一年級語文部編版教案漢語拼音5 g k h(教案)_第1頁
一年級語文部編版教案漢語拼音5 g k h(教案)_第2頁
一年級語文部編版教案漢語拼音5 g k h(教案)_第3頁
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文檔簡介

小學(xué)一年級語文教案系列教材小學(xué)一年級語文教案系列教材部編版5ɡkh教學(xué)目標1.正確認讀聲母ɡ、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確拼讀ɡ、k、h和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,讀準帶調(diào)的三拼音節(jié)。(重點)3.借助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。學(xué)前準備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀英才叢書——學(xué)案反饋手冊”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.學(xué)會ɡ、k、h三個聲母,讀準音,認清形。2.能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母ɡ、k、h。一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1.(課件出示情境圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察,教師講故事,師生互動問答。2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察情境圖,板書課題。師:這幅圖中,哪些物體的形狀和聲母ɡ、k、h的形狀相似?二、初讀課文,重點研讀過渡:同學(xué)們都有一雙火眼金睛,一下子就找出了藏在情境圖中的聲母ɡ、k、h。我們雖然把它們找出來了,可是卻不知道它們叫什么?,F(xiàn)在,我們就一起去了解它們吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)聲母ɡ1.讀準音。(1)(課件出示鴿子銜橄欖枝圖、聲母ɡ)教師范讀,學(xué)生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。(2)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀“鴿子、哥哥”這兩個詞語,體會ɡ和“鴿、哥”的讀音:如果把“鴿、哥”讀得輕且短,就是ɡ的音。教師示范,學(xué)生自由讀。(4)教師出示寫有ɡ的卡片,指名讀,教師正音,學(xué)生開火車讀。2.識記形。(1)對比識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)鴿子銜著的橄欖枝形狀和ɡ很像,再出示數(shù)字9,發(fā)現(xiàn)三者在外形上都很相似。(2)手勢識記。教師做字母手指操,學(xué)生模仿,再同桌合作。(3)教師編順口溜:ɡ像9,9像ɡ,小9冒充老大哥,黑貓警長來識破,誰有小鉤誰是ɡ。(二)學(xué)習(xí)聲母k1.讀準音。(1)(課件出示兩只蝌蚪靠近水草圖、聲母k)教師范讀,學(xué)生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。(2)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀“蝌蚪、瞌睡”這兩個詞語,體會k和“蝌、瞌”的讀音:如果把“蝌、瞌”讀得輕且短,就是k的音。教師示范,學(xué)生自由讀。(4)教師出示寫有k的卡片,指名讀,教師正音,學(xué)生開火車讀。2.識記形。(1)看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)兩只蝌蚪靠近水草的形狀和聲母k很像。(2)手勢識記。讓學(xué)生自己用手比畫聲母k,也可以同桌合作,教師觀察評價。(3)教師教讀順口溜:kkk,磕雞蛋,磕了雞蛋炒米飯,米飯炒熟了,快點來吃飯。(三)學(xué)習(xí)聲母h1.讀準音。(1)(課件出示椅子側(cè)面圖、聲母h)教師范讀,學(xué)生觀察教師的嘴形,模仿發(fā)音。提示:學(xué)習(xí)發(fā)音時,教師還可以采用輔助法進行教學(xué)。如,發(fā)音時可以讓學(xué)生把手掌打開,手心對著嘴感覺氣流的強弱:ɡ不送氣,因此手心感覺不到氣流;k送氣,而且氣流較強,發(fā)音時嘴唇的感覺和t相似,有麻麻的感覺,放在嘴前的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊;h發(fā)音時氣流從舌根和上腭中間的窄縫流出,但不強,手心感覺到的氣流會明顯比k弱。(2)學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)。(3)教師出示寫有h的卡片,指名讀,教師正音,學(xué)生開火車讀。2.識記形。(1)看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)椅子側(cè)面的形狀和聲母h很像。(2)手勢識記。讓學(xué)生用手做出h的形象,教師評價、糾正并示范。(3)教師教讀順口溜:h像一把小竹椅,小猴把它當馬騎,騎在馬上打噴嚏,撲通一聲摔下地。(四)ɡ、k、h的書寫1.引導(dǎo)學(xué)生猜測ɡ、k、h的筆順,觀察它們在四線格中的位置,然后對照教材中ɡ、k、h的筆順驗證自己的猜測。2.教師一邊范寫一邊講解ɡ、k、h的筆順及其在四線格中的位置,學(xué)生書空。書寫指導(dǎo):ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時要注意豎左彎()的豎要寫得直。k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意“”是一筆寫成的。h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格,在第一條線下方一點處,和n的字形區(qū)分開。3.學(xué)生在練習(xí)本上練寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),師生互評,學(xué)生再練寫。三、課堂鞏固,作業(yè)設(shè)計1.玩游戲。教師將分別寫有b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h的卡片分給11名學(xué)生。教師任意說出2個聲母,持有該聲母卡片的2名學(xué)生上臺合作,將這兩個聲母表演出來,其他學(xué)生評價。2.課堂回顧,再完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”,閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)1.