新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元《常見(jiàn)的力》全部教案（共4課；定稿）

第三單元常見(jiàn)的力8力與運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止下來(lái)，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。2、懂得物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向，懂得力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)力的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、實(shí)驗(yàn)探究的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)力1、出示課本23頁(yè)的一首詩(shī)。你看得見(jiàn)力嗎？你看不見(jiàn)，我也看不見(jiàn)。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時(shí)，那里有力。你看得見(jiàn)力嗎？你看不見(jiàn)，我也看不見(jiàn)。但我知道，當(dāng)汽車在公路上行駛時(shí)，那里有力?！?、學(xué)生自由朗讀小詩(shī)，初步了解這首詩(shī)的內(nèi)容，想一想，在這首小詩(shī)中，作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁(yè)的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)我們可以從這些圖中看到力嗎？預(yù)設(shè)：圖1，使運(yùn)動(dòng)中的自行車停下來(lái)，需要力。圖2，使風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，需要力。圖3，磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4，讓皮球彈起來(lái)需要力。圖5，潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示課本24頁(yè)下面的一段文字。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)變成靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向。活動(dòng)二：探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)系？3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1：拉力大小與小車前進(jìn)快慢沒(méi)有關(guān)系。假設(shè)2：拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、出示課本25頁(yè)上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的方法。5、相關(guān)交流實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計(jì)時(shí)器、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等等。實(shí)驗(yàn)方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過(guò)支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個(gè)一個(gè)的增加鉤碼，分別測(cè)一測(cè)小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長(zhǎng)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：一個(gè)一個(gè)增加鉤碼的數(shù)量，表示小車?yán)Υ笮〉母淖?。在?shí)驗(yàn)前確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，是為了探究固定的距離，小車所用的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，保持不變的量是小車的重量、小車運(yùn)動(dòng)的距離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)小組合作，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄好實(shí)驗(yàn)記錄，想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以看出拉力大小與小車前進(jìn)快慢究竟是什么關(guān)系？7、全班交流，各小組展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說(shuō)一說(shuō)本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那就是拉力大小與小車前進(jìn)快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進(jìn)快，拉力小，小車前進(jìn)慢。板書(shū)：拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進(jìn)快慢又會(huì)有什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。10、學(xué)生分小組探究小車重量與前進(jìn)快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進(jìn)的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進(jìn)的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進(jìn)的越快。活動(dòng)三：研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向1、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了，力能夠改變運(yùn)動(dòng)物體的速度。那么力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向嗎？下面我們來(lái)探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。2、出示課本25頁(yè)磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向這幅實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等等。3、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：斜坡、鋼珠、磁鐵、白紙、筆等等。實(shí)驗(yàn)方法：第1步：讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠運(yùn)動(dòng)的軌跡。第2步：在鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼珠從斜面同一高度滾下，認(rèn)真觀察，鋼珠運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)并再次記錄鋼珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。實(shí)驗(yàn)要求：比一比鋼珠兩次從斜面頂端滾下，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？4、教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不變的是鋼珠的大小、斜面的高度和鋼珠從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實(shí)驗(yàn)在鋼珠運(yùn)動(dòng)路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察兩次實(shí)驗(yàn)中，鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再說(shuō)一說(shuō)本小組得出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過(guò)這次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼珠從斜面同一位置滾落下來(lái)。它們的運(yùn)動(dòng)軌跡是不一樣的，第1次鋼珠的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，第2次鋼珠運(yùn)動(dòng)的途中，拐了一個(gè)彎。兩次運(yùn)動(dòng)軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼珠運(yùn)動(dòng)的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向。活動(dòng)四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。探究了磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向，懂得了磁力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。課后，請(qǐng)大家進(jìn)一步觀察我們周圍物體的運(yùn)動(dòng)，了解力與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。9彈力教學(xué)目標(biāo)1、了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力，就叫做彈力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。3、了解彈簧測(cè)力計(jì)，能夠?qū)W會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。4、使用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)彈力玩具，進(jìn)一步體會(huì)物體的彈性和彈力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)彈性和彈力的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)彈力1、出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋的變化。2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋有一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我們拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋的時(shí)候，橡皮筋的形狀會(huì)發(fā)生改變，不過(guò)當(dāng)我們停止彈撥和拉伸的時(shí)候，橡皮筋又可以恢復(fù)到原狀。除了橡皮筋之外，還有哪些物體具有這個(gè)特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與橡皮筋類似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁(yè)上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類似性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過(guò)握力器和拉力器嗎？握力器和拉力器又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)握力器和拉力器的特點(diǎn)。5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。6、出示課本26頁(yè)下面的一段文字。當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫做彈力。7、學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，并聯(lián)系橡皮筋、彈簧、握力器等物體的特點(diǎn)，初步了解物體的彈性和彈力兩個(gè)概念?；顒?dòng)二：研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間有沒(méi)有關(guān)系呢？下面我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本27頁(yè)上面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實(shí)驗(yàn)方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數(shù)量不等的鉤碼，然后用小尺測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化？這種變化有規(guī)律嗎？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依次在彈簧下面掛上1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，然后測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度，并想一想拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，做好實(shí)驗(yàn)記錄。5、全班交流，展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，交流各小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過(guò)剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越短。6、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，下面請(qǐng)大家推測(cè)一下，當(dāng)我們?cè)趶椈上旅鎾?個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)度會(huì)是多少呢？當(dāng)我們掛6個(gè)鉤碼呢？學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)，然后進(jìn)行驗(yàn)證，看一看自己的驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。7、如果我們無(wú)限制的在彈簧下面掛上鉤碼？彈簧會(huì)怎么樣呢？當(dāng)我們無(wú)限制的在彈簧下面掛上鉤碼時(shí)，彈簧就會(huì)被無(wú)限制的拉伸，拉伸到一定程度時(shí)，彈簧就不會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀，也就是說(shuō)彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內(nèi)，過(guò)了這個(gè)范圍，彈簧就會(huì)損壞，失去彈力?