愛和自由讀書心得

《愛和自由》讀書心得-10-24孫瑞雪的《愛和自由》是一本典型的育兒經(jīng)，下面是小編為大家收集整頓的《愛和自由》，歡迎閱讀?！稅酆妥杂伞纷x書心得（一）讀完《愛和自由》這本書，內(nèi)心都激蕩著震撼和深深的思考，并隨著著些許悲哀和無奈。悲哀在于，尚有許許多多的家長沒故意識到小朋友擁有一種主動的精神生活。我們不能再無視小朋友的心理和發(fā)展，并且必須從一開始就去協(xié)助小朋友，這種協(xié)助并不在于塑造小朋友，由于這一任務(wù)屬于自然之神，而是在于觀察小朋友心剪發(fā)展的外在體現(xiàn)，在于能為小朋友成長提供必要的手段，由于這種手段單靠小朋友自己是辦不到的。愛是土壤、是根基?！稅酆妥杂伞分?，愛的定義為“給與孩子成長的機(jī)會，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的發(fā)展和每一種生活細(xì)節(jié)提供條件和協(xié)助”?？墒沁@種愛又何嘗不是互相的呢，小朋友身上也含有愛的能量，小朋友在敏感期中那種對周邊事物不可克制的沖動，事實(shí)上就是他對所處環(huán)境的愛，這種愛不僅僅是情感上的愛，也是智力發(fā)展的需求。同時成年人也是小朋友愛的對象，他從成年人身上得到自我發(fā)展所需要的東西，對小朋友來說，成人是令人尊敬的。園長多次囑咐我們，不停的對孩子體現(xiàn)我愛你，仿佛也喚醒了我本身部分的麻木，小朋友也在用他們的愛喚醒著我們，喚醒著快消失的生機(jī)和活力，是的，更加好的生活，感受愛的氣息！《愛和自由》也強(qiáng)調(diào)說紀(jì)律必須建立在自由上，這個自由的含義很深很廣，我對自由的理解為，要相信孩子的自我教育，其實(shí)在孩子的成長過程中存在著一種這種能力不是一從與父母的指導(dǎo)，而是自動自發(fā)的，特別是在感覺的練習(xí)中，這種自我教育更加重要，在日常生活中，如果這種練習(xí)能夠重復(fù)多次，這種自我教育就會使孩子的心理感覺更加完善，進(jìn)而協(xié)助他從對事物的感覺轉(zhuǎn)移到對物體的觀念。而他只有在這種觀念的驅(qū)使下，才干學(xué)到更多的知識。身為一名幼兒園老師，務(wù)必要以“愛和自由”這個精神向?qū)硪?guī)定自己，使之與自己的靈魂相融?！稅酆妥杂伞纷x書心得（二）暑假讀了孫瑞雪的《愛和自由》一書，認(rèn)識了孫瑞雪和她的蒙特梭利教育，書中觀點(diǎn)倡導(dǎo)孩子的早期教育中要給孩子足夠的自由去探索，去嘗試。書中認(rèn)為：“小朋友是精神存在物，小朋友將按照預(yù)定好的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件?！焙⒆?歲前，其成長更倚靠自我教育，而不是來自成人。成人更多的，就是給孩子營造一種主動的信息環(huán)境，讓孩子接受主動信號。在6歲前，給孩子充足的自由，孩子并不會由于這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律，相反，自由到極致，他就變得自律與順從。孩子在一種充足自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán)，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。但當(dāng)代教育背景下的小朋友，往往失去了本身屬于他們的時間與自由，大人們對于孩子的某些“專制”與“越權(quán)”，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情，只是為了達(dá)成家長的虛榮心。家長認(rèn)為，孩子就是孩子，必須要按照自己的規(guī)定去做，才干達(dá)成自己抱負(fù)中的效果。