《再塑生命》教案設(shè)計

《再塑生命》教案設(shè)計

《再塑生命》教案設(shè)計范文

教學目標：

知識與能力：了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全

文的結(jié)構(gòu)。

過程與方法：運用閱讀加品味重點詞句的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)

度。

教學重點：①整體感知，梳理重塑生命的歷程。

②結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>

教學難點：結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛

和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。

教學過程：

導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個游戲?qū)耄瑸閷W生創(chuàng)設(shè)一種情境，試

著走進聾啞人的世界。

同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒

的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色

彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于

他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成

就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見

證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進海倫?凱勒的心靈世界。

游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的

字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人

交換角色，再進行一次。

第二步：師生共同合作，完成對海倫?凱勒及其老師莎莉文小姐

的生平事跡的認識和了解。

①學生演示自己所查詢的資料。（學生將資料進行整理，用投影

儀或幻燈片進行演示）

整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、

他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒

體演示。

②教師準備圖文.課件材料（進行相應(yīng)補充）

幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海

倫?凱勒。-----馬克?吐溫

幻燈片2：海倫?凱勒（1880—1968）美國著名女作家。一歲半時

突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她

墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3

日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了

一位教師一一安妮?莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個

人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不

可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學

習，從未放棄努力。

幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海

倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的'眼睛。她靠著自己

不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。大學期間，在師

長的鼓勵下，她開始.寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生

獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具

有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障

礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師一一安妮?莎莉文女

士。

幻燈片4：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛

心，像春天的種子深深植于海倫?凱勒的生命，以無私的愛重塑了

她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光

明，我首先要長久地凝視我的老師。

幻燈片5：安妮?莎利文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲

文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教

授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互

有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其

自然分為三部分，主線十分清晰。

第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。一、仔細閱

讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱

領(lǐng)句。

明確：主要寫了三件事：

(1)老師教我認識具體事物；

(2)老師讓我認識、了解美麗的大自然。

(3)老師引導(dǎo)我認識“愛”的含義。

文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。

二、同學們，本篇文章的題目是VV重塑生命＞＞，請大家快速

瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體

現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。

①生命的原貌：我的生命(像大霧中的航船，課文第4自

然段)

幼兒園小班社會常識《食物》優(yōu)秀教案設(shè)計

幼兒園小班社會常識《食物》優(yōu)秀教案設(shè)計一：愛惜糧食

活動設(shè)計背景

在幼兒用餐時發(fā)現(xiàn)幼兒不珍惜糧食，因此設(shè)計本課。

活動目標

1、教育幼兒應(yīng)從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣，珍惜他人的勞動成

果°

2、培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力，知道什么是對的什么是錯的。

3、教育幼兒學會尊重他人。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

對古詩《鋤禾》的意思的理解。能夠背誦古詩。

活動準備

配套的教學用書，圖片。

活動過程

1、教師談話導(dǎo)入新課。

師：小朋友，米飯是我們賴以生存的重要物資，所以我們一定要

愛惜糧食。2、教師引導(dǎo)幼兒翻開幼兒用書第7頁，仔細觀察。

師：快看，圖中的小朋友在干什么？他們誰做的對?誰做的不對？

為什么？

3、教師鼓勵幼兒回答問題。

4、.教育總結(jié)幼兒回答，教育幼兒吃飯時應(yīng)坐端正，不撒飯。

5、教師朗讀古詩《鋤禾》，幼兒跟讀。

師：每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯們用辛勤的汗水澆灌出來的，我們

一定要愛惜糧食。

6、讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r應(yīng)該怎樣做。

7、活動結(jié)束。教師再次強調(diào)要珍惜糧食。

幼兒園小班社會常識《食物》優(yōu)秀教案設(shè)計二：爆米花

活動目標：

1、喜歡親近老師，和老師一起做游戲。

2、在看看、說說、玩玩、吃吃中體驗游戲的快樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一

起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知

識。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。

活動過程：

一、出示玉米粒，引導(dǎo)幼兒觀察：

1＞這是什么？

2、玉米粒是大大的還是小小的？

3、引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手

抱緊雙腿。

二、老師爆玉米花，幼兒聽聽、聞聞、說說玉米粒的變化:

