合作共贏攜手共進(jìn)作文20篇

合作共贏攜手共進(jìn)作文20篇2023合作共贏攜手共進(jìn)作文20篇

作文要把事情寫詳細(xì)。能不能把事情寫詳細(xì)，那就看你是不是擅長把事情一層層綻開記敘，今日我在這給大家整理了一些2023合作共贏攜手共進(jìn)作文20篇，我們一起來看看吧!

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇1

班里最近發(fā)生了幾件事，起因都是同學(xué)只顧自己的利益不能換位思索引發(fā)的。孩子們?nèi)鄙俸献饕庾R(shí)，不愿合作、不會(huì)合作的現(xiàn)象引起了我的重視。為此，我召開了一次以“學(xué)會(huì)競爭，懂得合作”為主題的班會(huì)。

我在教室過道一字排開擺放了8個(gè)凳子。同學(xué)平均分成兩個(gè)大組，每個(gè)大組分別成立由2人組成的搭配團(tuán)隊(duì)，每個(gè)大組選一個(gè)計(jì)時(shí)員，一個(gè)監(jiān)督員。競賽時(shí)，搭配團(tuán)隊(duì)中一個(gè)人被蒙上眼睛，另外一個(gè)人當(dāng)向?qū)Вp雙沿?cái)[著8個(gè)凳子的過道走一個(gè)來回，碰著凳子就是違規(guī)，需要重新走，用時(shí)最短的大組獲勝。

競賽開頭，蒙著眼睛的同學(xué)緩緩前行，當(dāng)向?qū)У耐瑢W(xué)當(dāng)心愛護(hù)，以免遇到凳子。

競賽結(jié)束后，同學(xué)意猶未盡。星美說：“我拉著長彬的手前行，他很可怕，我讓他信任我、跟我走，我們勝利了?！蓖跽裾f：“我覺得合作關(guān)系需要相互信任、相互協(xié)作?！?/p>

通過這個(gè)既有競爭又有合作的嬉戲體驗(yàn)，同學(xué)清晰了合作的必要條件。我接著引導(dǎo)同學(xué)思索合作與競爭的關(guān)系。情境展現(xiàn)開頭了，各方面表現(xiàn)旗鼓相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)同學(xué)張__與周__上臺(tái)表演。

張__：今日這堂課你有哪些地方?jīng)]聽懂？

周__：哎，第三題我不是很明白。

張__：這道題我會(huì)，我給你講講。

周__：感謝你啊，我最終可以把沒有弄懂的問題弄明白了。

張__：沒關(guān)系，我的英語是短板，也需要你的關(guān)心。

周__：你立刻背單詞。不然我根據(jù)商定懲處你。

周__：這次考試我的總分比你少10分，我要努力追上你。

張__：呵呵，想得美。

周__：不信等著瞧，我會(huì)連續(xù)努力的。

張__：好，假如你超過我，我請(qǐng)你吃棒棒糖。

周__：好，一言為定。

張__與周__表演完畢后，趙明問：“你們倆是如何做到相互關(guān)心的？”周__落落大方地回答：“我有我的優(yōu)勢(shì)，張__有張__的優(yōu)勢(shì)，我們倆互補(bǔ)又互助。”張__也說：“我們定好了協(xié)議?！?/p>

李__接著問：“你們發(fā)生過沖突嗎？”張__說：“發(fā)生過，但是我們會(huì)反思自己哪兒沒有做好，從自身動(dòng)身找緣由。況且，我們目標(biāo)是全都的，所以就會(huì)原諒對(duì)方?！?/p>

孟__追問道：“你們給對(duì)方講題，不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)嗎？”周__笑著回答：“關(guān)心別人就是歡樂自己啊，何況給別人講題也會(huì)讓自己的思路更清楚，等于又復(fù)習(xí)了一遍?！?/p>

情境展現(xiàn)是同學(xué)的本色出演，呈現(xiàn)的也是真實(shí)的日常生活，他們很簡單從中理解競爭與合作關(guān)系。

科技社會(huì)化、社會(huì)科技化的今日，是一個(gè)競爭更為激烈、合作更加緊密的社會(huì)。競爭需要借助合作獲勝，合作增加了競爭的力量。這也正是我們?yōu)槭裁凑匍_這次班會(huì)的緣由——教會(huì)同學(xué)正確看待、處理競爭與合作的關(guān)系。

