賣油翁教案設(shè)計

賣油翁教案設(shè)計體會本文的心理描寫和正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

認(rèn)識“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生實際，學(xué)以致用。

體會本文的心理描寫和正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

借助注釋和工具書認(rèn)知生字：咨頷而圃睨忿酌惟遣覆。

閱讀《宋史》，了解作者歐陽修及其創(chuàng)作情況。

學(xué)生齊讀注釋①，由學(xué)生簡述作者概況，教師補充。

歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，吉安永豐（今屬江西）人，自稱廬陵人。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，是古文運動的領(lǐng)袖。所作散文說理暢達，抒情委婉，是“唐宋八大家”之一。

本文選自《歐陽文忠公文集》卷四十八，題目是編者加的。《宋史》卷三百一十九《歐陽修傳》中有關(guān)材料可作本文的注腳?！顿u油翁》寫的是普通人的故事，篇幅短小精悍，情節(jié)簡單，所寫人物形象生動、豐滿。不妨看看作者是如何描述這個故事的？人物形象如何？主題思想是什么？

自矜（）圃（）睨（）之酌（）遣（）忿（）

討論并明確：寫賣油翁自錢孔瀝油而錢不濕，引起陳堯咨的忿怒，賣油翁以自己熟練的技藝說服了陳堯咨。

把握文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論后明確：文章的結(jié)構(gòu)是先抑后揚。開頭描寫陳堯咨射箭入木三分，十發(fā)九中的技藝以及他驕矜自夸的態(tài)度。在人們的贊嘆聲中出人意外地出現(xiàn)了賣油翁不以為然的表情，表示自己的技藝比陳堯咨更高超。接著描寫了令人吃驚的“酌油瀝之”的技藝場面，而觀者的態(tài)度又是以對比方法表現(xiàn)出來的：有人“釋擔(dān)而立”，有人“取錢”“唯瓶所勝”，有人“笑而遣之”。這些都從反面襯托出賣油翁從容自若的.態(tài)度?！按艘酂o怪乎已”的“此”指陳堯咨的忿然作色，“亦”是同樣的意思。“無怪乎”說明這是理所當(dāng)然的事情，“已”是表限制的副詞，著意說明陳堯咨和看客們對賣油翁的態(tài)度大不相同。最后寫陳堯咨向賣油翁道歉，賣油翁釋然頷首，表現(xiàn)了賣油翁的胸有成竹和藹然長者的風(fēng)度。

理清文章思路（分組討論后再討論明確）文章圍繞什么事物展開？全文可分幾部分？各寫出什么內(nèi)容？第一部分（開頭至“唯瓶所勝”）寫陳堯咨射箭、賣油翁觀射（倒油）。第二部分（自“以錢覆其口”至段末）寫賣油翁以酌油表明熟能生巧的道理，使陳堯咨折服。

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

《賣油翁》是一篇短小精悍的文言文，生動地塑造了一個自信、自謙、身懷絕技的賣油翁形象，通過賣油翁的酌油技藝揭示了熟能生巧的道理。文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)集中，人物形象鮮明，語言簡練生動，給人留下深刻的印象。

積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。這些虛詞在文言文中頻繁出現(xiàn)，需要學(xué)生重點掌握。

運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。通過自主閱讀、小組討論和教師點撥相結(jié)合的方式，使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，把握中心思想。

情境模擬。通過情境模擬的方式，讓學(xué)生表演酌油的過程，幫助學(xué)生更好地理解賣油翁高超的酌油技藝。

拓展思維。通過引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會中的熟能生巧的例子和意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

這篇文章文字淺顯，較易理解。但是，由于文言文的特殊表達方式，對于七年級的學(xué)生來說還是有一定的難度。特別是對于一些文言虛詞和句式的理解，需要學(xué)生多讀多練。因此，在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過情境模擬、拓展思維等多種方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

通過對《賣油翁》這一課的教學(xué)過程進行評價，可以從以下幾個方面進行：

教學(xué)內(nèi)容方面：是否符合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律？是否突出了教學(xué)的重點和難點？是否注重知識的積累和運用？

教學(xué)方法方面：是否運用多種教學(xué)方法，注重啟發(fā)式教學(xué)？是否注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力？

課堂氛圍方面：是否營造了積極、和諧、互動的課堂氛圍？學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動？教師是否學(xué)生的反饋和表現(xiàn)？

