一年級(jí)語(yǔ)文部編版教案漢語(yǔ)拼音5 g k h（教案）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版5ɡkh教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母ɡ、ｋ、ｈ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀ɡ、ｋ、ｈ和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，讀準(zhǔn)帶調(diào)的三拼音節(jié)。（重點(diǎn)）3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。4.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊(cè)”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.學(xué)會(huì)ɡ、ｋ、ｈ三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母ɡ、k、h。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師講故事，師生互動(dòng)問(wèn)答。2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察情境圖，板書課題。師：這幅圖中，哪些物體的形狀和聲母ɡ、k、h的形狀相似？二、初讀課文，重點(diǎn)研讀過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙火眼金睛，一下子就找出了藏在情境圖中的聲母ɡ、k、h。我們雖然把它們找出來(lái)了，可是卻不知道它們叫什么。現(xiàn)在，我們就一起去了解它們吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母ɡ1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示鴿子銜橄欖枝圖、聲母ɡ）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“鴿子、哥哥”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)ɡ和“鴿、哥”的讀音：如果把“鴿、哥”讀得輕且短，就是ɡ的音。教師示范，學(xué)生自由讀。（4）教師出示寫有ɡ的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識(shí)記形。（1）對(duì)比識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)鴿子銜著的橄欖枝形狀和ɡ很像，再出示數(shù)字9，發(fā)現(xiàn)三者在外形上都很相似。（2）手勢(shì)識(shí)記。教師做字母手指操，學(xué)生模仿，再同桌合作。（3）教師編順口溜：ɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，黑貓警長(zhǎng)來(lái)識(shí)破，誰(shuí)有小鉤誰(shuí)是ɡ。（二）學(xué)習(xí)聲母k1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示兩只蝌蚪靠近水草圖、聲母k）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“蝌蚪、瞌睡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)k和“蝌、瞌”的讀音：如果把“蝌、瞌”讀得輕且短，就是k的音。教師示范，學(xué)生自由讀。（4）教師出示寫有k的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識(shí)記形。（1）看圖識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兩只蝌蚪靠近水草的形狀和聲母k很像。（2）手勢(shì)識(shí)記。讓學(xué)生自己用手比畫聲母k，也可以同桌合作，教師觀察評(píng)價(jià)。（3）教師教讀順口溜：kkk，磕雞蛋，磕了雞蛋炒米飯，米飯炒熟了，快點(diǎn)來(lái)吃飯。（三）學(xué)習(xí)聲母h1.讀準(zhǔn)音。（1）（課件出示椅子側(cè)面圖、聲母h）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。提示：學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生把手掌打開，手心對(duì)著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：ɡ不送氣，因此手心感覺不到氣流；k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時(shí)嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時(shí)氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，手心感覺到的氣流會(huì)明顯比k弱。（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（3）教師出示寫有h的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。2.識(shí)記形。（1）看圖識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)椅子側(cè)面的形狀和聲母h很像。（2）手勢(shì)識(shí)記。讓學(xué)生用手做出h的形象，教師評(píng)價(jià)、糾正并示范。（3）教師教讀順口溜：h像一把小竹椅，小猴把它當(dāng)馬騎，騎在馬上打噴嚏，撲通一聲摔下地。（四）ɡ、ｋ、h的書寫1.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)ɡ、ｋ、h的筆順，觀察它們?cè)谒木€格中的位置，然后對(duì)照教材中ɡ、ｋ、h的筆順驗(yàn)證自己的猜測(cè)。2.教師一邊范寫一邊講解ɡ、ｋ、h的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。書寫指導(dǎo)：ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意豎左彎（）的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意“”是一筆寫成的。h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，在第一條線下方一點(diǎn)處，和n的字形區(qū)分開。3.學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。三、課堂鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)1.玩游戲。教師將分別寫有b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h的卡片分給11名學(xué)生。教師任意說(shuō)出2個(gè)聲母，持有該聲母卡片的2名學(xué)生上臺(tái)合作，將這兩個(gè)聲母表演出來(lái)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2.課堂回顧，再完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.