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇2

現(xiàn)在的社會(huì)，總是由于一件事情，大家都競爭起來，最終，弄了個(gè)兩敗俱傷，對(duì)誰都沒利。所以，還是講究合作，既有“雙贏”，也對(duì)誰都有利。

我們?nèi)祟悘墓艜r(shí)候，就開頭講究團(tuán)隊(duì)合作，大家都在一起行動(dòng)，結(jié)果大家都是滿載而歸。而你假如跟別人去競爭的話，很快，大家就會(huì)潰不成軍。比如現(xiàn)在的社會(huì)，很多的事情都是幾個(gè)人，結(jié)伴走在一起，然后遇到什么事情，好相互關(guān)心。而競爭的人呢，不但沒有個(gè)結(jié)果，還把自己搞的不象樣。

舉個(gè)大家都熟識(shí)的例子，信任大家都知道，“三個(gè)臭皮匠，頂過一個(gè)諸葛亮”嘛！這也就很好的說明白，只要合作，什么事情都可以做到。下面，我再給大家說一個(gè)故事，也是關(guān)于合作的故事：

三個(gè)韓國人走在一個(gè)森林里。突然，一頭熊竄了出來，對(duì)著他們張牙舞爪。而他們?nèi)齻€(gè)人合作，一起把那頭熊打跑了。而一個(gè)日本人，走在一個(gè)森林里，同樣遇到了一頭熊。而這個(gè)日本人，不管怎么打，最終，都還是被那頭熊吃了。

這幾個(gè)例子就說明白，合作要比競爭要更好！

感謝大家！

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇3

我們常常發(fā)覺競爭與合作同時(shí)存在。試以棒球?yàn)槔?，一?duì)與另一隊(duì)競爭，但是每一隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都同自己的隊(duì)友合作。一般狀況下，沒有合作我們就不能競爭。因此競爭與合作同等重要。

當(dāng)我們提倡競爭時(shí)，我們不能忘了合作。任何事情都不行走極端。為競爭而競爭要導(dǎo)致失敗，競爭與合作在實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和滿意我們的需要時(shí)對(duì)我們有很大關(guān)心，尤其是在實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化的過程中是如此。

競爭是our.social生活的普遍現(xiàn)象。我們競爭，當(dāng)我們玩嬉戲，我們?cè)噲D做得比別人在我們的討論，并不斷有就業(yè)競爭，客戶，資金，等等。我們可以說，試以cxtent，競爭是對(duì)社會(huì)進(jìn)展的靈魂的動(dòng)力之一。

此外，我們常常發(fā)覺在同一時(shí)間競爭與合作。想想棒球競賽，每隊(duì)與其他球隊(duì)競爭。但每個(gè)teatn成員正在與他或她的隊(duì)友。在大多數(shù)卡索斯，我們不能沒有合作的競爭。因此tbey也同樣重要。

雖然我們所提倡的competltion，我們不能遺忘的合作。沒有什么是becarried走極端。純粹的，排他性的競爭導(dǎo)致失敗。Competiton與合作，共同關(guān)心我們獲得了許多我們的目標(biāo)和滿意我們的需要，特殊是在我國現(xiàn)代化建設(shè)。

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇4

在現(xiàn)代社會(huì)，競爭與合作在人們生活中發(fā)揮著重要作用。但是哪個(gè)對(duì)人們的影響更大呢？可以說每個(gè)人的觀點(diǎn)都不同。比如，有些人崇尚“叢林哲學(xué)”即所謂弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰，但有些人更敬重“龜兔雙贏理論”，可畢竟哪個(gè)最好呢？請(qǐng)聽下面一個(gè)故事。

據(jù)說上帝在制造人之后，曾經(jīng)想到過這樣一個(gè)問題，即人們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)在同類中生存，是以“競爭”的心態(tài)去拼爭，還是以“合作”的心態(tài)來團(tuán)結(jié)在一起共同進(jìn)展呢？于是，為了比較這兩種心態(tài)的作用，他打算把“競爭”意識(shí)與“合作”意識(shí)分別給予人類，把他們分成了兩類，一類是具有合作心態(tài)的人，一類是有競爭心態(tài)的人，所以世上就消失了兩種有“競爭”與合作的現(xiàn)象。