教學(xué)效果方面：學(xué)生對文言虛詞“而”、“以”、“之”等的掌握情況如何？學(xué)生對文章中心思想的理解是否深入？學(xué)生是否能將所學(xué)知識運用到實踐中？

綜合以上評價內(nèi)容，可以對《賣油翁》這一課的教學(xué)效果進行全面的評價。通過評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，進一步改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

了解賣炭翁的苦與悲，懂得封建社會中勞動人民的悲慘生活。

白居易，字樂天，晚年號香山居士，是唐代著名的文學(xué)家，我們學(xué)過他的《琵琶行》。他的作品還有《長恨歌》、《念奴嬌》、《賦得古原草送別》等。他是唐代倡導(dǎo)“新樂府”運動的著名詩人，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。今天我們學(xué)習(xí)他的一首非常有名的敘事詩《賣炭翁》。

簡介作品《新樂府五十首》及《賣炭翁》的序言。

《新樂府五十首》是白居易創(chuàng)作的一組政治詩，他自己為這組詩寫了一個總序，序言中說：“……自居易始能避窠臼，遠模上古。近效李、杜、韓、孟、樂天、長吉（李賀），稍加以真率，甚近于白。”可以知道，這組詩是效法漢樂府的“緣事而發(fā)”的精神而作。為便于“諷誦”，在寫作方法上汲取了六朝以來新樂府的成就而又有所發(fā)展。《新樂府五十首》的第一首就是《賣炭翁》。《賣炭翁》在《新樂府五十首》的次序中排在第一首。這種排列定于作者寫序之時，《序》文已這樣排列，那就按照原有的次序來寫，至于那篇在前，那篇在后，作者沒有特別說明。據(jù)現(xiàn)在所知，在宋代時《賣炭翁》詩文已合在一起（題前加有“賣炭翁”三字），見于洪邁編的《萬首唐人絕句》，宋時題《賣炭翁》可能依據(jù)洪邁的編法而為。如今流傳下來的刻本以元陳世熙編行為最早，即將詩與序合在一起。元劉斂編的《唐名賢百家集》中《白氏長慶集》六十五首的分類法比較易于理解些，即將詩和序分為兩類，合前之例從略。再后清人所編古詩別集，常按作者時代而將古體放在前面，近體放在后面，《賣炭翁》作為古體放在前面。現(xiàn)在通行的以元刻本為準(zhǔn)。

“賣炭翁”是本詩的題目，也是故事中的人物。詩人寫作本詩的目的并不止于對賣炭翁的深切同情，而是要通過賣炭翁的悲慘遭遇來深刻揭露古代社會的黑暗，所以詩人把賣炭翁的生活遭遇、心理狀態(tài)以及當(dāng)時的社會環(huán)境完整地展現(xiàn)出來。其中“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”兩句點明了賣炭翁燒炭賣炭的目的是為了“身上衣裳口中食”，是為了要活下去。然而所得的錢卻遠遠達不到他所需要的數(shù)目?！耙卉囂恐厍в嘟铩?，按當(dāng)時的情況來說，他可以獲得“半匹紅紗一丈綾”，即使這樣也換不到他所需要的衣裳和糧食?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，這兩句描寫了賣炭翁矛盾的心理狀態(tài)，“衣正單”卻希望天氣更寒冷一點，希望自己的炭能多賣一點?！耙抡龁巍比謱懗隽速u炭翁衣裳單薄，生活困苦?！靶膽n炭賤愿天寒”又表現(xiàn)了他生活困苦還一心想著那些更困苦的人。作者對這種悲慘的生活遭遇流露出無限的同情。

學(xué)生自由朗讀課文并思考問題：這首詩敘述了一件什么事？表現(xiàn)了什么主題？

學(xué)生復(fù)述故事（教師根據(jù)板書設(shè)計復(fù)述要求）。學(xué)生復(fù)述時可以從人物的心理、神態(tài)、動作等描寫方面敘述故事，以此來訓(xùn)練學(xué)生對詩意的整體把握。

學(xué)生再讀課文。

自古以來，世人皆仰慕英雄豪杰，向往才子佳人。然，英雄豪杰非天生之圣，才子佳人非偶然之產(chǎn)物。蓋因他們皆有一顆非凡之心，加之堅持不懈之努力，方能修成正果。是故，教師在教授古代經(jīng)典之時，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中深邃之道理，方能啟迪智慧，陶冶情操。