然而，他們卻不懂得，這樣做恰恰違反了孩子發(fā)展的程序和心理。作為一種孩子的媽媽，這不得不讓我對自己教育孩子的方式產(chǎn)生反思，即使我沒有像某些夸張的父母讓孩子學(xué)這學(xué)那，愛好班也安全按照孩子的意愿，孩子的周末也是輕松度過的，但在孩子的生活方面，我更多的是“干預(yù)”，當(dāng)兒子做事動作很慢時，我沒有足夠的耐心讓孩子自己去體驗(yàn)，相反我會全力包辦。正是由于沒有給他足夠的“自由”，錯誤地理解對孩子的”愛”，因此兒子即使很有禮貌、很懂事，做事認(rèn)真、靜心，但兒子還不太會系鞋帶、剪指甲……而作為一位教師的我，往往也會“剝奪”孩子們的“自由”，對孩子有太多過分的“呵護(hù)”，我怕沙子會傷眼睛而不讓孩子們?nèi)ド晨油?，怕孩子不會掃地而每天不辭辛苦自己搞衛(wèi)生，怕孩子們意外受傷而嚴(yán)禁他們奔跑……那么我們該如何對的的愛孩子，理解孩子，給孩子自由呢？首先，我覺得不管家長還是老師一定要變化“控制”孩子的想法，要設(shè)身處地站在孩子的角度去考慮孩子的行為。特別要注意自己的言行舉止，由于孩子很愛模仿，他就像一面鏡子，會毫不保存地將父母和老師的樣子在別人面前折射出來。因此，在日常生活中，家長和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育，也要注意自己的一言一行，不要讓自己的言行影響孩子。只有這樣我們才干看到一種在愛和自由里健康成長的孩子。另首先，給孩子出錯的自由空間，例如：孩子由于粗心考試不抱負(fù)，有的家長見狀就會一味批評孩子，指責(zé)他，有了這些經(jīng)驗(yàn)，孩子可能一到考試就緊張，緊張考差就會遭到父母的批評。這樣，孩子始終生活在提心吊膽中，他失去了出錯的自由，這樣的孩子還能學(xué)好嗎？

作為家長和教師，我們應(yīng)當(dāng)對的的引導(dǎo)孩子

，與他分析因素，告訴他，在此后如何避免再發(fā)生類似的錯誤，這樣，孩子的內(nèi)心得到了較好的教育，孩子不會自卑，也得到了自由。愛是什么？愛是忍耐，愛是慈愛，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的'事，不求己益，不動怒……只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永無止息的等待。一位教師或家長如果用愛的行為和態(tài)度來看待和理解孩子，這個孩子一定會愉快、自信、勇敢和充滿愛意的，更會根據(jù)這種愛在將來發(fā)明一種新的世界和生活?！稅酆妥杂伞纷x書心得（三）這是本文作者孫瑞雪老師特別鐘愛的一首詩，《愛和自由》始終貫穿著愛和自由如何平衡的關(guān)系，學(xué)會愛孩子、學(xué)會放手，給孩子自由，讓孩子按照自己的內(nèi)心發(fā)展，并不是溺愛、縱容、沒有規(guī)則，給孩子“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，用愛的情感喚醒孩子成長主動性；以自由空間確立孩子發(fā)明熱情和自我意識；以規(guī)則形成孩子的社會秩序和內(nèi)在智慧，用平等的關(guān)系引導(dǎo)將來社會的和諧和文明。彤彤出生后，媽媽在家休了一年產(chǎn)假，沒有離開過一天，等要上班時，想孩子必定受不了一天沒有見到媽媽，沒想到他居然適應(yīng)的較好，沒有所謂的分離焦慮癥，當(dāng)時不是很明白，怎么跟大多數(shù)孩子不同，是不是晚熟呀，看了此書才明白孩子在愛的環(huán)境下成長，安全感一旦建立，就不太會對新環(huán)境產(chǎn)生恐懼，這一點(diǎn)在他剛?cè)雸@時也得到了體現(xiàn)。諸多人都認(rèn)為彤彤是個非常有禮貌的孩子，但更是個開不起玩笑的小孩，開始好好的，只要一逗，就翻臉，就會惱，發(fā)脾氣，甚至還會哭。但是周邊大多數(shù)的孩子都不是這樣的，無論如何逗，都笑嘻嘻不在乎。因此經(jīng)常會有人私下跟媽媽說，這孩子遺傳誰呀，你們兩個性格都挺好的，怎么他的脾氣這樣大，媽媽也大惑不解?？戳诉@本《愛和自由》后恍然大悟，第五章

