我的母親教案

2、我的母親具體操作操作闡明及筆記一、學習目的：1、知識與能力：（1）通過朗誦課文，理解胡適的成長經歷，概括描寫母親的事件。（2）感知課文內容，理解大意，感悟作者的思想感情。2、過程與辦法：（1）品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。（2）通過品味語句，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚的感情。3、情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。二、學習重難點1、重點：通過朗誦課文，理解胡適的成長經歷，概括描寫母親的事件。2、難點：通過品味語句，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚的感情。三、教學辦法朗誦法、合作探究發(fā)四、教學學時兩學時五、教學環(huán)節(jié)：第一學時（一）導語設計當代出名學者胡適一生深受母親的影響，他少小離家，學有所成；但同時也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世劬（qú）勞未能絲毫分任，生死永訣仍亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫下了《四十自述》來回想自己的母親。今天，我們就隨著胡適的文筆，一起來認識一下這位平凡而偉大的母親。（二）整體感知速讀課文，根據(jù)分段，思考各個層次的大意。第一部分（1-4）：回想自己的童年往事。第二部分（5-12）：講述有關母親的事情。第三部分（13）：母親對“我”的深遠影響。（四）研習課文1、請大家速讀第1自然段，思考：這個自然段是寫自己童年的身體、性格特點。其中表達自己性格特點的句子是哪一句？【第1自然段】“我總是文縐縐的?！保ㄗ穯枺拔目U縐”是什么意思？——形容人談吐、舉止文雅的樣子。（追問）從這里我們能夠看到，胡適性格的重要成因是哪兩點？本身的因素：我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。母親的因素：我母親也不準我和他們亂跑亂跳。（追問）“野蠻”在這里是什么意思？這里并沒有貶義，重要指那些身體強健、勇于調皮，能在游戲中冒險的孩子。（追問）因此家鄉(xiāng)父老對“我”有什么評價？【第1自然段】“因此家鄉(xiāng)父老都說我‘像個先生樣子’，遂叫我‘穈先生’?！痹谶@樣的性格基礎上，再加上“社會環(huán)境”對我的認同和盼望，更加強化了“我”要“像個先生樣子”。2、第2自然段是寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。請問這游戲是什么？【第2自然段】“居然和一群同窗組織了一種戲劇班，做了某些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒……”（追問）“居然”是什么意思？竟，出乎意料地。（追問）能夠看出，這一段流露出對小朋友游戲生活的什么感情？對小朋友游戲的追念和缺少小朋友游戲生活的惋惜。3、第3自然段寫作者９年中“只學得了讀書寫字兩件事”，卻失去了兩次“發(fā)展的機會”。請用自己的話概述：這是指哪兩次“發(fā)展的機會”？一是在族長們的反對下失掉了學音樂的機會；二是在先生的“大罵”、“撕毀”的遭遇中“失掉了學做畫家的機會”。4、請大家看到第4自然段，作者說：“但這9年的生活，除了讀書看書之外，終究給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母?！薄敖K究”一詞在這里是什么意思？起到什么作用？“畢竟”的意思，用在這里是強調“給了我一點做人的訓練”。（追問）這點訓練是誰帶給“我”的呢？我的母親。因此，作者筆鋒一轉，水到渠成地把“母親”推到了文章的中心。（五）問題研究思考：課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其它內容似與“母親”無關，這是為什么？前三段作者想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏、有缺憾的，正是在這一背景下，母親“給了我做人的訓練”，不僅彌足貴重、銘記永久，并且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為描寫母親起到較好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。另一種因素是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，因此開頭寫了較多自己童年的經歷。第二學時（一）研習課文1、請大家閱讀第5-7自然段，思考：最能總結這幾段內容的一句話是哪一句？【第6自然段】“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！边@部分是描寫母親對“我”的管束。（追問）作為一名慈母，她的“慈”體現(xiàn)在哪里？【第6自然段】“她一向不在別人面前罵我一句，打我一下。”——保護孩子的自尊心。【第7自然段】“用舌頭舔我的病眼”（追問）“嚴父”之“嚴”又體現(xiàn)在哪里？【第5自然段】“每每天剛亮時，我母親就把我喊醒……她看我蘇醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。”——諄諄教導【第5自然段】“十天之中，總有八九天我是第一種去開學堂門的。等先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！薄獓栏穸綄W【第6自然段】“等到晚上人靜時，關了房門，先責怪我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論如何重罰，總不許我哭出聲音來?！薄镜?自然段】（說了輕薄的話）“晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓?！保ㄔ攲懀?、第8-11自然段寫母親作為當家后母之難，重要寫了哪兩件事？各體現(xiàn)母親什么品性？（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主?！w現(xiàn)母親寬容的度量和藹良的品性；（2）如何與我的兩個嫂子相處——體現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。3、第12自然段寫母親受了人格上的侮辱非常憤怒，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休，體現(xiàn)了母親什么品格？體現(xiàn)母親的“剛氣”。（追問）作者重要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親如何訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？這是以身示范，是對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響，也是緊緊圍繞“母親是我的恩師”。不僅寫“言教”，更寫“身教”。（追問）寫“大哥從小/便是敗子，吸鴉片煙，賭博……”意圖何在？烘托母親寬容的度量和藹良的品性。（追問）寫兩個嫂子“最不懂事”、“氣量很窄小”意圖何在？烘托母親容忍、溫和的性格。4、最后一段寫母親對“我”的深遠影響。請問這段使用什么描寫辦法？側面描寫。（二）語言品味結合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。1、我在這九年（1895~1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。用“不能不”，雙重否認，體現(xiàn)了作者對“打了一點底子”的必定?！耙稽c”又表明了謙虛的態(tài)度。2、在這廣漠的人海里獨自混了二十數(shù)年，沒有一種人管束過我。說自己“混”了二十數(shù)年，體現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已經是文化名人，并且這一“混”字與下句“沒有人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，沒有人來管束“我”，體現(xiàn)了作者遠離母親之后對母親的懷想；并且“我”還能在人海里“混”二十數(shù)年，闡明母親給“我”的教益是多么大。3、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。旨在表明只是一種假設，而不是自己已經含有了這些美德，體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德，同時也非常符合自傳的語體特點。（三）體驗與反思你在哪些方面深受自己母親的影響？說出來與同窗們交流。（四）課堂小結母親是人生的第一位老師，作者用樸實的語言，體現(xiàn)