因此，上帝打算十年之后來看有人類的變化。

在這十年間，世界發(fā)生了巨大變化，人類已經(jīng)過上富有的生活，不說都已家財(cái)萬貫，但也是衣食無憂，特殊是具有“競爭”心態(tài)的人，他們的生活比平常人要舒適得多，幾乎每家都有自己的工廠、商店、農(nóng)場(chǎng)，而且一個(gè)比一個(gè)更大，就連他們種的莊稼也一個(gè)比一個(gè)茂密。上帝來到這兒之后看到如此景象，心中甚喜，認(rèn)為自己從前的做法是對(duì)的。但就在這時(shí)，當(dāng)他來到繁華的街市時(shí)，那些人卻并不歡樂地做生意，他們面帶愁容。上帝不解，為什么擁有如此好的生活，他們還不歡樂呢？原來人們忙于競爭，把每個(gè)人都視為競爭對(duì)手，所以彼此之間常常鬧得不開心，因此就很少溝通，沒有感情，他們每個(gè)人之間成天由于這樣低沉，所以自然不歡樂，上帝醒悟后，就離開了。

當(dāng)他轉(zhuǎn)移到擁有“合作”意識(shí)的人群中后，發(fā)覺，他們之間的關(guān)系如此融洽，人們彼此互幫互助，相互以笑待人，幾乎很少有爭吵產(chǎn)生。上帝很興奮，他感到這里如此暖和，如此舒適，可是，不久問題就消失了。上帝發(fā)覺人們的生活很平淡，他們的生活條件都在同一水平，生產(chǎn)力量也很落后，簡直不能與“競爭”中的人相提并論。這時(shí)，上帝已經(jīng)總結(jié)到了緣由：由于他們之間總是一味地合作，沒有競爭意識(shí)，從來都沒有想到過超越對(duì)方，使自己的生活更上一層樓，因此他們?cè)诟鞣矫娑急３衷谕凰骄€上。上帝若有所思地離開了。

上帝最終明白了：原來競爭與合作雖不適用于一切生物，但對(duì)人類的生活卻是至關(guān)重要。因此人類生活中不僅要有競爭，還必需要有合作，人類只有在競爭中合作、在合作中競爭才能進(jìn)展更好。于是上帝又把競爭、合作相交融賜予了人們，所以在現(xiàn)代生活中人們之間既有“競爭”又有“合作”。

因此，我們都要明白，競爭與合作同等重要，我們要把它們相結(jié)合在一起，做到競爭不排斥合作、以良好的合作促進(jìn)競爭。

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇5

他，是我的競爭對(duì)手。對(duì)于他，我再了解不過了。

我們的成果不分上下，每個(gè)人的每科成果都差不多，一樣喜愛向老師提問題，一樣喜愛鉆研難題，一樣喜愛打破沙鍋問究竟……我們倆有許多的共同特點(diǎn)。

我知道他每次輸給我時(shí)，總在心里下定決心：肯定要在下次競賽中戰(zhàn)勝他。在學(xué)校階段的第一次考試中他輸了。他難過，感到氣餒，感到絕望，素來以數(shù)學(xué)為強(qiáng)項(xiàng)的他竟然在數(shù)學(xué)上把分?jǐn)?shù)拉低了。他感到這次是多么的失敗。

黑暗覆蓋了世界，他任憑寒風(fēng)刮過臉蛋。他在思考，他在反?。哼@次都是馬虎而引起的，要想戰(zhàn)勝他，必需要在這方面下功夫。

從今，他向各位老師請(qǐng)教克服馬虎的方法。每次休息前，都在思考：今日自己是否做到細(xì)心了？每逢考試，他都是仔細(xì)從頭到尾檢查幾遍，核對(duì)題目與式子是否相同，檢查時(shí)，就連一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也不愿放過……天公不負(fù)有心人，在這次考試中他果真贏了，但我也不氣餒，下定決心連續(xù)努力，爭取在下次競賽中戰(zhàn)勝他。

他，是我的雙胞胎弟弟，也是我一生的競爭對(duì)手！

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇6

在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，競爭與合作已經(jīng)成為了一個(gè)永恒的話題。我們?cè)谏鐣?huì)上生活，總是有競爭，也需要合作。在競爭中合作才能讓我們進(jìn)展得更好！