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測(cè)力的工具就被發(fā)明了出來(lái)，其中有一個(gè)測(cè)量力的大小的工具，叫彈簧測(cè)力計(jì)。2、出示課本27頁(yè)的彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個(gè)部分組成，每一個(gè)部分，都有它的作用。提環(huán)——便于用手握住測(cè)力計(jì)指針——指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度掛鉤——掛住被測(cè)量的物體我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。3、出示課本27頁(yè)左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。使用前先檢查指針是否在0刻度處。讀數(shù)時(shí)，視線要與指針齊平。被測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。4、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小知道了彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，下面我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)一測(cè)提起一些我們常見(jiàn)的物品需要使用多大的力？操作要求：自己選擇5種常見(jiàn)的物品，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)，提起這些物品需要使用多大的力？學(xué)生分小組進(jìn)行操作，測(cè)一測(cè)提起常見(jiàn)物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué)生注意，讀數(shù)時(shí)視線要與指針齊平。全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的物品，并說(shuō)一說(shuō)使用彈簧測(cè)力計(jì)提起這些物品要使用多大的力？活動(dòng)四：選擇合適的物體，做一個(gè)彈力玩具1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見(jiàn)的材料來(lái)做一個(gè)彈力玩具。2、出示課本28頁(yè)下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和欲望。3、教師提出要求：請(qǐng)小組同學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動(dòng)手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。4、學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手制作彈力玩具。5、全班交流，展示本小組制作的彈力玩具，其他同學(xué)，觀察這些彈力玩具，指出不足之處，加以改進(jìn)?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來(lái)形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)會(huì)了使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量常見(jiàn)的物體。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們身邊的彈力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。10摩擦力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。3、學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)1、了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)摩擦力1、出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎？為什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。圖2，箱子和地面存在摩擦。圖3，運(yùn)動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁(yè)下面的一段文字。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。5、學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？活動(dòng)二：測(cè)量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們?cè)鯓尤y(cè)量摩擦力的大小呢？這就需要用到測(cè)量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。2、出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測(cè)量摩擦力的方法。將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思，懂得測(cè)量摩擦力大小的方法。4、學(xué)生試著利用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量1-2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力?；顒?dòng)三：探究影響摩擦力大小的因素1、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)1：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預(yù)測(cè)2：摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。預(yù)測(cè)3：摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。2、出示課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗(yàn)的方法和要求分別是什么？全班交流實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。實(shí)驗(yàn)方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)小木塊，分別測(cè)量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況，做三次實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測(cè)一的說(shuō)法，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法是否準(zhǔn)確。學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。5、板書(shū)：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系?；顒?dòng)四：研究如何減小液體的阻力1、物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們?cè)鯓硬拍軠p小液體的阻力呢？下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)方法及要求。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳绾螠p小液體的阻力。實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。實(shí)驗(yàn)方法：在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細(xì)觀察，比較他們下沉的速度。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來(lái)的效果會(huì)好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。3、學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論？4、教師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。5、出示有關(guān)流線體的知識(shí)流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車、火車、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。6、流線型的運(yùn)用出示大海中的鯨魚(yú)和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚(yú)和海豚的外形，認(rèn)識(shí)到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢？飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣，要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型，這樣受到的阻力最小。活動(dòng)五：生活中的摩擦力1、摩擦力在生活中無(wú)處不在，不過(guò)在有些地方，人們想要增大摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增大摩擦力，為什么？預(yù)設(shè)：圖1，給自行車車軸上潤(rùn)滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力，這樣可以使騎車子更省力一些。圖2，加深輪胎花紋是為了增大輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。圖3，運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因?yàn)槌龊苟蚧?。圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰而打滑。3、除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方是增加摩擦力或者減小摩擦力的呢？4、學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。預(yù)設(shè)：增加摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力。機(jī)械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑。活動(dòng)六：課堂總結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì)了測(cè)量摩擦力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際需要減小或者增大摩擦力。課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。11浮力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托舉的力，正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面上。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過(guò)讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)影響浮力大小的因素。5、通過(guò)閱讀《曹沖稱象》這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)浮力，探影響浮力大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見(jiàn)的物體、天平、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4紙等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)浮力1、出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象？這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會(huì)浮在水面上呢？這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁(yè)上面的一段文字。浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面。4、學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用?；顒?dòng)二：研究下沉的物體是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔?，所以?huì)漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本32頁(yè)下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力。實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實(shí)驗(yàn)方法：先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力，再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，這是因?yàn)楦×Φ淖饔谩?、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說(shuō)明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時(shí)也說(shuō)明，下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說(shuō)，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會(huì)受到浮力的作用?；顒?dòng)三：研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素1、教師引導(dǎo)：有的物體在水中會(huì)浮在水面上，有的物體在水中會(huì)沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)？下面我們繼續(xù)探究2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出推測(cè)。推測(cè)一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來(lái)。預(yù)測(cè)二：與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的推測(cè)，我們先來(lái)驗(yàn)證推測(cè)一的說(shuō)法。4、出示課本33頁(yè)第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、方法與要求等等。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。7、驗(yàn)證預(yù)測(cè)二的說(shuō)法。出示課本3