熟練拼讀ɡ、k、h和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。2.借助圖畫，識(shí)字讀詞；熟讀兒歌，進(jìn)一步鞏固拼音、識(shí)字。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示兒歌）師生互動(dòng)讀，學(xué)生齊讀，再指名上臺(tái)聽寫。師：一只白鴿——生：ɡ，ɡ，ɡ。師：一群蝌蚪——生：k，k，k。師：孩子喝水——生：h，h，h。師：我們合唱——生：ɡ，k，h。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，重點(diǎn)研讀（一）學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的兩拼音節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的方法自己拼讀兩拼音節(jié)。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）ɡè→ɡ—èkē→k—ēhē→h—ēɡ+ù→ɡùk+ǔ→kǔh+ǔ→hǔ2.詞語(yǔ)識(shí)記。（1）（課件出示兩拼音節(jié)ɡā、ɡè、ɡù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)出含有該音節(jié)的詞語(yǔ)。（如，嘎吱、個(gè)人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎）（2）教師出示下面的圖片，學(xué)生觀察圖片填音節(jié)。（二）學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的三拼音節(jié)1.（課件出示西瓜、冬瓜、南瓜圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：圖上畫的是什么？2.（課件出示音節(jié)ɡuā）引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，提問(wèn)：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（這個(gè)音節(jié)由三個(gè)字母組成。）教師點(diǎn)明ɡuā是一個(gè)三拼音節(jié)，講解三拼音節(jié)的聲母、介母和韻母。3.教師出示huǒ，同桌間仿照“師生互說(shuō)”的方式說(shuō)一說(shuō)huǒ的聲母、介母、韻母。（huǒ的聲母是h，介母是u，韻母是o。）4.（課件出示音節(jié)ɡｕā的拼讀示意圖）教師范讀，學(xué)生模仿，多讀幾遍，在讀中悟出讀法，然后自由讀，指名讀，教師正音。三拼連讀的口訣：聲輕（聲母輕讀）介快（介母快讀）韻母響（韻母讀響亮），三音連讀很順當(dāng)。注意：讀時(shí)要由快到慢，連成一個(gè)音節(jié)。5.練讀三拼音節(jié)。（1）（課件出示三拼音節(jié)ɡuà、ɡuō、kuā、huá、kuò、huǒ）指名認(rèn)讀。教師仔細(xì)聽，讀得準(zhǔn)確的予以鼓勵(lì)，不準(zhǔn)確的要分析是哪個(gè)字母讀得不準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（2）拼讀的三種方法。（3）教師根據(jù)拼讀教學(xué)習(xí)慣的不同，或是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況，靈活選用其中一種進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生利用這三種拼讀方法拼讀課件出示的三拼音節(jié)，然后開火車讀、齊讀。6.通過(guò)課堂小游戲識(shí)記三拼音節(jié)。（課件出示西瓜、鍋、花朵、火、水果、掛歷圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片表示的物體是什么，然后出示與圖片相關(guān)的音節(jié)卡片，請(qǐng)學(xué)生將對(duì)應(yīng)的音節(jié)卡片貼到圖片上。（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字和兒歌1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字。（1）（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：圖中畫的是誰(shuí)？它們分別在干什么？（熊貓?jiān)诋嫯?，老虎在打鼓。）?）學(xué)生表演畫畫、打鼓，教師出示分別寫有“畫畫”“打鼓”的卡片，范讀，指名讀，學(xué)生開火車讀。注意：教師范讀后要指導(dǎo)學(xué)生讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)和“dǎɡǔ”的三聲連讀變調(diào)。（3）教師出示“畫、打”的卡片，指名讀，再指導(dǎo)識(shí)字。畫除了課本插圖，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的“畫”，并向同學(xué)介紹自己擅長(zhǎng)畫的事物，在黑板上畫出來(lái)，隨后讓學(xué)生自己體會(huì)：詞語(yǔ)“畫畫”中，第一個(gè)“畫”表示動(dòng)作，第二個(gè)“畫”指“圖畫”。打教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、打籃球、打羽毛球”等活動(dòng)圖，讓學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)都是用手完成的，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想由“打”組成的詞語(yǔ)，如“打水、打傘、打車、打雪仗”。2.學(xué)習(xí)兒歌。（1）學(xué)生自由拼讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合所學(xué)的拼讀方法拼讀，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，圈出關(guān)于ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，重點(diǎn)練讀。（2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；自由讀，全班齊讀。（3）同桌對(duì)讀。如：芳芳：嘩嘩，嘩嘩——春春：這是小溪流在說(shuō)話。芳芳：咕咕，咕咕——春春：這是小鴿子在說(shuō)話。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，仿照兒歌形式，說(shuō)說(shuō)還有哪些事物會(huì)發(fā)出什么聲音。示例：小花狗說(shuō)話，汪汪，汪汪。小蜜蜂說(shuō)話，嗡嗡，嗡嗡。小山羊說(shuō)話，咩咩，咩咩。三、交流收獲，作業(yè)設(shè)計(jì)1.自主拼讀下列詞語(yǔ)，同桌互聽互糾。2.交流拼讀音節(jié)的相關(guān)收獲，還可以在班上說(shuō)一說(shuō)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）在本課教學(xué)中，我充分利用教材資源，通過(guò)細(xì)究情境圖和師生合作說(shuō)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖中提示ɡ、k、h的發(fā)音和字形的事物，然后具體講解ɡ、k、h的讀音、字形、寫法，并練讀、練寫，讓學(xué)生