《賣油翁》一文，乃北宋名家歐陽修所著，其以獨特的筆觸，生動地描繪了一名賣油老翁的高超技藝以及深厚的人生智慧。文章雖然不長，但字字珠璣，寓意深遠。在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略這篇文言文的魅力，是我一直在思考的問題。

在《賣油翁》中，歐陽修巧妙地通過描寫賣油翁酌油之技，詮釋了“熟能生巧”這一樸素的道理。老翁能將油從銅錢孔中徐徐倒入葫蘆，而錢孔卻不濕，其技藝之高超令人嘆為觀止。然而，老翁卻以“無他，但手熟爾”道出了其成功的秘訣。這讓我認(rèn)識到，“熟能生巧”并非僅限于技能的掌握，它更是人們在與外界交往過程中所應(yīng)持有的一種謙遜態(tài)度和處世智慧。

文章中，陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，而賣油翁卻不以為然。通過這一情節(jié)的描寫，作者向讀者傳遞了一個道理：無論何種技藝，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，才能達到一定的境界。同時，也揭示了人們往往高估自己的能力，忽視他人之長處的現(xiàn)象。

《賣油翁》一文中最引人深思的句子是：“我亦無他，惟手熟爾”。這句話看似簡單，卻蘊含著深厚的哲理?！盁o他”表明了老翁并沒有秘而不宣的技巧，這體現(xiàn)了他的真誠和坦率?！拔┦质鞝枴睆娬{(diào)了“熟能生巧”這一樸素的道理。這給我們的教育帶來啟示：教師應(yīng)激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于實踐，掌握各類知識和技能。也提醒學(xué)生不要忽視自己的不足之處，學(xué)會虛心向他人學(xué)習(xí)。

《賣油翁》這篇文言文短小精悍，卻寓意深遠。通過課堂教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了文章的魅力及其傳達的道理。在未來的教育工作中，我將積極運用這些啟示，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和處世智慧?！顿u油翁》這篇文章也給了我們一個很好的啟示：即無論學(xué)習(xí)何種技能或知識，都需要有一個踏實、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。這不僅能讓我們在學(xué)術(shù)上取得成功，也會使我們受益終身。

師：在導(dǎo)入新課之前，我想先請大家看一幅畫。（投影《賣油翁》的插圖）請大家仔細(xì)觀察這幅插圖，你能從這幅插圖中發(fā)掘什么信息呢？

師：非常好。這幅圖確實講述了一個古代的故事，而且這個故事還包含了一個非常有名的成語。你們知道是什么嗎？（生齊答：“熟能生巧”）這個成語就出自北宋著名文學(xué)家歐陽修的寓言故事《賣油翁》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。請大家翻到課本第35頁，做好課前預(yù)習(xí)，并思考這樣一個問題：什么是“熟能生巧”？

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家回答這樣一個問題：“熟能生巧”是什么意思？

生1：我認(rèn)為“熟能生巧”的意思是，只有經(jīng)常做某件事，才能做得很好。

生2：我認(rèn)為“熟能生巧”的意思是，做一件事做多了，自然就熟練了。

師：非常好！那么在《賣油翁》這篇課文中，“熟能生巧”體現(xiàn)在哪些地方呢？請大家在小組內(nèi)進行討論。

生1：在課文中，“熟能生巧”體現(xiàn)在賣油翁倒油的技巧上。他可以把油從銅錢孔中穿過，而沒有沾濕銅錢。

生2：我認(rèn)為，“熟能生巧”還體現(xiàn)在陳堯咨的射箭技巧上。雖然他自認(rèn)為射箭很好，但在賣油翁看來，他射箭的技巧并不怎么樣。這說明即使某件事做得很好了，也還有人比你做得更好。

師：非常好！那么在課文中，“熟能生巧”的真正含義是什么呢？請大家從文中找出相應(yīng)的語句。

生1：在文中，“熟能生巧”體現(xiàn)在賣油翁說的那句話中：“無他，但手熟爾。”意思是說，沒有什么技巧，只是手熟罷了。

生2：我認(rèn)為，“熟能生巧”的含義是，只有不斷地練習(xí)，才能掌握技巧，做得更好。就像賣油翁說的那樣，“我亦無他，唯手熟爾。”意思是說，我也沒有什么技巧，只是手熟練罷了。

師：非常好！大家已經(jīng)非常準(zhǔn)確地把握了“熟能生巧”的含義。那么現(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個問題：這個故事告訴我們什么道理？請大家在小組內(nèi)進行討論。

