題具體分析。拓展學(xué)習(xí)結(jié)合教材第52頁(yè)“相關(guān)鏈接”，體會(huì)習(xí)近平的科學(xué)工作方法：1988年6月至1990年4月，習(xí)近平任福建省寧德地委書記。在寧德工作期間，他帶頭下基層，考察寧德的地理、經(jīng)濟(jì)、民生等各方面的狀況，根據(jù)各村特點(diǎn)制定具體政策，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣衩撠?，取得顯著成效。2013年11月3日，習(xí)近平在湖南省湘西州花垣縣十八洞村考察時(shí)，提出要“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”。“一村一品”的脫貧方案和“精準(zhǔn)扶貧”的理念，從哲學(xué)上說，都是做到了具體問題具體分析。具體問題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。是馬克思主義的活的靈魂，馬克思主義的一個(gè)重要原則。重要作用和意義

矛盾是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。原理依據(jù)

在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。怎么做課堂討論交流——向優(yōu)秀校友學(xué)習(xí)根據(jù)課前任務(wù)，各小組派一名代表上臺(tái)分享本小組搜集到的優(yōu)秀校友情況和心得體會(huì)。校友情況第一場(chǎng)校友所在行業(yè)領(lǐng)域校友取得成就的自身素養(yǎng)（內(nèi)因）校友取得進(jìn)步的外部條件（外因）我的收獲

我需要提升的自身素養(yǎng)……………………我可以利用的外部條件……………………校友情況校友所在行業(yè)領(lǐng)域

校友取得成就的自身素養(yǎng)（內(nèi)因）目標(biāo)明確、努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐······校友取得進(jìn)步的外部條（外因）學(xué)校培養(yǎng)、單位培養(yǎng)、師傅指導(dǎo)······我的收獲我需要提升的自身素養(yǎng)我可以利用的外部條件努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)學(xué)校打造自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)老師提高自身素養(yǎng)家長(zhǎng)每一位優(yōu)秀校友的成功，既有自身的努力，又有社會(huì)良好環(huán)境提供的機(jī)會(huì)，有學(xué)校的培養(yǎng)、老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助和家人的支持，是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。我們要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打造自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高自身素養(yǎng)。同時(shí)，充分利用學(xué)校、老師和家長(zhǎng)這些外部條件，抓住機(jī)遇，促進(jìn)自身成長(zhǎng)