心理學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的試驗(yàn)：在一個(gè)大玻璃瓶內(nèi)裝入幾個(gè)紙做的圓錐體，每個(gè)圓錐體都系在一根細(xì)線上，被試者可以通過細(xì)線把圓錐體拉出瓶外，時(shí)間最短的即為獲勝者。前面的幾組同學(xué)都爭著將自己的圓錐體拉出瓶外，結(jié)果你爭我搶，不僅沒有把圓錐體拉出，反而弄到了瓶子。最終一組同學(xué)卻很快的拉出了細(xì)線，秘訣只有一個(gè)“你第一，我其次，他第三……”以此類推，大家井然有序地拉出細(xì)線，自然很快達(dá)到目的。在競爭中合作，要體現(xiàn)“雙贏”的原則，競爭對(duì)手相互排斥，只會(huì)兩敗俱傷，而相互促進(jìn)，共同提高，才是競爭中合作的真諦。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！弊鲆粋€(gè)擅長合作的人，正確處理好競爭與合作的關(guān)系，我們就能夠取得更大的進(jìn)步。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)上，合作有多么重要，信任大家也都明白了，現(xiàn)在，就讓我們行動(dòng)起來了，去合作中體驗(yàn)和共享勝利的喜悅。

學(xué)會(huì)在競爭中合作，通過合作收獲更多的自己期望的結(jié)果，收獲更多勝利！

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇7

正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫”。這句家喻戶曉的俗語，正說明白合作的必要性。

現(xiàn)在，我校正大力推廣散卡教學(xué)，也就是小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，只要合作的好，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步。比如我，我以前不了解合作，為什么要合作？合作可以干什么？由于如此，我的成果像滑梯一樣下滑。最終有一天，老師想我說明白合作的重要性，只有你心里有集體，有合作的意識(shí)，你會(huì)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的。

當(dāng)我熟悉到集體發(fā)揮出的力氣遠(yuǎn)比個(gè)人的力氣大的多，我就明白了合作的重要。合作并不僅僅是成員的多少，而是成員之間的協(xié)作?！叭诵凝R，泰山移”只有團(tuán)結(jié)起來的合作才會(huì)有更大的勝利。

關(guān)于合作的諺語，俗語許多，比如“大河有水小河滿，大河無水小河干”“眾人拾柴火焰高”……這些諺語告知我們合作的重要。

在生活中，不懂的合作會(huì)做成很大的麻煩，如：“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒水喝”。就說明白這個(gè)道理。這三個(gè)和尚不懂得合作，所以都沒有水喝。為了我們不會(huì)有這樣的麻煩，因此，我們就要熟悉合作學(xué)會(huì)合作，喜愛合作，讓我們?cè)诤献髦邪l(fā)揮更大的力氣。

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇8

明天班級(jí)要開家長的“圓桌會(huì)議”，放學(xué)后，老師讓全班同學(xué)幫忙到教具室去搬桌子和凳子。

由于桌子實(shí)在是太沉重了，一個(gè)人搬不動(dòng)。有同學(xué)說:“干脆把桌子從教具室漸漸拖回班級(jí)吧?！笨墒?，從教具室到教室距離不短，還要爬三層樓梯，用拖的方法根本行不通；況且，這樣做也很簡單損壞桌子。

惟一的方法只有分工合作。于是，我提議:“我們男同學(xué)四個(gè)人一組，先抬桌子，后搬凳子；女同學(xué)則留在教室把課桌椅挪到墻角?！?/p>

開頭勞動(dòng)了。大家熱忱高漲，樓上樓下循環(huán)作業(yè)，男同學(xué)都干得汗流浹背，臉漲得通紅，氣喘吁吁。大家相互勉勵(lì)著:“人心齊，泰山移?！辈灰粫?huì)兒，就把10張桌子搬完。

“重量級(jí)”的桌子搬完后，“輕量級(jí)”的凳子根本不在話下了，我們一人搬一把凳子，只兩個(gè)來回，就結(jié)束戰(zhàn)斗了。

而輕松完成任務(wù)的女同學(xué)們，早就關(guān)心我們把水瓶里的水給裝滿了。勞動(dòng)結(jié)束后，我們打開瓶蓋一飲而盡，感覺比喝飲料還更加過癮。

老師表揚(yáng)了我們，說我們做事又快又好，懂得分工合作。為了嘉獎(jiǎng)我們，給我們每人發(fā)了一個(gè)獎(jiǎng)品，大家興奮得一蹦三尺高，歡樂洋溢在教室里。

