化工工作計劃模板匯總5篇

化工工作計劃模板匯總5篇一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一、確定后進(jìn)生名單，尋求致后緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明白教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。

如何了解后進(jìn)生致后的緣由呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭狀況和特長，從中了解狀況;二是要做細(xì)心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)展一番深入細(xì)致地觀看摸底;經(jīng)過一段時間的觀看和了解，根本上把后進(jìn)生的致后緣由把握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要緣由有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。

二、堅持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、急躁;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱難而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是布滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生，要給他們以真誠、純凈、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、幫忙和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有許多優(yōu)點;我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點，對他們的特長賜予確定、賜予贊揚，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年進(jìn)行的校足球競賽上，他幫忙班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，賜予了物質(zhì)上和精神上的鼓舞，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為標(biāo)準(zhǔn)上提出了明確詳細(xì)的要求并準(zhǔn)時加以引導(dǎo)?，F(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判若兩人。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心急躁，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，經(jīng)常會消失這種狀況，我們對后進(jìn)生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔(dān)心、簡單泄氣。每當(dāng)遇到這種狀況，作為教師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進(jìn)生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要準(zhǔn)時加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進(jìn)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生。

為山九仞，功虧一簣。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，最簡單消失的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進(jìn)生連續(xù)老牛拉破車，照舊破罐子破摔。我們對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信念。信念是戰(zhàn)勝困難，取得勝利的前提和保證，無論是對自己還是對學(xué)生都要布滿信念，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達(dá)目的，決不罷休。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，消失反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而應(yīng)當(dāng)冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友情，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會有意做壞事的，假如教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師盡力”砍掉劣根”的同時，把全部的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生氣勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進(jìn)展教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們”松綁”，給他們一個悔改的時機，使他們漸漸進(jìn)步。

三、堅持動情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必需加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，制止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加，不允許對學(xué)生挖苦挖苦、謾罵威逼。要敬重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán)，不能把后進(jìn)生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，假如這樣就會給后進(jìn)生的身心造成巨大的損害，這種行為是摧殘學(xué)生身心安康的無形殺手。這種對學(xué)生進(jìn)展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對心情，變本加厲。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會受到嚴(yán)峻的批判，而且還會賜予嚴(yán)峻的懲罰。

化工工作規(guī)劃篇2

依據(jù)學(xué)校提出的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面對全體學(xué)生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學(xué)宗旨，針對學(xué)?！昂筮M(jìn)生”群體，實行切實可行的措施，努力培育德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會主義建立者和接班人。

一、班主任工作

每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時召開班主任會議，特地討論后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實際效果。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期完畢向?qū)W校作出對這局部學(xué)生開展工作的狀況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進(jìn)展量化評估并納入其本年度工作考核，各班可依據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的方法，但應(yīng)留意以下幾點：

1、要有高度責(zé)任心，并且具備肯定的急躁，切忌一曝十寒，半途而廢。

2、要對學(xué)生差的緣由進(jìn)展深入細(xì)致的了解，對其家庭狀況、社會交往狀況進(jìn)展調(diào)查，全面、具體地把握學(xué)生的第一手資料。

3、對待后進(jìn)生應(yīng)敬重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。應(yīng)實行正面教育為主，教育方法切忌簡潔、粗暴。

4、多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要親密與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。

二、課任教師工作

各任課教師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生，讓三中每一名學(xué)生都能得到敬重、都能感悟勝利”的口號，對后進(jìn)學(xué)生實行幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

1、課任教師不能卑視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)懷幫忙他們努力提高學(xué)習(xí)成績。

2、每名教師每學(xué)期應(yīng)選定若干名后進(jìn)生進(jìn)展重點幫扶，如實行個別輔導(dǎo)、面批面改等形式，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)展科學(xué)指導(dǎo)。

3、教務(wù)處每學(xué)期未將對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)”活動，并將這些作為對課任教師教學(xué)工作進(jìn)展考核的一個重要參數(shù)。

三、其它工作

積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點和特長，豐富其課余生活，給他們營造一個民主、公平、寬松的良好的育人氣氛，可對他們進(jìn)展音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分熟悉到自我價值，樹立自信念，培育集體觀念和榮譽感，努力培育熬煉自己成為一個對社會有用之人。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的點滴閱歷新中國成立以來，我們在教育事業(yè)上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比擬為落后，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，信念缺乏，后進(jìn)生現(xiàn)象普遍存在。后進(jìn)生有兩大類，一類是智力型后進(jìn)生，另一類是非智力型后進(jìn)生。

