教案設(shè)計(jì)(合集四篇)

第教案設(shè)計(jì)(合集四篇)

最新教案設(shè)計(jì)(合集四篇)。

我們按照您的要求為您準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“教案設(shè)計(jì)”的文章，以下內(nèi)容僅供參考請(qǐng)?jiān)谑褂们斑M(jìn)行核實(shí)。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。

對(duì)學(xué)生反應(yīng)的了解可以幫助教師提高課堂效率。教案設(shè)計(jì)篇1知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛之情。通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)夏天的感受,從而理解課文內(nèi)容.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。一、導(dǎo)入：1.師同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。夏字哪兒容易寫錯(cuò)?(中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)1、說到夏天，你首先會(huì)想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。7、分組比賽朗讀。要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來?，F(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。1.學(xué)生自由地讀課文。2.讀完一遍，你覺得自己讀得準(zhǔn)確嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉;讀得流利嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請(qǐng)?jiān)佼嬌弦粋€(gè)笑臉。3.如果你覺得自己得到了三個(gè)笑臉，請(qǐng)起立，讓我們瞧瞧。4.現(xiàn)在，請(qǐng)把課文讀給你的同桌聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請(qǐng)起立。沒有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線畫出來嗎?6.說說自己最喜歡的.詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀高手大賽怎么樣?敢來和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)2.大家選一段來比賽朗讀。3.從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說說吧。總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!教案設(shè)計(jì)篇2[教學(xué)設(shè)想]1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。2、通過妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。師：請(qǐng)同學(xué)們一起說，我們今天要學(xué)的課文是（生大聲齊說課題：《夏天也是好天氣?！罚┤绻腥苏f夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？（生齊讀：好字）一起試一遍。（學(xué)生齊讀課題，重讀好字。）如果人們說春天、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？（生齊說：也字）請(qǐng)?jiān)囎x一次。（學(xué)生齊讀課題，將也字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）我們可以再來讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來。（學(xué)生齊讀課題，也字拖長(zhǎng)，好字讀重。）好，咱們下面就來領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請(qǐng)大家朗讀課文，大聲地讀起來。要求咬準(zhǔn)字音，比如下面這些字：粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。1.夏天也是好天氣，它好在哪里？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說話。怎么說？這樣說：夏天也是好天氣，好在比如說：夏天也是好天氣，好在太陽(yáng)不肯回家去。各人自說自講，并在書上作記號(hào)。（學(xué)生雜然地讀課文，說話。）下面準(zhǔn)備課堂發(fā)言，先預(yù)演一下。剛開始說話的語(yǔ)調(diào)不好，像讀書。要像講話，再來一遍。（學(xué)生再說）還是像讀書，再來。（學(xué)生再說）好，開始自由發(fā)言，請(qǐng)自己站起來講。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))夏天也是好天氣，夏天也有好多好多的好處，同學(xué)們都有很多話要說。你們看，通過說理解的話，咱們把課文讀懂了。2.下面我們?cè)賮碜x課文。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說一句積累的話。看自己喜歡哪些句段，記住了哪些詞語(yǔ)。（學(xué)生自主活動(dòng)，選讀課文內(nèi)容。老師強(qiáng)調(diào)說，要邊讀邊說，口中要念念有詞：當(dāng)學(xué)生讀了一會(huì)兒停下來后，老師又說，不能淺嘗輒止，要深人地記背。）好，現(xiàn)在準(zhǔn)備說話。說什么？說積累的話。就是我記住了哪些詞，記住了哪些句子，向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生自由發(fā)言）下面我建議大家注意這幾個(gè)詞，在書上圈出來：領(lǐng)略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請(qǐng)同學(xué)們先讀幾遍。