通過這件事情，我們明白了:做事要懂得分工合作，同心協(xié)力，才能事半功倍。

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇9

弗萊明是一個(gè)貧苦的蘇格蘭農(nóng)夫。有一天，他在田里勞作時(shí)聽到四周泥沼里有人發(fā)出求助的哭聲。他放下農(nóng)具，跑到泥沼邊，發(fā)覺一個(gè)小孩在糞池里掙扎，弗萊明忙把這個(gè)小孩從死亡的邊緣救了出來。

隔天，有一輛嶄新的馬車停在弗萊明家門口，走出一個(gè)優(yōu)雅的紳土，他自我介紹是那被救小孩的父親。紳士說：“我要報(bào)答您，您救了我小孩的生命?！鞭r(nóng)夫說：“感謝，不過我不能因救了您的小孩而接受酬勞?！?/p>

就在這時(shí)，農(nóng)夫的兒子從茅屋外走進(jìn)來，紳士問：“這是您的兒子嗎?”農(nóng)夫很傲慢地回答：“是!”紳士說：“我們來訂個(gè)協(xié)議，讓我?guī)?，讓他接受良好的教育。假如這個(gè)小孩像您一樣勤勞和善，他將來肯定會(huì)成為一位令您傲慢的人?！?/p>

農(nóng)夫答應(yīng)了。后來農(nóng)夫的小孩從圣馬利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世著名的弗萊明·亞歷山大爵士，也就是盤尼西林(青霉素)的創(chuàng)造者。他在1944年受封騎士爵位，后來又獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

數(shù)年后，紳士的兒子染上肺炎，是什么救活了他的呢?盤尼西林。那紳士是誰呢?上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰?英國政治家丘吉爾爵士。

你想想，要是農(nóng)夫不救起那個(gè)掉到糞池里的小孩，不僅不會(huì)有后來的那個(gè)英國政治家丘吉爾爵士，農(nóng)夫的兒子也不行能走出農(nóng)莊，就不行能創(chuàng)造挽救很多人生命的盤尼西林。

這就是雙贏的人生，和善的人生!

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇10

作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評(píng)改。只練不改不評(píng)，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評(píng)改，又不利于全體同學(xué)的均衡進(jìn)展；全批全改，對(duì)老師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由老師擔(dān)當(dāng)，缺乏同學(xué)自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來，有不少同仁提出了各式各樣的評(píng)改方法，給作文評(píng)改供應(yīng)了一些新思路。在此，筆者依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在素養(yǎng)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評(píng)改的創(chuàng)新做法——合作型作文評(píng)改法。

一、構(gòu)建“合作型作文評(píng)改”的外部條件

1．做好同學(xué)寫作水平的全面調(diào)查與測(cè)試

影響合作型作文評(píng)改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是同學(xué)個(gè)體的學(xué)問儲(chǔ)備和語言表達(dá)力量。因此老師在進(jìn)行合作型作文評(píng)改教學(xué)之前必需做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以關(guān)心同學(xué)在自由組合小組時(shí)供應(yīng)必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評(píng)改的效果。

⒉建立合作評(píng)改小組

做好同學(xué)寫作水平的全面調(diào)查與測(cè)試以后，依據(jù)把握的材料，以寫作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓同學(xué)推選一名組長，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識(shí)的形成，也便于開展合作型活動(dòng)。

3．制定明確、詳細(xì)、適度的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

合作型作文的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，均以優(yōu)秀作文(如高考作文中的一類文)為參照。嚴(yán)格根據(jù)現(xiàn)行高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級(jí)和進(jìn)展等級(jí)兩個(gè)層次，對(duì)不同層次的小組采納不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀的批改和評(píng)價(jià)。

4．收集大量的寫作資源，充分體現(xiàn)資源共享

寫作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫作技法、社會(huì)實(shí)踐得來的勝利體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。

二、構(gòu)建合作型評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

改革傳統(tǒng)作文評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評(píng)改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓老師代替包辦或唱主角，而是充分敬重同學(xué)共性，充分發(fā)揮同學(xué)的主體參加，充分開發(fā)利用同學(xué)的非智力因素。在評(píng)改過程中，讓同學(xué)自己做主，對(duì)自己或他人的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，再集思廣益，博采眾長，來提高寫作力量和鑒賞力量?！昂献餍妥魑脑u(píng)改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法

