《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))共3篇

《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版九年級(jí)必

修教案設(shè)計(jì)）共3篇

《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）1

作為中學(xué)生的你，已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)生涯的高峰期。無論是在知

識(shí)面還是學(xué)習(xí)能力方面，都有了很大的提高。在九年級(jí)這個(gè)年

級(jí)，學(xué)生需要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握更加深刻。因此，在教

學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要有新穎的教學(xué)思路，更需要有更好的實(shí)踐操

作。

本節(jié)課的主題為《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版九年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）。綠是生命中無處不在的顏色，綠色代表著自然、健康、

陽光和生命。這門課程，通過讓學(xué)生深入理解綠色的意義和價(jià)

值，使其在學(xué)習(xí)過程中更加偏向于自然、健康和敬畏自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握綠色的含義和價(jià)值，進(jìn)一步了解綠色的保護(hù)和

治理；

2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)力；

3.增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語言表

達(dá)能力和綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

1.在開始學(xué)習(xí)之前，我將通過PPT或視頻介紹教學(xué)主題以及

教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們對(duì)綠色的含義和價(jià)值有一個(gè)初步的了解。

2.接下來，我將通過小組形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制

作。學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖上添加自己所了解的關(guān)于綠色的信息,

包括綠色的基本知識(shí)、綠色的保護(hù)與治理、道德和行為。通過

小組合作的方式，不僅可以深化學(xué)生的綠色概念，更可以培養(yǎng)

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及自我學(xué)習(xí)的能力。

3.在知識(shí)的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)校中的花園和植被。

讓他們對(duì)種植和保護(hù)有一個(gè)更加深入的了解，并且?guī)麄冞M(jìn)行

種植體驗(yàn)。學(xué)生可以自由地選擇種植植物并進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)在

這個(gè)過程中感受到大自然的力量，愛護(hù)自然的意識(shí)也將得到進(jìn)

一步加強(qiáng)。

4.在最后，我將組織學(xué)生進(jìn)行綠色公益活動(dòng)。學(xué)生可以發(fā)揮

自己的創(chuàng)意制作綠色包裝，綠色文明提示標(biāo)語，從而推動(dòng)綠色

生活的普及和發(fā)展。這樣的活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生將綠色理念轉(zhuǎn)化

為實(shí)際的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和語言表達(dá)能力。

總之，在《《綠》》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)

合，并且通過多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積

極主動(dòng)地接受知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。通過這

樣的教學(xué)方式，我相信同學(xué)們會(huì)更加愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并

將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，推動(dòng)綠色生活的普及和發(fā)展

通過本次的教學(xué)設(shè)計(jì)，《綠》這一主題已經(jīng)不再是同學(xué)們陌生

的概念。他們深入了解了綠色生活的基本知識(shí)和保護(hù)治理措施,

并通過參觀花園和進(jìn)行種植體驗(yàn)，更深刻地感受到了自然界的

奇妙和脆弱。最后，通過綠色公益活動(dòng)，學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)

化為實(shí)際行動(dòng)，推動(dòng)綠色生活的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重了理

論的輸送，更注重了知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素

質(zhì)和實(shí)際操作能力。相信這樣的教學(xué)方式能夠帶給同學(xué)們更豐

富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并為綠色發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)

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《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

一、教案設(shè)計(jì)背景

南方小城的一所初中，九年級(jí)語文課程已進(jìn)入課程末尾。本堂

課的教學(xué)內(nèi)容為莫言的短篇小說《綠》。這是一篇描寫農(nóng)村生

活的小說，讓學(xué)生了解了當(dāng)代鄉(xiāng)村文化，感知現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)

村的興衰變遷，也看到了作為現(xiàn)代青少年的自己所處的環(huán)境在

變化。本次教學(xué)的關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們了解

小說的主題內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)他們更好

地理解好課文中那份濃烈的情感，從而對(duì)小說的核心價(jià)值產(chǎn)生

興趣和思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)文化的多元性，并欣賞小說情節(jié)。

2.了解現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)村文化的發(fā)展和演變。

3.感知現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村的興衰變遷，進(jìn)一步了解自己所處的

環(huán)境和文化發(fā)展的現(xiàn)狀。

4.學(xué)會(huì)文學(xué)作品的閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（10分鐘）

首先，老師可以先通過一些形象生動(dòng)的語言或圖片，準(zhǔn)確介紹

小說家莫言，并簡(jiǎn)要說明《綠》的情節(jié)梗概，讓學(xué)生了解本文

所要講述的故事情節(jié)。然后以走進(jìn)農(nóng)村為主題進(jìn)行討論。讓學(xué)

生通過老師的引領(lǐng)，在腦海中想象農(nóng)村的美景、生活情景，從

而進(jìn)一步讀懂《綠》的情感背景，了解人與自然的關(guān)系。

2.閱讀與分析（35分鐘）

學(xué)生小組可分四組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組閱讀一部分，以課文內(nèi)容為

中心，通過豐富的問題和問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考文本所表達(dá)