（學(xué)生讀這幾個(gè)詞）3.下一步的學(xué)習(xí)更艱苦、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。那就是尋讀。尋什么？尋課文中用得非常好的字詞，說一說發(fā)現(xiàn)的話。比如剛才同學(xué)們說的那句太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。句中就有幾個(gè)字用得好，如悶、舒。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認(rèn)為用得好的字詞，再想想為什么用得好。師：有同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備發(fā)言了，現(xiàn)在請(qǐng)前后兩個(gè)座位的同學(xué)互相交流一下。然后開始發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）師：看，這位同學(xué)通過學(xué)習(xí)有進(jìn)步，知道怎樣去找。4.下面繼續(xù)進(jìn)行我們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們先把寫夏天也是好天氣的幾點(diǎn)好處讀一下，這一次讀，要讀出表情來。從這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活讀起，讀到小女孩、小男孩時(shí)，都要有表情，好不好？5.再來讀最漂亮的兩段，寫男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的，重音要讀出來。（老師范讀寫女孩子的那一段）（女同學(xué)一齊試讀第一段，男同學(xué)試讀第二段）師：男同學(xué)讀得確實(shí)像男孩子，撲通兩字讀得特別好，我覺得還可以夸張一點(diǎn)。下面女孩子、男孩子再一起來演讀一遍。演讀是什么？就是要有表情地讀，聲音也應(yīng)該傳達(dá)出感情。（女同學(xué)和男同學(xué)分別齊讀這兩段）剛才大家讀的這兩段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(反復(fù))反復(fù)出現(xiàn)這樣的時(shí)刻，組成段首排比。后面三段沒有，老師加上去了，是為了讓同學(xué)們理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美，減下來有一種變化的'美。下面我們用這樣的時(shí)刻來說一句創(chuàng)造性的話。一定要是自己想出來的。話題是當(dāng)新年來到的時(shí)候，每人以這樣的時(shí)刻領(lǐng)起，說出一段話。請(qǐng)拿起筆，開始思考。師：想一想新年的美，新年的快樂，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等。（學(xué)生思考，教師巡回、鼓勵(lì)）師：下面我請(qǐng)這一組的同學(xué)來說。一個(gè)接一個(gè)，大聲地朗讀，這樣連起來就是一篇小小的美美的短文。我先說，同學(xué)們接下去說。喲，把我嚇一跳。（笑）你們都說得很好，但是老師要批評(píng)你們，你們說的都是大話。應(yīng)該描寫一下。那燈光呀，煙火呀，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢呀咱們留著下次說，好不好？這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式說讀，邊說邊讀，邊讀邊說。每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好，特別是說發(fā)現(xiàn)的話，充分表現(xiàn)了同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。說創(chuàng)造的話，也表現(xiàn)了同學(xué)們的調(diào)皮勁，老師很高興。謝謝同學(xué)們!（熱烈的掌聲）下課?！翰贾米鳂I(yè)』『板書設(shè)計(jì)』[教后札記]教案設(shè)計(jì)篇3風(fēng)的觀測(cè)是繼云和雨的觀測(cè)之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)稍有難度的天氣現(xiàn)象的觀測(cè)活動(dòng)。第一部分的教學(xué)活動(dòng)是從尋找風(fēng)的蹤跡開始的。風(fēng)的觀測(cè)主要為了讓學(xué)生們感受風(fēng)，感知風(fēng)是變化的。怎樣尋找風(fēng)的蹤跡？可以從很多自然現(xiàn)象感受到，也可以自己尋找觀測(cè)到風(fēng)的方法。風(fēng)的觀測(cè)活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行，由于各種原因，可能一段時(shí)間里風(fēng)向會(huì)很不一樣，所以，觀測(cè)時(shí)，應(yīng)該把一段時(shí)間里出現(xiàn)的次數(shù)最多的風(fēng)向定為當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。這是需要幫助學(xué)生解決的一個(gè)大問題。那么對(duì)于每一次風(fēng)向的最終判斷，學(xué)生們可能也會(huì)出現(xiàn)較大的問題，因?yàn)樗麄兒苋菀讓L(fēng)來的方向和風(fēng)去的方向混淆在一起。煙、旗子等物體的飄揚(yáng)方向是風(fēng)去的方向，這和風(fēng)向標(biāo)指示的方向正好相反。所以，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這一部分的活動(dòng)還要注意激勵(lì)學(xué)生們?cè)谝惶靸?nèi)多次觀測(cè)風(fēng)向，作好記錄，研究一天中風(fēng)的方向是否發(fā)生變化。第二部分主要是研究風(fēng)有力量。在玩紙風(fēng)車的游戲過程中，讓學(xué)生們嘗試在自己動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，憑自己的觀察思考用自己的話來解釋所觀察到的現(xiàn)象。風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)速及其產(chǎn)生不同的力量有什么關(guān)系，是推進(jìn)學(xué)生對(duì)風(fēng)的大小會(huì)產(chǎn)生不同力量的理解，這很容易?