生1：這個故事告訴我們，“熟能生巧”。只有不斷地練習(xí)，才能掌握技巧，做得更好。

生2：我認(rèn)為這個故事還告訴我們，即使某件事做得很好了，也還有人比你做得更好。就像賣油翁說的那樣，“我亦無他，唯手熟爾。”意思是說，我也沒有什么技巧，只是手熟練罷了。這也告訴我們不要自以為是，要謙虛謹(jǐn)慎。

師：非常好！這個故事確實告訴了我們“熟能生巧”的道理，同時也提醒我們要謙虛謹(jǐn)慎。那么現(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個問題：課文中的兩個人物——賣油翁和陳堯咨有什么不同？請大家在小組內(nèi)進行討論。

生1：賣油翁是一個謙虛謹(jǐn)慎的人，他雖然能夠熟練地倒油，但他并不自以為是。而陳堯咨則是一個驕傲自大的人，他認(rèn)為自己的射箭技術(shù)很好，但實際上他的水平并不怎么樣。

生2：我認(rèn)為這兩個人物的不同之處在于他們的態(tài)度和性格。賣油翁是一個低調(diào)、謙虛的人，而陳堯咨則是一個自大、驕傲的人。這種性格和態(tài)度的不同也影響了他們的人生軌跡和命運。

理解詩歌內(nèi)容，體會作者對勞動人民的同情和對統(tǒng)治階級的憎恨之情。

體會作者對勞動人民的同情和對統(tǒng)治階級的憎恨之情。

白居易是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，他積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義的文學(xué)。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首樂府詩《賣炭翁》。

詩中哪些是寫賣炭翁的？哪些是寫城外買炭的？分別用筆畫出來。讀一讀，議一議：城外買炭的、賣炭翁各自不同的形象特征是什么？讀后發(fā)表自己的看法。可以自由發(fā)揮，不必遵循作者的思路。同學(xué)們先相互討論一下，可以同桌或前后桌進行交流討論；也可由學(xué)生自由發(fā)表看法。（“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”）最后歸納總結(jié)并板書：賣炭翁：窮困、可憐、悲慘城外買炭的：驕橫、兇暴、腐?。┩ㄟ^對比襯托出賣炭翁的可憐和悲慘。寄托了詩人對下層勞動人民的同情和對統(tǒng)治階級罪惡的揭露和抨擊）這當(dāng)中有學(xué)生的分析、歸納還有教師的適時總結(jié)，基本上由學(xué)生自行分析完成對詩中人物形象的分析。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了學(xué)生的合作精神）總結(jié)板書：賣炭翁：窮困可憐悲慘城外買炭的：驕橫兇暴腐敗通過對比襯托出賣炭翁的可憐和悲慘寄托了詩人對下層勞動人民的同情和對統(tǒng)治階級罪惡的揭露和抨擊這當(dāng)中有學(xué)生的分析、歸納還有教師的適時總結(jié)，基本上由學(xué)生自行分析完成對詩中人物形象的分析。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了學(xué)生的合作精神。教師只是作適當(dāng)點撥。（培養(yǎng)學(xué)生自行分析解決問題的能力）在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)：要求：結(jié)合對詩中人物形象的分析進行朗讀；注意重音、語調(diào)、節(jié)奏等；要帶有感情色彩）指名朗讀并配樂（或集體配樂齊讀）其他學(xué)生點評。

理解本文的思想，了解作者對小人物職業(yè)境界和尊嚴(yán)的贊美。

理解本文的思想，了解作者對小人物職業(yè)境界和尊嚴(yán)的贊美。

在中國，幾乎到處都有小人物，他們默默無聞，過著平淡的生活，或卑微，或不幸，或幸運，或喜悅，但總有一些小人物，他們的職業(yè)境界和尊嚴(yán)讓他們在平凡的生活中閃耀著人性的光輝。今天，讓我們一起走進宋代的《賣油翁》，看看這位小人物是如何用自己的行動詮釋著職業(yè)境界和尊嚴(yán)的。

多媒體展示：歐陽修（1007－1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，廬陵（今江西吉安）人。北宋文學(xué)家，史學(xué)家，唐宋八大家之一。他的創(chuàng)作廣泛，成就顯著。他是古文運動的領(lǐng)袖，他的文章主旨鮮明，行文流暢，平易自然，為當(dāng)時文壇的典范。他的作品被后人廣為傳頌，他的為人更是被后人贊美。今天我們要學(xué)的《賣油翁》就是一篇千古傳世之作。它是一篇富有哲理的小品文。