熟練拼讀ɡ、k、h和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。2.借助圖畫,識字讀詞;熟讀兒歌,進一步鞏固拼音、識字。一、溫故知新,導(dǎo)入新課1.(課件出示兒歌)師生互動讀,學(xué)生齊讀,再指名上臺聽寫。師:一只白鴿——生:ɡ,ɡ,ɡ。師:一群蝌蚪——生:k,k,k。師:孩子喝水——生:h,h,h。師:我們合唱——生:ɡ,k,h。2.教師談話,導(dǎo)入新課。二、再讀課文,重點研讀(一)學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的兩拼音節(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)到的方法自己拼讀兩拼音節(jié)。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)ɡè→ɡ—èkē→k—ēhē→h—ēɡ+ù→ɡùk+ǔ→kǔh+ǔ→hǔ2.詞語識記。(1)(課件出示兩拼音節(jié)ɡā、ɡè、ɡù、kǎ、kē、kǔ、hā、hē、hǔ)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,自由說出含有該音節(jié)的詞語。(如,嘎吱、個人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎)(2)教師出示下面的圖片,學(xué)生觀察圖片填音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h的三拼音節(jié)1.(課件出示西瓜、冬瓜、南瓜圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提問:圖上畫的是什么?2.(課件出示音節(jié)ɡu?。┮龑?dǎo)學(xué)生觀察音節(jié),提問:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(這個音節(jié)由三個字母組成。)教師點明ɡuā是一個三拼音節(jié),講解三拼音節(jié)的聲母、介母和韻母。3.教師出示huǒ,同桌間仿照“師生互說”的方式說一說huǒ的聲母、介母、韻母。(huǒ的聲母是h,介母是u,韻母是o。)4.(課件出示音節(jié)ɡuā的拼讀示意圖)教師范讀,學(xué)生模仿,多讀幾遍,在讀中悟出讀法,然后自由讀,指名讀,教師正音。三拼連讀的口訣:聲輕(聲母輕讀)介快(介母快讀)韻母響(韻母讀響亮),三音連讀很順當。注意:讀時要由快到慢,連成一個音節(jié)。5.練讀三拼音節(jié)。(1)(課件出示三拼音節(jié)ɡuà、ɡuō、kuā、huá、kuò、huǒ)指名認讀。教師仔細聽,讀得準確的予以鼓勵,不準確的要分析是哪個字母讀得不準確,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。(2)拼讀的三種方法。(3)教師根據(jù)拼讀教學(xué)習(xí)慣的不同,或是班級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的具體情況,靈活選用其中一種進行教學(xué)。學(xué)生利用這三種拼讀方法拼讀課件出示的三拼音節(jié),然后開火車讀、齊讀。6.通過課堂小游戲識記三拼音節(jié)。(課件出示西瓜、鍋、花朵、火、水果、掛歷圖)引導(dǎo)學(xué)生說出圖片表示的物體是什么,然后出示與圖片相關(guān)的音節(jié)卡片,請學(xué)生將對應(yīng)的音節(jié)卡片貼到圖片上。(三)學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌1.學(xué)習(xí)詞語、生字。(1)(課件出示插圖)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,思考:圖中畫的是誰?它們分別在干什么?(熊貓在畫畫,老虎在打鼓。)(2)學(xué)生表演畫畫、打鼓,教師出示分別寫有“畫畫”“打鼓”的卡片,范讀,指名讀,學(xué)生開火車讀。注意:教師范讀后要指導(dǎo)學(xué)生讀好“huàhuà”的三拼音節(jié)和“dǎɡǔ”的三聲連讀變調(diào)。(3)教師出示“畫、打”的卡片,指名讀,再指導(dǎo)識字。畫除了課本插圖,教師還可以讓學(xué)生說說自己看到過的“畫”,并向同學(xué)介紹自己擅長畫的事物,在黑板上畫出來,隨后讓學(xué)生自己體會:詞語“畫畫”中,第一個“畫”表示動作,第二個“畫”指“圖畫”。打教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后,還可以出示“打排球、打籃球、打羽毛球”等活動圖,讓學(xué)生說話的同時發(fā)現(xiàn)這些活動都是用手完成的,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想由“打”組成的詞語,如“打水、打傘、打車、打雪仗”。2.學(xué)習(xí)兒歌。(1)學(xué)生自由拼讀兒歌,遇到不認識的字,結(jié)合所學(xué)的拼讀方法拼讀,實在不認識的字,可以請教同學(xué)或老師,圈出關(guān)于ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),重點練讀。(2)教師范讀,學(xué)生認真聽;教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀;自由讀,全班齊讀。(3)同桌對讀。如:芳芳:嘩嘩,嘩嘩——春春:這是小溪流在說話。芳芳:咕咕,咕咕——春春:這是小鴿子在說話。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,仿照兒歌形式,說說還有哪些事物會發(fā)出什么聲音。示例:小花狗說話,汪汪,汪汪。小蜜蜂說話,嗡嗡,嗡嗡。小山羊說話,咩咩,咩咩。三、交流收獲,作業(yè)設(shè)計1.自主拼讀下列詞語,同桌互聽互糾。2.交流拼讀音節(jié)的相關(guān)收獲,還可以在班上說一說。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。(同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”,閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)在本課教學(xué)中,我充分利用教材資源,通過細究情境圖和師生合作說,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖中提示ɡ、k、h的發(fā)音和字形的事物,然后具體講解ɡ、k、h的讀音、字形、寫法,并練讀、練寫,讓學(xué)生

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