；ㄒ恍r(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力大小等等控制變量的研究過程。第三部分的活動(dòng)就是和學(xué)生們一起認(rèn)識(shí)風(fēng)力的大小。教材上給我們出示了風(fēng)力等級(jí)表。我們不強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住這個(gè)風(fēng)力表，只要學(xué)生能以這個(gè)表作為一種尺度來判斷自己觀察的風(fēng)力的大小就行了。在指導(dǎo)學(xué)生利用風(fēng)力等級(jí)表判斷風(fēng)的大小時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從高級(jí)向低級(jí)推斷。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一段時(shí)間里風(fēng)的情況進(jìn)行觀測(cè)。1．經(jīng)歷觀測(cè)風(fēng)的'方向、風(fēng)的力量（風(fēng)的大?。┑幕顒?dòng)過程。能利用風(fēng)向標(biāo)、事物變化等確定風(fēng)向，能觀察并對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力大小。2．對(duì)風(fēng)的探究有深厚興趣，能有意識(shí)地在平時(shí)對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。教案設(shè)計(jì)篇4今年的“六一”因非典的緣故，由以往全園集中性的慶?；顒?dòng)，改為以班級(jí)為單位多樣性的分散性?shī)蕵坊顒?dòng)。幼兒園在長(zhǎng)廊里布置了“新芽美展”，托、小、中、大各班分批參觀自己和別的班級(jí)小朋友用多種材料和多種手法制作的作品?？勺鳛楫厴I(yè)班的孩子，他們對(duì)失去一次向來賓鮮花并展示才藝的機(jī)會(huì)感到一點(diǎn)遺憾，畢竟親耳聆聽來賓的一聲聲“祝小朋友節(jié)日快樂！”，看到叔叔阿姨為我們的.節(jié)目鼓掌，這些是令孩子們高興和滿足的事。因?yàn)楹⒆觽兿矚g熱鬧、喜歡新奇、喜歡接觸不一樣的人和事、喜歡展示自己的本領(lǐng)。孩子們渴望被表?yè)P(yáng)、被關(guān)注、被認(rèn)可。這次因?yàn)榉堑?，來賓不能和孩子們歡聚一堂共慶一年一次的兒童節(jié)，孩子們也不能當(dāng)面把感謝的話，把我們的本領(lǐng)展現(xiàn)給來賓看，怎樣才能做到兩全其美呢？5月27日上午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，媛媛拿著一本《幼兒智力世界》走過來對(duì)我說：“金老師，我覺得這上面的圖案好漂亮，我們也想做這樣的東西送給爸爸媽媽，也可以送給給我們玩具、圖書的叔叔阿姨們的?！编?，真是個(gè)好主意！小朋友們都表示贊同，我高興地沖他們翹起了大拇指。說干就干?？傻降自趺醋瞿兀课夜首骱?。孩子們圍住圖案開始設(shè)計(jì)：“畫圖不太好拿，最好做小一點(diǎn)。”“顏色好看一點(diǎn)的”“要寫上小朋友的名字，這樣就知道是誰(shuí)做的?！薄熬妥鱿駡D書角里的漂亮?xí)灠桑迨灏⒁淘诩铱磿梢詩(shī)A在書里的。”““還可以剪點(diǎn)花、草打扮得漂亮些?！庇谑牵⒆觽冏杂山Y(jié)伴，畫的畫，撕的撕，貼的貼，一邊討論一邊干起來，漸漸地幾乎所有孩子都加入進(jìn)來了。蕓蕓提議像老師上課時(shí)用的字卡一樣把做好的書簽變得硬一些，這樣叔叔阿姨拿起來就方便些。這個(gè)主意也不錯(cuò)，于是選派了兩個(gè)代表送到資料室去塑封書簽。做好了的書簽怎么送給來賓呢？大家想來想去覺得還是送到園長(zhǎng)室讓錢園長(zhǎng)完成這件光榮的任務(wù)，錢園長(zhǎng)可是要講給我們聽聽叔叔阿姨喜歡不喜歡我們自己做的禮物。一張張色彩繽紛、童趣盎然的藝術(shù)書簽，一次孩子們自主學(xué)習(xí)、自我探索的過程，一次創(chuàng)造美、傳播愛的特別經(jīng)歷。教案設(shè)計(jì)篇5回到家，我找好材料，立刻做了起來。材料：絲帶?？垺＜舻?、油畫棒、彩筆、彩鉛。好了，材料已經(jīng)樣樣齊全了！首先，我按照徐老師的要求。在藍(lán)色卡紙上畫了一個(gè)長(zhǎng)15厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形，然后把它撿了下來。好！第一步完成。第二步，我把那個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)方形卡紙整理了一下，修剪成了一個(gè)橢圓形，造型出來了。下一步，我把這個(gè)橢圓形的最頂端上建了一個(gè)小洞，把粉紅色的絲帶剪下一段來，傳完了進(jìn)去，打了個(gè)結(jié)。哈哈，馬上就要完成了。我找來了一句名人名言，抄了上去，又在反面抄了一句不同的名人名言，反正都是關(guān)于讀書的。可是改裝時(shí)什么樣的圖案呢？我絞盡腦汁想了半天，忽然，一個(gè)念頭在我心中閃過。有辦法了！我先在其中一面的頂端用橙色的彩鉛畫了三個(gè)漩渦，又把些名人名言的句子涂上了紫色，然后在這句話左右兩邊，各畫了三個(gè)菱形。反面給怎么裝飾呀！我苦思冥想，終于想出了一個(gè)設(shè)計(jì)方案。我先把名人名言給圈出來，又在里面用水彩筆點(diǎn)呀點(diǎn)。接著，又用水彩筆在旁邊畫了三個(gè)跟花一樣的東西。最后，我在“紅花”的外面，畫了一條波浪線，里里外外都點(diǎn)上了藍(lán)色的而小斑點(diǎn)。第一個(gè)書簽就這樣完成了，當(dāng)然，接下來，我又做了第二個(gè)和第三個(gè)書簽，做法都基本一致，就不再細(xì)說了！教案設(shè)計(jì)篇61、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握欣賞詩(shī)詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩(shī)情，感受詞的情感美，音樂美;領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系;2、過程與方法目標(biāo)：通過想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩(shī)人的人格魅力，通過朗讀品味語(yǔ)言美;3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。