不同品質(zhì)的心理和智力中專門講了這種狀況，因素是媽媽對彤彤說到做到，也規(guī)定爺爺、奶奶言出必行，欺騙孩子會造成他對你的不信任，彤彤始終在這種環(huán)境下長大，自然不經(jīng)逗。大多數(shù)成人跟孩子交往的一貫方式就是逗，但是他們大都不懂得青少年“惡作劇”大多是源于小朋友時期的“逗”。彤彤上幼兒園選擇的是蒙氏班，那時媽媽對蒙氏理念還是模含糊糊，選擇是由于蒙氏班是小班制，孩子少，老師多，孩子能夠得到好的照顧。上了幾天后，老師向媽媽反映彤彤是個非常有個性的孩子，隨心所欲、自由自在，人家都在上課，他在玩玩具，人家都在排隊，他站在一旁觀看。還好是蒙氏班，還好老師受過蒙氏教育培訓(xùn)，即使老師認(rèn)為他自由過分，但是也沒強(qiáng)加干預(yù)，漸漸的彤彤就融入到集體生活中來了。看了這本書后，深刻理解了蒙氏教育的精髓，慶幸當(dāng)時的選擇沒錯。孩子剛剛出生的時候，每個家長都是以觀賞、贊美的眼光看著獨(dú)一無二的寶貝，漸漸長大后來，觀賞、贊美被越來越多的批評、指責(zé)、約束所替代。正如作者所說的，要學(xué)會從一切如是中將愛剝離出來，孩子才真正能夠接受到愛的禮物，我們一生能夠予以孩子的只有同樣，那就是愛。每翻看一次總能得到新的收獲，好書真的是要不停翻閱學(xué)習(xí)的！《愛和自由》讀書心得（四）世界上除了生命，什么最重要？金錢？權(quán)力？地位？都不是，它是自由。沒有了自由，就像一只被束縛在鐵籠子里的小鳥，惶惶不可終日，只能徒勞地等死，任人擺布。周末，我和同窗袁嘉寧去同窗馬陽家玩，做了某些作業(yè)后，我們就迫不及待地在馬陽家“鬧騰”開了。我們先玩起了“跳格子”，馬陽在地上畫了十個格子我們開心地跳來跳去。后來，我們又想出了新招，找來馬陽的跳球（把腳踩在兩端，能夠蹦來蹦去），看誰能跳到最后。我們玩得很盡興，這時，馬陽的媽媽忽然喊了一聲：“快來看，有一只松鼠！”天哪，有一只松鼠！一向沒有見過松鼠的我立刻扔下跳球去看松鼠?！鞍パ?，跑了！”順著馬陽媽媽手指著的方向，只見一只老鼠般大小、小而矯健的身影一閃而過。“真的是松鼠嗎？不會是老鼠吧？”我半信半疑地問馬陽的媽媽。她說“是松鼠”，又叫馬陽把門關(guān)了，這樣松鼠就跑不出去了?！白ニ墒?！抓松鼠！”我們大聲喊叫著。馬陽的舅舅聞聲趕來，“在哪兒呢？”他問。馬陽的弟弟指給他看。他懂得后，立刻挽起手腕，撲了過去，小松鼠似乎是受不了這樣多人的驚嚇，蜷縮在角落里，一眨眼的工夫，一只毛茸茸的小東西就到了他手上，并把它關(guān)進(jìn)了籠子。我們圍起來一看，興奮了，真的是松鼠！只見這只可愛的小東西渾身棕灰色，有兩條顯而易見的黑色條紋，小小的耳朵幾乎看不見，小爪子牢牢抓著籠子，正膽怯地渾身發(fā)抖，盯著我們看呢！馬陽扔進(jìn)去某些牛肉干。小東西先愣愣地看著我們，并不吃，后來由于實(shí)在是餓了，用前爪捧著牛肉干，大口大口吃了起來，全身蠕動了起來，從背面看，就仿佛是一團(tuán)肉球在滾動，真可愛。就這樣單純地望著小松鼠，竟也會感到無上的愉快。我們逗它玩，不停地給它吃東西，可是小松鼠并不愉快。它不停碰撞著籠子，掙扎著，一分一秒都不歇息地跑來跑去，妄想跑出這個籠子。后來，它累了，總算安靜了下來。它望著我的時候，眼神很迷惘。我惶恐地望著它，它過于安靜的眼里寫的是要擺脫嗎？很扭曲，很矛盾。正如普通總覺得自己是最強(qiáng)悍的人，往往是最脆弱的，我忽然有一種放開它的沖動，它那渴望自由的眼睛里寫滿了悲哀。我去問馬陽，她卻不屑地笑笑，說：“我怎么不覺得它可憐？”問袁嘉寧，回答也是如此。她們是不懂得動物悲哀的人，她們不懂得什么是自由，失去了自由是什么滋味，她們不懂。愛，就是放它走，給它自由。