1、出示爆米花的包裝袋：玉米?，F(xiàn)在在里面，這個袋子現(xiàn)在是

大大的還是小小的？

2、聽一聽，微波爐里發(fā)出了什么聲音？

3、用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？

4、看一看，袋子在微波爐里變大了還是變小了？

5、打開爆好的包裝袋：看看玉米粒變成了什么？（引導(dǎo)幼兒舉起

雙手，表示大大的爆米花。）

三、游戲：爆米花

1、交代游戲玩法：孩子裝扮玉米粒，蹲在地上;老師裝扮爆米花

的，在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭，并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)

出“砰”的一聲，表示玉米花爆好，幼兒站起邊跳邊拍手。

2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲，用肢體語言表示小小的玉米

粒和大大的玉米花。

四、吃吃玉米花

1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里：我們的爆米花爆好了，

吃吃看什么味道？

2、請老師們嘗嘗爆米花，鼓勵幼兒說說：老師，我請你吃爆米

花。

3、念念兒歌“爆米花”：小娃娃，過家家，吃點啥?爆米花。

幼兒園小班社會常識《食物》優(yōu)秀教案設(shè)計三：紅色食物品嘗

會

活動目標：

1、懂得食物的味道有酸甜苦辣。

2、通過觀察、探索、操作，讓幼兒明白勞作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對家長協(xié)作的精神。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

各式各樣紅色食物、電飯堡、電炒鍋、榨果機等烹飪材料。

活動過程：

1、介紹紅色食物以及烹飪道具、材料。

2、討論：食物有哪些味道（酸甜苦辣）

3、學唱“酸甜苦辣”歌。

4、介紹簡單的水果拼盤的制作。

5、請家長協(xié)助幼兒用各式各樣的烹飪材料制作“紅色食物”

6、品嘗“紅色食物”

7、記錄卡

8、活動延伸：幫助家長在家共同完成一些力所能及的事。

課文《蘆花蕩》教案設(shè)計

課文《蘆花蕩》教案設(shè)計

教學目的：

1、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫

人物性格、表達主題的作用。

2、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。

教學設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學們，在我國當代文學史上，有一個著名的文學流派，這就是

“荷花淀”派。這個流派作品的內(nèi)容大都反映了我們河北白洋淀人

民英勇艱苦的斗爭生活。今天，我們就來學習“荷花淀”派主要代

表人物孫犁先生所寫的一篇作品一一《蘆花蕩》。

作者介紹：

孫犁(1913?2002)現(xiàn)、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。

保定育德中學畢業(yè)后流浪到北平，在圖書館讀書或去大學旁聽，當

過職員。1936年到安新縣的小學教書，了解到白洋淀一帶勞動群眾

的生活。后任教于冀中抗戰(zhàn)學院和華北聯(lián)大，在晉察冀通訊社、

《晉察冀日報》當編輯。1944年赴延安，在魯迅藝術(shù)文學院學習和

工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說。1945年

回冀中農(nóng)村，1949年起主編《天津日報》的《文藝周刊》。曾任中

國作家協(xié)會理事、作協(xié)天津分會副主席等職。1956年起因病輟筆。

1977年以后，又寫有不少散文和評論以及少量小說。

孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)

作風格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學

史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表

作。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中

平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當?shù)厝嗣袢罕姷纳詈?/p>

戰(zhàn)斗情景。

這篇課文的.體裁是小說，我們先來理清思路，再來品味語言。

二、研讀討論：

1.快速閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)