1、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景;2、體會(huì)詞作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法;從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。2、本詞寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。4、錄音范讀：讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。5、學(xué)生齊讀，教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。明確：分三層。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。⑵詳細(xì)分析上闋：①前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?明確：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比!③提問：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評(píng)古;后三句為第三層，論今。明確過渡：“江山如此多嬌”承上闋，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下。②“惜”字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”相比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！币痪涞淖饔檬鞘裁?表達(dá)什么意思?明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄氣概。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)然也包括作者本人。④作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?明確：作者以“往矣”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用?！霸u(píng)古”是為了“頌今”。⑸齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。⑹總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)(總——分——總)下闋先過渡，由景入情，接著評(píng)說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合;下闋議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。1、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí)。2、結(jié)合本課內(nèi)容及寫法，賞析毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》。3、寫一段文字，描寫春雨(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)。教案設(shè)計(jì)篇7●教學(xué)目標(biāo)：1、了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想。2、學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。●教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，將不理解的字詞畫出來。《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言是又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》。二、朗讀課文。正音，斷句。三、疏通課文。（文章比較長(zhǎng)，旁邊已經(jīng)有了翻譯，講讀的時(shí)候，點(diǎn)重要的字詞，盡量讓學(xué)生自己閱讀）四、整體感知。這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？1—3自敘家世譜系。4—6敘年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。7—10闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。11敘自己忍辱寫《史記》。12—13《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。（一）司馬遷為什么要寫《史記》？1、家族賦予的使命——以圖表形式顯示司馬遷的家世，司馬遷為什么要寫自己的家世？先祖中有軍事家，有從事經(jīng)濟(jì)工作的，而主要的`是修史的。先祖程伯休甫是周宣王時(shí)代將領(lǐng)，八世祖司馬錯(cuò)、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的將領(lǐng)，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事眼光；司馬遷在《史記》中有大量的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫，顯示了司馬遷豐富的軍事知識(shí)和卓越的戰(zhàn)爭(zhēng)觀，這不能不說是受到了先祖的影響。四世祖司馬昌赫三世祖司馬無(wú)澤都作過掌管經(jīng)濟(jì)的官員，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)物欲也會(huì)作為家傳傳給后人。司馬遷敘家世說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí)先祖所從事的工作無(wú)疑也對(duì)司馬遷著寫《史記》有很大的影響。2、父親的遺愿、時(shí)代的要求——父親臨終囑托有幾層意思？（1）寫史是祖?zhèn)鞯男驑I(yè)，修史是孝親。