智力型后進(jìn)生是指那些由于生理緣由，學(xué)問接收力量差、思維品質(zhì)不良、熟悉構(gòu)造中的學(xué)問支離破裂、根底學(xué)問欠缺、根本技能未形成、根本方法未把握、思維訓(xùn)練缺乏、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。

非智力型后進(jìn)生是指對學(xué)問的熟悉缺乏、內(nèi)部鼓勵機制沒有形成、學(xué)習(xí)動機過弱、學(xué)問構(gòu)造消失斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信念缺乏、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。

針對智力型后進(jìn)生，教師應(yīng)幫忙他們樹立信念、誘發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機，進(jìn)展強化記憶訓(xùn)練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和共性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)展思維定勢訓(xùn)練，把握根本的思維方法，培育思維力量。教師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的時機，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學(xué)習(xí)動機。

針對非智力型后進(jìn)生，教師應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)興趣缺乏這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整動機、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài)，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上制造好玩的情景，充分挖掘?qū)W問的趣味點；課外講好玩的故事，培育他們學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫忙他們在戰(zhàn)勝困難的實踐中體驗勝利的喜悅，樹立克制困難的信念。通過家訪，鼓舞家長多關(guān)懷孩子，以增加其自信念；少訓(xùn)斥，以免形成消極對抗心情。家長和教師要常常詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況，并準(zhǔn)時賜予輔導(dǎo)。有時雖然他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，但學(xué)習(xí)成績變化不顯著，學(xué)生自己也會有些灰心。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深，其簡單程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造卻不能很好地適應(yīng)接踵而來的新學(xué)問，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂趣到自覺的志趣的轉(zhuǎn)化過程，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對這種狀況，教師要實行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化措施，以優(yōu)勢抑制劣勢，激活內(nèi)部機制，挖掘智力的潛力，溝通教師與學(xué)生之間的感情，確定學(xué)生的進(jìn)步，常常和他們進(jìn)展朋友式的交談，了解他們的心事，讓他們明白，提高學(xué)習(xí)成績不是一朝一夕的事，需要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優(yōu)勢，養(yǎng)成擅長思索和分析問題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

除了對智力型與非智力型兩類后進(jìn)生進(jìn)展針對性的詳細(xì)轉(zhuǎn)化工作以外，還應(yīng)加強集體教育，組織他們參與集體活動，從中進(jìn)展集體主義教育，培育集體觀念，維護集體利益，聽從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制、剛毅、堅決、堅決的意志品質(zhì)，使他們的自控力量得到加強，使整個班級得到長足進(jìn)步。

教育是一項長期而艱難的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教育工付出極大的責(zé)任與愛心，信任此項工作會受到廣闊教育工越來越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的閱歷。

化工工作規(guī)劃篇3

體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、根本途徑，是學(xué)校體育的重要組成局部，它是依據(jù)國家制定的德、智、體全面進(jìn)展的教育方針以及社會需要，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特點，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有規(guī)劃、有組織地熬煉學(xué)生身體，增加體質(zhì)，培育學(xué)生體育力量，進(jìn)展良好的思想品德教育、提高運動技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培育身心全面進(jìn)展的社會主義現(xiàn)代化建立人才，是國民素養(yǎng)提高的根底，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培育和造就一批批體魄強健的高素養(yǎng)后備人才，在于培育人和造就人全面進(jìn)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素養(yǎng)較差，運動力量弱，承受力量困難，心理素養(yǎng)后進(jìn)，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實施教育的一項重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素養(yǎng)教育新形勢的要求，領(lǐng)悟新課改的精神，面對全體學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化非常重要。

首先端正學(xué)生對體育課的熟悉，明確學(xué)習(xí)動機。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價值，提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培育學(xué)生對體育的興趣，如教師正確美麗的示范動作，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種鄙視感，并對教師美麗的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊美——敬佩——憧憬——理解的連鎖心理反映，進(jìn)而躍躍欲試，積極參加到體育課中，仔細(xì)學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念，更新學(xué)問，用新的科學(xué)的觀點，去探討體育教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法，即依據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點，而設(shè)計興趣化的練習(xí)手段，讓學(xué)生在開心的氣氛中進(jìn)展學(xué)習(xí)與身體熬煉，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，而且有助于他們的身心安康進(jìn)展，帶動體育學(xué)困生也積極參加到體育活動中來。

其次熱忱鼓舞，急躁輔導(dǎo)，增進(jìn)師生感情?！靶W(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項艱難、細(xì)致而簡單的教育工作，體育教師需要足夠的急躁，不能急于求成。首先要主動接近后進(jìn)生，親密師生關(guān)系，讓他們覺得教師和氣可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)覺后進(jìn)生的積極因素，幫忙他們樹立信念。例如跳高訓(xùn)練課后，有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的，面對這種狀況，教師可實行適當(dāng)?shù)男睦砉奈琛９奈枋菍W(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外，還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到鼓勵，增加自信念，練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。