《愛和自由》讀書心得（五）近些天，翻閱了孫瑞雪的書《愛和自由》，讓我明白了，愛孩子就要給他充足的自由，固然，這樣的自由是建立在紀(jì)律的基礎(chǔ)上的?！稅叟c自由》的一種最含有顛覆性教育觀念就是蒙特梭利“精神坯胎”論，所謂的“精神坯胎”是說，胎兒在母體中形成的一瞬間，內(nèi)在就有了同樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西將在小朋友一出生就指導(dǎo)小朋友的發(fā)展，指導(dǎo)小朋友該去抓什么，摸什么……這種觀點(diǎn)規(guī)定我們相信小朋友是一種精神存在物，小朋友將按照預(yù)定好的這種精神發(fā)展模式發(fā)展。基于這種觀點(diǎn)，小朋友的成長不需要大人灌輸什么新內(nèi)容，而只需要為小朋友發(fā)明成長的環(huán)境和條件。如果認(rèn)真思考一下我們掌握語言的過程，就不難看出，環(huán)境對小朋友發(fā)展所起到的作用，普通三歲前，小朋友就能基本掌握本土語言，在這個過程無需大人為孩子專設(shè)課程，小朋友便能在周邊充滿的語言聲音中自行掌握語言，可見，小朋友是自我發(fā)展的。而這種自我發(fā)展基于感覺之上，從感覺中發(fā)展并由感覺隨著著。我很贊賞這本書的觀點(diǎn)：“人的成長過程是一種心理成長過程，而不是一種智力的成長過程，智力成長是附在心理成長之上的?！边@個與中國大陸“知識至上”的教育觀念似乎完全相悖，“絕不讓孩子輸在起跑線上！”，拼命給孩子灌輸知識，這就是我國教育的現(xiàn)狀，殊不知這種完全違反小朋友內(nèi)在成長規(guī)律的教育觀念，正在吞噬著孩子的心智。蒙氏的教育，自由是建立在紀(jì)律的基礎(chǔ)上，也是說，當(dāng)孩子的行為超越紀(jì)律的范疇時，我們應(yīng)當(dāng)是有權(quán)利說“不”的，但這個“不”要怎么說，以什么方式去引導(dǎo)，去告訴孩子呢。在蒙錯理念中，一切都要為了心靈讓步。比告訴孩子對錯更重要的，是保護(hù)孩子，使孩子不至于陷入困境，使孩子心靈不受到傷害。孩子是通過感覺來認(rèn)知這個世界的，通過感知而發(fā)現(xiàn)宇宙的定律，或許我們簡簡樸單一種字眼，就會傷害到這幼小柔嫩的花朵。蒙氏的教育理念強(qiáng)調(diào)孩子自我教育，家長和老師只是觀察者，引導(dǎo)者，能夠讓孩子在自由中自己找到紀(jì)律和約束，心甘情愿的遵照規(guī)則。這個才是教育的最后目的。網(wǎng)上現(xiàn)在蒙氏的教具炒的很熱，家長們熱衷于送孩子們上數(shù)學(xué)班，音樂班，大大小小的教學(xué)機(jī)構(gòu)都高懸蒙氏的金字招牌。轉(zhuǎn)也趕過潮流去上過幾期早教課，當(dāng)時我并不是很理解什么是蒙氏，固然現(xiàn)在也不是很理解。對當(dāng)時的我而言，蒙氏教育就是眼花繚亂的教具。我覺的現(xiàn)在中國的早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)把蒙氏教育當(dāng)成是萬能的，已有些脫離了愛和自由的原則。我們帶孩子去早教班的時候征得他們的同意了嗎，當(dāng)他們不樂意的時候我們遵從他們的意愿了嗎？我想答案是沒有。我們應(yīng)當(dāng)坐下來好好反省，我們帶孩子上早教班是什么目的，是為了讓孩子在自由中找到本我，還是為了讓孩子學(xué)習(xí)更多的語言能力，數(shù)學(xué)能力，繪畫能力?！稅酆妥杂伞纷x書心得（六）在很久很久以前，某些發(fā)達(dá)的國家里早已有了水族箱。一只剛剛從蝌蚪轉(zhuǎn)化為青蛙的青蛙被人抓入了一種家庭水族箱。在這個水族箱里還生活著一只龍蝦、一條小泥鰍、兩條小鯽魚和三只小螺絲。小青蛙問小螺絲：“你們是什么時候來到這兒的？”“嘿，哥兒們，別去打擾他們，否則，他們會爬到你身上來的，我有