第23課《鳥的天堂》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【 知識精講 +拓展精析 】 五年級語文上冊部編版

課題23鳥的天堂部編版五年級上冊第七單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解“鳥的天堂”在早晨時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受動態(tài)描寫。2.懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。3.能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解“鳥的天堂”在早晨時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受動態(tài)描寫。2.懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。學(xué)情分析五年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)怎想，想什么不夠明晰。所以要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好，讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，借用視頻資料讓學(xué)生感悟百鳥騰飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊?！?.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了榕樹之大、榕樹之旺盛的生命力。其實(shí)在這棵樹上棲息著無數(shù)只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰、群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（播放小鳥天堂視頻）2.引導(dǎo)想象：請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么？感受到了什么？3.學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己觀看視頻后的感受。任務(wù)二：讀議結(jié)合，體悟動態(tài)美【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度關(guān)注文本，在學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過“鳥的天堂”部分的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力，讀中體會用詞的準(zhǔn)確，對比閱讀幫助學(xué)生體會動態(tài)描寫的方法和表達(dá)效果，提高了學(xué)生的語言文字感悟能力?！?.讀懂寫作順序。自讀第10~13自然段，找到表示事情發(fā)展順序的詞語，思考：作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的?預(yù)設(shè)：起初：靜寂；后來：一聲鳥叫；接著：第二只、第三只；繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……出示關(guān)鍵詞語：周圍靜寂、一鳥飛鳴、百鳥飛鳴、一只畫眉。2.細(xì)讀感受動態(tài)之美。引發(fā)思考：“百鳥飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫出百鳥飛鳴的熱鬧場面的？畫出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會。課件出示：（1）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。預(yù)設(shè)：①兩個“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。、②“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。③從“有的……有的……有的……”可以看出鳥兒自由自在、姿態(tài)萬千。④多個動詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。（2）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。預(yù)設(shè)：“應(yīng)接不暇”，眼睛都看不過來，足以說明鳥多和場面的熱鬧。沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多。3.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。預(yù)設(shè)：這是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細(xì)致入微。4.指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀指導(dǎo)：第12自然段從靜到動，朗讀時(shí)要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點(diǎn)，“忽然”語調(diào)要略高，通過輕快的節(jié)奏體會景物的動態(tài)美。讀第13自然段時(shí)，語速要稍快，“應(yīng)接不暇、這、那、另”要重讀。（2）學(xué)生朗讀、感悟。任務(wù)三：動靜對比，體會情感【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，總體感知文本所蘊(yùn)含的情感，體會作者的思想感情，提升學(xué)生的審美情趣?！?.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說一說句子中的“鳥的天堂”指的是什么？①朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。②“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。③從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。④昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。↑c(diǎn)撥：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前4次都是指大榕樹，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。2.引導(dǎo)想象：課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，它們有哪些不同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)一：第一次看到的是榕樹枝繁葉茂的靜態(tài)場景，第二次看到的是群鳥飛翔的動態(tài)場景。預(yù)設(shè)二：先寫樹后寫鳥，一動一靜，對比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫只寫樹但處處為寫鳥作鋪墊，動態(tài)描寫表面上寫鳥，但又與樹有關(guān)。3.引導(dǎo)思考：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”作者為什么會有這樣的感嘆呢？預(yù)設(shè)：加引號的“鳥的天堂”是指大榕樹，不加引號的“鳥的天堂”是作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。大榕樹能成為鳥的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（板書：和諧之美）4.總結(jié)提升。如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動態(tài)的美，動靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。任務(wù)四：模仿遷移，領(lǐng)悟表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫。教材無非是個例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真地憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。】引導(dǎo)語：作者寫安靜的大榕樹時(shí)，句子長短錯落，讀上去深情舒展，令人陶醉。寫百鳥飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，讀起來歡快動感讓人回味。1.仿寫片段樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。①這段話的句子有什么特點(diǎn)？（比較短）讀起來給你什么感覺？（激動、開心，節(jié)奏歡快）②短句讀起來有一種驚喜的感覺。誰能讀出這種歡快的節(jié)奏和驚喜愉悅的語氣？（配鳥鳴聲，指名朗讀）③仿寫一段話?？梢詫懩闶煜さ挠螛穲@、操場，也可以寫馬路上、菜市場里的場景。預(yù)設(shè)一：菜市場變得很熱鬧了。到處都是叫賣聲，到處都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在討價(jià)還價(jià)，有的在大聲吆喝，還有的談笑風(fēng)生。預(yù)設(shè)二：游樂園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。2.出示“閱讀鏈接”。片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，與同桌交流你的感受。預(yù)設(shè)：寫出了自然景色帶給作者的震撼。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。結(jié)束語：從《鳥的天堂》到《筑渝道