再次因材施教，對癥下藥。如前所述，體育學(xué)困生產(chǎn)生的緣由多種多樣。體育課上，對于那些因身體素養(yǎng)后進(jìn)，而完不成動作的學(xué)生，教師除了在課堂上有意識地安排一些素養(yǎng)練習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè)，并催促他們熬煉，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，會收到明顯的成效；對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度，放慢動作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以幫忙他們盡可能形成正確的動作意識；對于那些心理素養(yǎng)較差的學(xué)生，要留意運用體育心理學(xué)學(xué)問，提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小，遇事后愛往后溜，經(jīng)常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時，教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭，降低動作難度，讓他們先做，熬煉膽識。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)峻，練習(xí)中常常表現(xiàn)出畏難、懊喪的心情，體育教師要設(shè)計一些既好玩又能吸引他們參與的教學(xué)內(nèi)容，努力喚起他們的熬煉激情。

最終降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練；練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克制自卑心理，增加完成動作的信念。教學(xué)中教師要準(zhǔn)時地對進(jìn)步較快，成績提高超顯的“體育學(xué)困生”，作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的典范，并令其幫忙其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此狀況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，增加“我也能完成”的信念，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。

在全面推動素養(yǎng)教育的今日，我們注意的是學(xué)生德、智、體、美等全面的進(jìn)展，而不是只在乎學(xué)生的文化學(xué)問成績。我應(yīng)當(dāng)信任，每一個學(xué)生都有好的一面，只要我們積極的去查找，多從學(xué)生的“閃光點”去查找突破，運用合理的教育，進(jìn)展分析討論，并實行行之有效的解決方法，在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展，使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素養(yǎng)教育，真正把新課程改革工作落到實處，讓明天的他們布滿盼望，身心真正得到安康的進(jìn)展。

化工工作規(guī)劃篇4

一、狀況分析

從平常表現(xiàn)發(fā)覺本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成績差的緣由是多方面的。根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生缺乏齡的比擬多等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

（一）自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生心理，總覺得自己低人一等。

（二）作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一狀況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)覺閃光點，制造勝利的時機

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你做得很好，教師喜愛你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機體會勝利的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把時機留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（二）用愛心去暖和，用急躁去呵護

多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學(xué)生時，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）教給方法，提快樂趣

后進(jìn)生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的”方法去做。例如：進(jìn)展簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到教師處進(jìn)展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成績好的同學(xué)或教師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫教師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對幫忙，齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的治理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫忙，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)展一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進(jìn)展輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

化工工作規(guī)劃篇5

隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷消失，如創(chuàng)新教育、素養(yǎng)教育等，面對新的教育理念，我們?nèi)绾握_對待后進(jìn)生呢？這是擺在我們教育工作中的一大難題、依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，發(fā)覺后進(jìn)生不是肯定的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個學(xué)生安康成長，尤其不能丟下一個后進(jìn)生。事實證明，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法。

一、加強思想教育，使后進(jìn)生認(rèn)定目標(biāo)

后進(jìn)生簡單受到社會不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培育學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。

以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會環(huán)境中用到的化學(xué)學(xué)問介紹給學(xué)生，使學(xué)生熟悉學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報道山西朔州假酒中毒大事，說明當(dāng)事人由于缺乏化學(xué)學(xué)問，導(dǎo)致嚴(yán)峻后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有復(fù)原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會制造財寶，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，假如不留意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的使用，如使用不當(dāng)就會適得其反等。從而熟悉學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

二、以培育非智力因素為突破口，培育后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念和興趣

后進(jìn)生由于非智力因素（指動機、興趣、意志、情感、性格等）時有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培育后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信念和興趣，使后進(jìn)生能參加學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

（一）培育后進(jìn)生的信念。信念是勝利的第一步。有較強的信念，就能勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信念。為了培育他們的信念，我們可以進(jìn)展以下的工作：

1、授課時面對全體學(xué)生，深入淺出，使每一個學(xué)生都能承受。如第一節(jié)課先敘述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學(xué)家的故事及他們的勝利之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些簡單承受、故事性強的事例。

2、給每個學(xué)生均等的時機?；瘜W(xué)是初三新開的科目，每個學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生制造勝利的時機。

3、信任每個學(xué)生的進(jìn)展?jié)撃?，積極挖掘他們的優(yōu)點和特長，對他們的每一點成績和進(jìn)步都要準(zhǔn)時確定和表揚，教師要真誠地為他們的每一點進(jìn)