1）這篇小說以“蘆花蕩”為題，實則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的

一則小故事。說說這則小故事是從哪里開始的，它前面的幾段文字

起什么作用。

2）本文講了一個什么故事？請你給這則小故事的開端、發(fā)展、

高潮和結(jié)局四個部分各擬一個小標題。

提示：

1）這則故事是從“一天夜里，……”開始的。它前面的幾段文

字交代了故事發(fā)生的背景、環(huán)境和主人公，是小說的序幕部分。

2）隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將進六十的老頭子，

他非常自信。一次，他護送兩個女孩子進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中

一個女孩子受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋

伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子，用竹篙痛打鬼子。

2.下面我們著重來品味這篇小說的語言

提問：你覺得孫犁這篇小說哪些地方寫得最精彩？

下面我們來品味這篇小說的景物描寫。

（1）.“夜晚……目標好象就是天上”

借敵人的視角，寫出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入

“人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中”，因而只能萬分恐懼，卻又無可奈何

的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。

提問：將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？

非常生動地寫出了鬼子兵十分注意地看卻有無法看清的那種無可

奈何的神情。

下面我們再來品味一段景物描寫。

（2）.“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了”

借女孩子的視角，寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難

的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對勝利的渴望。

學生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫，讀出其中的意境。

提問：這兩段景物描寫的作用是什麼？

為人物活動提供背景，烘托人物形象，增添了小說的詩意。

（“詩體小說”）

3.下面我們來品味人物的對話。

（1）提問：這一段寫的是老頭子護送女孩的過程中的一段對

話，表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子的什么感情？

這段對話表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛。

（2）提問：將“多么俊的一個女孩子呀！”改為“好一個靚女

呀！”效果有什么不同？

“俊”字含有樸實清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風格。

學生仔細揣摩，同桌分角色朗讀。

（3）提問：在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的

話？請同學們從課文中找一找。

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”

“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！?/p>

“不怕。他打不著我們！”

（4）提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？

第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害

怕”的意思。

（5）提問：三個“不怕”各應(yīng)用怎樣的語氣讀？

前一個應(yīng)該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自

信、樂觀的語氣。

（6）提問：當小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表

現(xiàn)了老頭子什麼性格特征？

“我不能送你們進去了?！?/p>

“我沒臉見人。”

表現(xiàn)了老艄公對工作認真負責，為不能完成任務(wù)而感到深深的自

責、內(nèi)疚。

（7）提問：朗讀這兩句話應(yīng)該怎樣讀？

垂頭喪氣，自責，內(nèi)疚。

（8）提問：老頭子是不是就這樣一直自責、內(nèi)疚下去？他又說

了哪些話？

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流

血！”

（9）提問：朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？

重音應(yīng)落在“十個人”上。

學生反復(fù)朗讀，品味。

（10）提問：兩個孩子并沒有答言，老頭子覺得受到輕視，他又

說了一句什么話？這句話應(yīng)該怎樣讀？

“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌

嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

應(yīng)該突出“你們看吧”四個字。

學生朗讀，揣摩。

（11）提問：當小女孩子表示懷疑的時候，老頭子又怎麼樣？

老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩！”

（12）提問：去掉“狠狠地”可以嗎？

不可以，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭

子過于自尊、自信的性格

“為什麼不能？”是一個什麼句式？改為陳述句好不好？

不好，用反問句語氣更加強烈。

仔細品味朗讀這一段對話。

（13）提問：通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一

個鑒定？

機智，勇敢，自信，對工作極端負責，富有愛心。

教師小結(jié)：通過我們剛才的理清情節(jié)，品味語言，我們明白了孫

犁小說最大的藝術(shù)特色有兩個：一個是如詩如畫的景物描寫，烘托

了人物形象。另一個是簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性

格特征。

三、中心思想：

通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報

仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革

命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國

主義精神。

同學們課后熟讀課文，繼續(xù)品味文中景物描寫、對話描寫的精

妙，可與《荷花淀》比較閱讀，用心體味其中那樸素清新的泥土氣

息！

《學會看病》課堂教案設(shè)計

《學會看病》課堂教案設(shè)計

教學目標

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或理解“打德兒、殘忍、喋喋不

休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母

親濃濃的愛子深情。

教學過程

一、導(dǎo)入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打

動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕

輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的.，是無微不至的?？墒怯?/p>

這樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但

不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親

到底是怎么想的呢？今