（2）寫史是以周公孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會(huì)道德的作用。（3）漢興以來有許多值得記載的史實(shí)，而自己沒有論載。（史記散絕）司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時(shí)代的要求。3、成一家之言的心愿——與壺遂的對(duì)話是為了說明了什么？（1）孔子為什么著《春秋》？著《春秋》“是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”。（2）舉《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》的作用目的是什么？強(qiáng)調(diào)《春秋》是天下人之“儀表”，是“王道之大者也”，是“禮義之大宗也”，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。（3）壺遂認(rèn)為孔子是在什么情況下作《春秋》的？司馬遷同意他的看法嗎？“上無(wú)明君，下不得任用”司馬遷不同意他的看法，他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨(dú)刺譏”。（4）司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事？從與壹?jí)氐霓q論中，可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么？他為什么否認(rèn)自己是創(chuàng)作，而認(rèn)為是“整齊”？采用漢代初年學(xué)者常用的問答體的形式，借評(píng)述孔子作《春秋》，表明自己著《史記》的目的，說明自己著《史記》就是想效仿孔子，通過論述歷史，評(píng)判是否，褒善懲惡，為天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹?jí)啬菢优妒酚洝肥侨缈鬃幽菢邮且驗(yàn)椤吧蠠o(wú)明君，下不得任用”，或者為發(fā)個(gè)人私憤。太史公的擔(dān)心不無(wú)道理。《史記》的傳播歷經(jīng)坎坷。著稱后，秘而不宣，將其“藏之名山，副在京師”，以防被毀。盡管如此，“漢武帝聞其述《史記》，取孝景及己本紀(jì)覽之，于是大怒，削而投之。”漢明帝說：“司馬遷著書，成一家之言，揚(yáng)名后世。至以身陷刑之故，反微文刺譏，貶損當(dāng)世。”直到司馬遷死，“其書稍出，宣帝吮遷外甥平通侯楊惲祖述其書，遂宣償焉”。西漢對(duì)該書的流傳控制很嚴(yán)。后東漢、南北朝以及隋唐，對(duì)《史記》多有微詞，甚至還有指責(zé)《史記》是“謬孔子言”，直到宋代《史記》才遇知音。明清學(xué)者多精讀《史記》，開始考證，核差誤，論得失，《史記》的研究至此才蔚為大觀。4、總結(jié)寫《史記》的目的。為完成家族的使命，父親的遺愿，為適應(yīng)時(shí)代的要求，為了效仿孔子作《春秋》“貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”，成就一家之言。（二）從《太史公自序》中得知司馬遷為什么能寫成《史記》？分組討論，要求能用原文作論據(jù)。1、時(shí)代的因素：當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。依據(jù)：壹?jí)氐脑挘ǖ诰判」?jié)）司馬遷的話（第十小節(jié)）歷史條件（第十二小節(jié)）2、家族的影響：史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感，先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。3、自身的努力：自幼攻讀古代典籍，青年時(shí)期兩次游歷開闊了眼界，積累了許多第一手的資料。（2）游歷。第一次游歷，到過浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。4、前人的表率作用：孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時(shí)候，屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。（三）司馬遷的求實(shí)精神和不屈的人格。1、根據(jù)本文的資料介紹司馬遷。司馬遷，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（陜西韓城縣芝川鎮(zhèn)）人，是我國(guó)古代一位杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。青少年時(shí)代在家鄉(xiāng)耕牧，十歲開始學(xué)習(xí)古文典籍。二十歲離開家鄉(xiāng)漫游各地，尋訪古代遺跡，收集資料，回到長(zhǎng)安后，入仕作了郎中，奉武帝之命隨軍西征巡視西南地區(qū)。父親司馬談去世之后，當(dāng)了太史令，曾經(jīng)參與制定太初歷。后因?yàn)槔盍曛湥づ瓭h武帝，自請(qǐng)腐刑，得以保全性命，忍辱完成了《史記》創(chuàng)作。2、結(jié)合本文以及所積累的知識(shí)介紹《史記》?！妒酚洝贰妒酚洝纷畛鯖]有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國(guó)開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公”的專名?！妒酚洝分蟾牌鹩谖簳x間。它是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記敘了從傳說中的黃帝到漢武帝之間3000多年的歷史，分12本紀(jì)，10表，8書，30世家，70列傳，共130篇，526500字?！妒酚洝返捏w例是司馬遷的創(chuàng)舉。用本紀(jì)敘述帝王，兼排比大事；用《世家》記述王侯和特殊人物；用《表》來統(tǒng)系年代、世系、人物等；用《書》記載典章制度的原委；用《列傳》記人物、民族以及外國(guó)。五種體例在風(fēng)格上各具筆法而內(nèi)容上則構(gòu)成嚴(yán)密的整體。后來歷代的史家都繼承了這樣的體例，成為正史寫作的通用體例。七、總結(jié)全文：《太史公自序》是司馬遷為《史記》一書撰寫的序言。