多媒體展示生字詞：堯咨yáozī陳康肅公善射shànchéngsu6數(shù)錢時酌油shuòzhuó通假字“已”通“矣”。古今異義詞：但微頷之。古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是。一詞多義：見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（但：只是）；以我酌油知之者乎（之：代詞，這個道理）；爾安敢輕吾射（安：怎么）；以錢覆其口（其：代詞，油葫蘆）。詞類活用：爾安敢輕吾射（輕：以……為輕）。特殊句式：“當(dāng)是時”即“在射者中之時”和“發(fā)矢十中八九”，前為省略句；后一句為省略主語?！凹矣芯畽谝惶枴奔础坝幸惶柧畽凇?。省略句：“取置井欄上”，即“取一號井欄置于井欄上”。省略句：“乃取置錢十千”，即“乃取十千錢置”。省略句：“以錢覆其口”，即“以錢覆口”。省略句：“以杓酌油瀝之”，即“以杓酌油瀝”。省略句：“但見若飛電然”，即“但見若飛電然于井欄上”。省略句：“置十錢瓶上”，即“置十錢于瓶上”。省略句：“徐以杓酌油瀝之”，即“徐以杓酌油瀝之瓶”。省略句：“以錢覆其口”，即“以錢覆其口而走”。省略句：“對家戶爭門控射”，即“對家戶爭走報射”。翻譯練習(xí)：“康肅笑而遣之”、“但微頷之”意思及語氣；強調(diào)本句在全文中起到揭示全文主旨的作用；“公亦以此自矜”、“嘗射于家圃”、“釋擔(dān)而立”、“睨之”、“久而不去”、“見其發(fā)矢十中八九”、“但微頷之”、“康肅笑而遣之”等句子的作用是什么？學(xué)生討論后明確答案。朗讀課文：多媒體展示斷句示例：陳康肅公/善射。當(dāng)/是時/，有/賣油翁/釋擔(dān)/而立/睨之/久而不去/見其發(fā)矢/十中八九/但微頷之/康肅/笑而遣之/學(xué)生齊讀課文。疏通文意：多媒體展示參考譯文：康肅公陳堯咨善于射箭，當(dāng)時沒有第二個比得上他，（他的）技藝很值得自夸。他曾經(jīng)在自家的院子里射箭。有個賣油的老頭放下?lián)诱局敝劬此浼臉幼樱芫脹]有離開。（老頭）見（康肅公的箭）射得中靶心進如箭頭，（對此）只不過微微點頭表示贊許而已。

《賣炭翁》一詩中的千古名句是：。全詩表現(xiàn)了詩人對的深切同情。

“伐薪燒炭南山中”一句中“南山”指的是。（）

A.嵩山B.終南山C.泛指山峰D.南面之山

“心憂炭賤愿天寒”中“愿”的意思是希望，表達賣炭翁矛盾心情的詞語是“憂”。（）A.對B.錯。正確答案應(yīng)為“愿”。賣炭翁矛盾的心情是希望天氣寒冷，自己的炭能多賣點，但天氣太冷了又擔(dān)心炭賣不出去。表達這種矛盾的心情詞就是“愿”。不能選“憂”。故選B。

D.敕（chì）令半匹紅紗一丈綾（líng）

A.“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”是形容騎兵輕快的樣子。

B.“賣炭得錢何所營”中的“營”是“營生”，“謀生”的意思。

C.“一車炭，千余斤”中的“斤”是古代一種重量單位。

D.“宮使驅(qū)將惜不得”中的“宮使”是宮廷的使者，“驅(qū)將”是趕著走的意思。

下列對課文《賣炭翁》理解有誤的一項是（）

A.“翩翩兩騎來是誰”中的“翩翩”本意是形容輕快灑脫的情狀，這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個人形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。

B.“牛困人饑日已高”一句直述賣炭翁伐薪燒炭的艱苦勞動。

C.“心憂炭賤愿天寒”真切地表現(xiàn)了賣炭翁矛盾的心理。

D.“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！本渲小跋Р坏谩闭f明賣炭翁對一車炭毫不在意。

A.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！币痪潼c題，“伐薪燒炭”既說明了賣炭翁的身份和勞動技能，又點出了賣炭翁的身份和職業(yè)技能。

B.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！币酝饷裁鑼懕憩F(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。