教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，老師要將其轉(zhuǎn)化為同學(xué)詳細(xì)的課堂目標(biāo)。每一堂作文評(píng)改課，老師都要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容。如，同是評(píng)改記敘文，低班級(jí)和高班級(jí)要求不同；同是評(píng)改談?wù)撐?，?duì)語言、思路、思想各有側(cè)重；同是對(duì)語言的要求，有的側(cè)重嚴(yán)密，有的注意生動(dòng)等等。老師在實(shí)施合作型作文評(píng)改時(shí)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)改方法的點(diǎn)撥，使同學(xué)在評(píng)改中能切中要害，起到肯定的指導(dǎo)作用，從而提高評(píng)改質(zhì)量。

2．小組爭論，巡回指導(dǎo)

小組爭論的時(shí)間一般不超過20分鐘。首先要求同學(xué)對(duì)自己的作品進(jìn)行仔細(xì)品讀，并作簡要評(píng)價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評(píng)析時(shí)，每位必需先發(fā)表對(duì)自己文章的看法，這類似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對(duì)作家的思想準(zhǔn)時(shí)代背景的介紹，然后小組爭論，形成全都看法。這種評(píng)改既促進(jìn)了同學(xué)對(duì)自己文章的深化反思，同時(shí)也提高了對(duì)他人作品的鑒賞力量，即批判與自我批判。在小組活動(dòng)中，同學(xué)相互溝通個(gè)人見解，利用已知討論新知，變他知為己知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識(shí)。準(zhǔn)時(shí)賜予必要的指導(dǎo)和建議。

3．全班溝通，精講佳作

在小組活動(dòng)大體完成預(yù)定任務(wù)后，老師要準(zhǔn)時(shí)組織全班大范圍地溝通，對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評(píng)改閱歷和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的才智結(jié)晶。方式可采納組長匯報(bào)、組內(nèi)推舉代表或老師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組爭論的狀況，既總結(jié)出帶有普遍性的問題，又提出解決問題的方案。假如同學(xué)的評(píng)改完成了老師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，老師要賜予充分的確定和鼓舞；假如同學(xué)的評(píng)改還有欠缺或同學(xué)提出的問題自己無法回答時(shí)，老師可通過追問、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間爭論，直到達(dá)到目的為止。

全班溝通，精講佳作，可以使同學(xué)的思維進(jìn)行其次次撞擊(第一次是小組爭論)，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，同學(xué)由于認(rèn)知水平的缺陷，對(duì)于在作文中消失的某些問題可能處理欠佳，這就需要老師在總結(jié)時(shí)結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)斗”，引導(dǎo)同學(xué)拓展思維，激發(fā)同學(xué)的制造力，并有的放矢地就突出問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使溝通得以升華。

4．反饋檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)

“合作型作文評(píng)改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮同學(xué)個(gè)體的主觀能動(dòng)性和最大限度地滿意個(gè)體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集同學(xué)的才智結(jié)晶。為了確保全部同學(xué)都能扎實(shí)地參加合作并在合作中受益，老師必需要把握好這最終也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。

檢測(cè)的方式大致有：①全班溝通；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓(xùn)練。老師依據(jù)把握的狀況應(yīng)采納各種方式做好跟蹤評(píng)價(jià)，確保合作型作文評(píng)改的實(shí)效。

三、合作型作文評(píng)改法的價(jià)值及意義

1．真正做到了面對(duì)全體同學(xué)

素養(yǎng)教育要求教育要面對(duì)全體同學(xué)而不是少數(shù)，合作型作文評(píng)改法從根本上實(shí)現(xiàn)了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評(píng)改目標(biāo)的層次性、評(píng)改內(nèi)容的選擇性、評(píng)改活動(dòng)的自主性，讓每個(gè)同學(xué)在合作中都樂觀主動(dòng)地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間，并把全體同學(xué)融成了一個(gè)整體，極大地滿意了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

2．同學(xué)成了學(xué)習(xí)的真正仆人

以前我們?cè)u(píng)改作文，總是老師辛辛苦苦地評(píng)改，同學(xué)卻只看分?jǐn)?shù)和評(píng)語，對(duì)最主要的評(píng)改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評(píng)改法從戰(zhàn)略上把同學(xué)推上了仆人的地位，把同學(xué)的自我評(píng)價(jià)作為首要環(huán)節(jié)，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從而把同學(xué)的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評(píng)改過程中，同學(xué)能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有更多的機(jī)會(huì)參加教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情，使同學(xué)向會(huì)學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)方面進(jìn)展，有效地培育了同學(xué)的獨(dú)立力量和探究精神。