由三部分組成：第一部分歷敘世系和家學(xué)淵源，并概括了自己前半生的經(jīng)歷；第二部分利用對(duì)話的形式，鮮明地表達(dá)了作者撰寫《史記》的目的：是為了完成父親臨終前的囑托，以《史記》上續(xù)孔子的《春秋》，并通過對(duì)歷史人物的描繪、評(píng)價(jià)，來抒發(fā)自己心中的抑郁不平之氣，表白自己以古人身處逆境、發(fā)憤著書的事跡自勵(lì)，終于在遭受宮刑之后，忍辱負(fù)重，完成了《史記》這部巨著；第三部分是《史記》一百三十篇的各篇小序。全序規(guī)模宏大，文氣深沉浩瀚，是《史記》全書的綱領(lǐng)。八、作業(yè)：1、背誦第11小節(jié)，整理重要文言字詞。教案設(shè)計(jì)篇8歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國(guó)培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級(jí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂課。導(dǎo)入從作曲家王立平的樂曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等，反復(fù)思考后覺得不夠直接，最后確定通過教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效，很好地喚起孩子們對(duì)大海的回憶。自然地過渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對(duì)比欣賞，通過視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問題，同時(shí)感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂并說明理由的同時(shí)孩子們總結(jié)了音樂要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動(dòng)恰到好處，也是在教學(xué)過程中自己比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂后觀看時(shí)，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂的重要性。通過聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來。通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)通過請(qǐng)學(xué)生為歌曲分段，共同分析旋律的特點(diǎn)：重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽感悟開始到歌曲的體驗(yàn)提升，層層深入，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻，分別說說演唱形式及其帶來的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨(dú)唱、重唱等帶來的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對(duì)大海的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會(huì)拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語(yǔ)言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，將?duì)大海的贊美提升為對(duì)母愛的贊美，加深對(duì)歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國(guó)……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無(wú)限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)!不斷優(yōu)化音樂教學(xué)，打造完善有效課堂，我正努力著……教案設(shè)計(jì)篇91、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)今天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎?誰(shuí)能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌?(抽生)誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?(抽生)對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)我畫得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)想不想看看真正的.宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!1、過渡：2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)!師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。教案設(shè)計(jì)篇10活動(dòng)目標(biāo)：1.知道排隊(duì)的好處，并能遵守排隊(duì)規(guī)則，不插隊(duì)、不掉隊(duì)。2.積極參與討論，提出解決排隊(duì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法。3.體驗(yàn)遵守排隊(duì)規(guī)則的快樂?；顒?dòng)過程：一、游戲?qū)搿w驗(yàn)排隊(duì)的重要性?！裉?，謝老師要帶大家玩一個(gè)鉆圈的游戲。你們看，后面有3個(gè)圈，請(qǐng)大家都去鉆過這紅、黃、綠3個(gè)圈，然后回到位置上坐好。(過程中抓拍問題)2、討論出現(xiàn)的問題，引出排隊(duì)?！阢@圈過程中，你們遇到了什么問題?(推擠、撞頭等，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)照片)小結(jié)：是啊，我們都想快點(diǎn)完成，但是圈只有3個(gè)，這時(shí)候就得排隊(duì)來完成了。二、視頻觀摩，加深理解排隊(duì)的意義。——也有一些小朋友和大人，他們也不會(huì)排隊(duì)，你們來看看他們會(huì)遇到什么困難?——小朋友在干