C.“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！币苑磫柧鋵懗隽速u炭翁的勇敢反抗。

D.“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！币钥鋸埵址▽懗鰧m廷買炭給的代價，卻給賣炭翁的生活帶來深重的苦難。

下面是對《賣炭翁》中心思想的幾種看法，正確的是哪一種？（）

A.揭露宮市的罪惡。B.反映人民生活的困苦。

C.歌頌勞動人民的不幸遭遇以及統(tǒng)治階級的罪惡。

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

“心憂炭賤愿天寒”中的“愿”字在詩中的含義是什么？詩人白居易借這個悲劇性的老翁形象表現(xiàn)了什么？

答：含義是：希望。表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。揭露了封建社會宮廷對勞動人民的殘酷剝削。

《賣油翁》是一篇短小精悍的古代寓言故事，它以其生動的人物形象、精煉的語言和深刻的道理，深受讀者的喜愛。在教學(xué)內(nèi)容的擇定上，我們應(yīng)該緊緊圍繞人物形象、故事情節(jié)和文章主旨三個方面展開，引導(dǎo)學(xué)生深入品味文章的主旨，從而更好地理解這篇經(jīng)典之作。

在《賣油翁》這篇文章中，主要人物有賣油翁和康肅公。賣油翁的出場，讓我們看到了一位自信、沉穩(wěn)、果斷的形象，他以自己的行動來證明了“熟能生巧”的道理。而康肅公則是一個驕傲自大、輕視百姓的形象，他的行為既體現(xiàn)了他的性格特點，也彰顯了他的時代局限性。

通過對人物形象的刻畫，文章呈現(xiàn)出了一種對比鮮明的視覺效果，使得故事更加生動有趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對人物形象的解讀，通過人物的語言、動作和神態(tài)等方面來揭示人物的內(nèi)心世界，從而更好地理解文章的主旨。

《賣油翁》的主旨是“熟能生巧”，這個道理在文章中得到了充分的體現(xiàn)。賣油翁用自己的行動證明了“熟能生巧”的道理，康肅公也從中領(lǐng)悟到了這個道理。這個道理不僅適用于古代的賣油行業(yè)，也適用于現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生品味文章的主旨，通過文章的情節(jié)和人物形象來揭示這個道理。同時，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將這個道理應(yīng)用到實際生活中，讓學(xué)生明白只有不斷地學(xué)習(xí)和實踐才能提高自己的技能和能力。

在《賣油翁》的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重以下幾個方面：

引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該能夠理解文章的基本情節(jié)和人物形象，了解文章的主旨和基本觀點。

引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象。通過對人物形象的分析，學(xué)生應(yīng)該能夠深入理解人物的內(nèi)心世界和性格特點，從而更好地理解文章的主旨。

引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言和表達方式。學(xué)生應(yīng)該能夠理解文章的語言和表達方式，從而更好地理解文章的主旨和作者的寫作意圖。

引導(dǎo)學(xué)生將文章的主旨應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⑽恼碌闹髦紤?yīng)用到實際生活中，從而更好地提高自己的技能和能力。

《賣油翁》是一篇非常有價值的古代寓言故事，它以其生動的人物形象、精煉的語言和深刻的道理，深受讀者的喜愛。在教學(xué)內(nèi)容的擇定上，我們應(yīng)該緊緊圍繞人物形象、故事情節(jié)和文章主旨三個方面展開，引導(dǎo)學(xué)生深入品味文章的主旨，從而更好地理解這篇經(jīng)典之作。

今天繼續(xù)聽王君老師教《賣油翁》，這篇課文在初中語文教材中算是老熟人，每個學(xué)期都有機會與它親密接觸，我自認(rèn)為對這篇課文的解讀已經(jīng)算是比較深刻了，可是今天聽王君老師的講解，仍然收獲連連，真是不虛此課呀！

王君老師上課的思路非常開闊，她從整體感知、人物形象、文本主旨等各個方面進行文本解讀，上課的切入點很新穎，她從“康肅笑而遣之”中的“笑”入手，分析康肅公的心理活動，然后層層剝筍般分析人物形象，分析陳堯咨的人物性格特點。

在分析人物形象時，王君老師從兩個方面進行講解：一是康肅公的性格特點，二是賣油翁的人物形象。在分析康肅公的性格特點時，王君老師把他的性格特點概括為“暴躁、自大、傲慢無禮”，這種性格特點的概括是準(zhǔn)確而全面的。在分析賣油翁的人物形