的情感，如《綠》故事情節(jié)中，鳥在人們印象中象征什么？小

女孩秀妮在村莊中的形象具有何種致命性魅力？小說在最后一

句話中聲明了什么樣的主題意識(shí)？讓學(xué)生挖掘小說內(nèi)涵，較全

面地把握小說情節(jié)發(fā)展的重要細(xì)節(jié)。

3.語文技能培養(yǎng)（40分鐘）

學(xué)生憑借在閱讀中獲取的感悟，讓學(xué)生構(gòu)思一篇有關(guān)村莊文化

發(fā)展的小論文。通過小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生比較和展示論文

的特點(diǎn)和文本闡釋能力。也可以讓學(xué)生以同樣的形式，用自己

的話復(fù)述故事情節(jié)，以體現(xiàn)他們對(duì)莫言小說的理解，也在復(fù)述

分析的過程中加深對(duì)小說的理解。

4.結(jié)尾（5分鐘）

最后，老師通過回顧教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生探討其中課文背后所反

映的人性、人與自然的關(guān)系等一系列大問題，開拓學(xué)生視野，

引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既祟愇拿鞯纳顪Y。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.以情感閱讀方法學(xué)習(xí)莫言的短篇小說。

2.提高閱讀文本所表達(dá)情感的專業(yè)技能。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解小說的核心價(jià)值。

2.如何使學(xué)生更好地把握作者運(yùn)用語言和結(jié)構(gòu)手段表達(dá)情感的

技巧。

五、評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.閱讀理解能力一一測(cè)量學(xué)生對(duì)小說情節(jié)和理解背景的理解水

平。

2.口頭表達(dá)能力一一評(píng)估學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

3.文本闡釋能力一一評(píng)估學(xué)生對(duì)莫言小說核心價(jià)值的梳理能力。

4.學(xué)習(xí)興趣一一了解學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極性。

評(píng)價(jià)方法：

通過參與度、思考深度、創(chuàng)造性表現(xiàn)等多個(gè)方面來綜合性評(píng)價(jià)

學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)效果展示

此次教學(xué)方案，旨在通過啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們了解小

說的主題內(nèi)容，關(guān)注人與自然的關(guān)系，進(jìn)一步理解好課文中那

份濃烈的情感，并從中激發(fā)學(xué)生的好學(xué)精神，九年級(jí)同學(xué)們都

能更好地理解莫言小說《綠》，并完整地展示他們所掌握的課

程知識(shí)。這種合作方法既增強(qiáng)了組員之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了合作

意識(shí)，又發(fā)掘了學(xué)生們的發(fā)散思維能力和文化背景知識(shí)

通過本次對(duì)莫言小說《綠》的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種情感閱

讀方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。學(xué)生們通過共

同探討和合作實(shí)踐，更深入地理解了小說中所表達(dá)的人與自然

的關(guān)系，并感受到了作者對(duì)自然保護(hù)的呼吁。在這個(gè)過程中，

學(xué)生不僅提高了閱讀理解和文本闡釋能力，還增強(qiáng)了合作意識(shí)

和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。因此，情感閱讀方法能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的

人文素養(yǎng)和責(zé)任感，是值得推廣的教學(xué)方法

《《綠》》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）3

“綠”教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)背景

《綠》是中國(guó)著名作家余華的代表作品，小說以南方小城為背

景，講述了一個(gè)濃縮了中國(guó)改革開放三十年歷史變遷和重大事

件的故事。小說語言簡(jiǎn)潔明快，充滿沉痛而深刻的思考，充分

展現(xiàn)了現(xiàn)代文學(xué)的直面現(xiàn)實(shí)深層次的特點(diǎn)，被稱為中國(guó)現(xiàn)代文

學(xué)的經(jīng)典之一。該教材教學(xué)內(nèi)容關(guān)注中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的深度和廣

度，兼具閱讀與寫作、思辨的多元性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《綠》這部小說的作者、時(shí)代背景、文體特色、思想意

義。

2.閱讀《綠》這部小說，幫助學(xué)生更好地把握小說中各種情節(jié),

學(xué)習(xí)積累表達(dá)方式、闡發(fā)思辨方式，提高自己的思維品質(zhì)和文

學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生跨文化的閱讀能力和批判思維的能力，促進(jìn)自覺公

民發(fā)展，受到全球性及跨文化交流的挑戰(zhàn)。

4.應(yīng)用批判的眼光思考市場(chǎng)運(yùn)作和政治宣傳的關(guān)系等問題，并

如何本地化呈現(xiàn)全球現(xiàn)象，同時(shí)掌握一定的文學(xué)語言形式。

三、教學(xué)過程

1.教學(xué)啟示與學(xué)習(xí)目標(biāo)（5分鐘）

學(xué)生通過介紹《綠》小說的背景與內(nèi)容，猜測(cè)文本所刻畫的世

界，并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與方式。

2.詞匯解析（10分鐘）

學(xué)生通過分析與猜測(cè)小說中出現(xiàn)的生詞、熟語和慣用語，掌握

小說的用詞特點(diǎn)，并加深對(duì)作品的理解。

3.閱讀分析（30分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行小說閱讀，進(jìn)行分析思考，以便全面掌握小說結(jié)

構(gòu)，解析情節(jié)、人物與語言等要素，為接下來的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

4.寫作培訓(xùn)（20分鐘）

通過邊讀邊寫何、日記等形式熟悉寫作技巧，提高對(duì)文學(xué)的判

斷準(zhǔn)確性和表達(dá)能力。

5.課堂討論與課堂展示（15分鐘）

教師促進(jìn)課堂討論與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生形成深入的思

考和表達(dá)，如何采取注重表現(xiàn)力的策略加深學(xué)生理解，使學(xué)生

將其個(gè)人思考聯(lián)系到全球性和跨文化交流情境中。隨之又由學(xué)

生展示和介紹文章的優(yōu)缺點(diǎn)等。

6.結(jié)語（10分鐘）

教師通過小結(jié)探究性的過程，分享經(jīng)驗(yàn)與思考。

四、鞏固測(cè)試

1.較好的閱讀與寫作表達(dá)能力