3．極大限度地開發(fā)和利用了身邊的教育資源

在合作型作文評(píng)改的教學(xué)中，充分開發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源，廣泛地聚集了師生的才智，讓同學(xué)在合作中相互激勵(lì)、互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息溝通由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向，課堂的師生雙邊活動(dòng)擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了老師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長。

4．實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

合作型作文評(píng)改法，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的老師單方面評(píng)價(jià)向同學(xué)自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換；由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、敏捷性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

5．創(chuàng)設(shè)了開心的學(xué)習(xí)情境、友愛和諧的人際關(guān)系．

在合作型作文評(píng)改過程中，同學(xué)不僅是評(píng)改的對(duì)象，而且是評(píng)改的主體、仆人。通過合作評(píng)改作文，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，把握了技巧，提高了鑒賞力量和寫作水平，而且還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了共處，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，學(xué)會(huì)了熟悉自己和他人等等。合作型作文評(píng)改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素養(yǎng)教育供應(yīng)了有效途徑。

6．創(chuàng)建了“因材施教”的新模式

“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實(shí)施班級(jí)授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”供應(yīng)了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“老師”(包涵同學(xué)互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。

合作共贏攜手共進(jìn)作文篇11

在我們身邊有許多無形的力氣在賜予我們無限的動(dòng)力。友情.父愛.母愛.師生情等等都是這種力氣。合作也是其中一種。

記得在學(xué)校的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成果并不是很好，每次數(shù)學(xué)考試，我都很可怕，可怕被老師批判。可是，每次成果發(fā)下來，老師總是先批判我。他教育我說：“你看看你，其他幾門成果都那么好，為是么數(shù)學(xué)你就不行？以后要加把勁。”我知道數(shù)學(xué)非常重要，可是我不知為什么自己的數(shù)學(xué)成果還是那么差。在臨班，有一個(gè)數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，可英語非常差的人。一次月考之后，我拿著自己的各科成果往家走，一不當(dāng)心撞到了一個(gè)同學(xué)，我趕忙說聲對(duì)不起，他對(duì)我說了沒關(guān)系。

他觀察我的英語試卷上畫了個(gè)99分，我也觀察了他手中的數(shù)學(xué)試卷，閃耀著100分。他對(duì)我說:“來，我們來做伴侶吧，我們相互學(xué)習(xí)?！蔽宜妓髁艘粫?huì)說：“好。”我們相互介紹了自己，尤其是把自己的缺點(diǎn)說得非常具體。我說：“我們從這改改錯(cuò)題吧!反正回家改什么也不懂，在這里為我們會(huì)想講解吧?！薄昂谩?。他回答。

經(jīng)過我的仔細(xì)講解，他不一會(huì)便改完了他的英語錯(cuò)題，他也不拿其煩的給我講數(shù)學(xué)題，經(jīng)過我們的努力，我們改完了自己弱科的錯(cuò)題，我們商議?后打算明天在校門口見面，然后再去我家寫作業(yè)。我興奮的回到家去，把試卷給父母看。當(dāng)父親看了我數(shù)學(xué)試卷上錯(cuò)題全改完了，便有些生氣地說：“是不是看的別人的?”我趕忙解釋其緣由。父親聽了對(duì)我說：好，你肯定要和這個(gè)同學(xué)好好溝通溝通，學(xué)會(huì)它是如何學(xué)數(shù)學(xué)的，他得你的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有很大的關(guān)心?！薄班?，爸，明天我要把

它帶回家來一起學(xué)習(xí)?！薄爸懒耍憧隙ㄒ煤脤W(xué)，努力?！?/p>

在以后，我們常常在一起學(xué)習(xí)溝通，我也把握了如何學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，他也一樣，我們的弱科都有所提高，班中的.名次也提前了。在期末考試時(shí)，我們都進(jìn)步了很多名。

在這件事中，我感覺到了合作是一種無形的力氣。我收獲了如何在生活中提高解決問題的方法，收獲了合作的重要性。

合作共贏攜手共進(jìn)作