《金色的魚鉤》課堂教學實錄

《金色的魚鉤》課堂教學實錄《《金色的魚鉤》課堂教學實錄》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！教學目標：1、認識7個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：1課時教學過程：一、課前導入孩子們，很高興和大家一起上課。課前老師給大家?guī)硪粋€短片，咱們一起來看一下。(播放短片)這是紅軍長征過草地的一個紀錄片，從短片中，你獲得了哪些信息?生1：我覺得紅軍過草地非常艱難。生2：我覺得紅軍過草地時犧牲巨大。生3：我覺得草地上條件惡劣，非常危險。生4：紅軍過草地時缺少吃的喝的，很不容易。是啊，紅軍在草地上歷盡了千難萬險，茫茫草地上留下了太多戰(zhàn)士的生命，今天我們就來學習一個和過草地有關的故事。(ppt1)上課!伸出手，和老師來齊寫課題。齊讀課題!二、前置作業(yè)檢查1、課前大家進行了自主學習，這些詞語你會讀嗎?(ppt2)三生領讀。(預習的真不錯，怪不得我聽說咱們班的孩子會學習呢)2、老師還布置了一個題目，(ppt3)用自己的話說說課文講了一件什么事。二生展示。(誰能說的更簡潔?)師：概括敘事文章，要找出時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果，還要力求簡潔明了。(板書：老班長)三、交流感受深刻的地方老班長為了照顧別人而犧牲了，這多么令我們感動啊。下面就請大家快速默讀課文，找出讓你感受最深的句子多讀幾遍，并在旁邊寫寫你的感受。(ppt4)1、誰先來分享你的感動之處?(1)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”(生讀句子并陳述感受：老班長讓我們吃魚，自己卻吃草根魚骨，讓我非常感動)這個句子中，哪些詞語讓你最為動容?(皺緊硬咽我體會到非常難吃)誰能把這種難以下咽的感覺送到朗讀中去?(生讀你的重讀讓我體會到了難受)誰再來讀?(你讓我的體會更加深刻了)一起讀：這是對老班長的什么描寫?(神態(tài)描寫)文章中這樣感人的神態(tài)描寫還有很多，有誰還找到了?(2)老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。這情況是什么情況?——我們不吃魚老班長可能在想什么?——你們不吃，怎么能走出草地呢?即使只有一丁點魚，老班長想到的也是別人，擔心的也是別人，而絲毫沒有他自己。所以，當我們吃下魚后，老班長的表情再一次發(fā)生了變化：(3)老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。這里作者為什么不寫哈哈大笑，而是一絲笑意呢?——因為東西實在是太少了，即使我們吃下去，老班長仍然擔心我們的身體。是啊，老班長時時處處想到的都是別人，沒有自己，你想到了哪個詞?(板書：舍己為人)總結：作者寫文章時真是句句掂量，字字斟酌，從這幾處神態(tài)描寫中，我們就能知道人物內(nèi)心的豐富感受。我們在刻畫人物，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的時候，也可以從人物的神態(tài)入手。2、除了神態(tài)描寫，課文中還有哪些讓你感動的地方?(1)老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”這是對老班長的語言描寫，當我發(fā)現(xiàn)老班長吃魚骨頭時，老班長還想撒謊掩飾?！爸帷笔鞘裁匆馑?——說話含混躲閃。這是老班長撒的第一個謊嗎?不是。他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！苯Y合這兩處，你覺得老班長為什么要撒謊?——為了讓我們心安理得地吃魚。是啊，老班長多么用心良苦啊。(2)還有哪些語言讓你感動?“指導員把你們?nèi)齻€人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！崩习嚅L牢記指導員的囑托，牢記黨交給他的任務。(說的真好)看大屏幕：上級、保姆、勤務員分別擔任著什么責任?也就是說，一路上，老班長既要起領導帶頭的作用，又要竭盡全力照顧三個傷病員，來，讓我們一起記住指導員的囑托!齊讀。結合老班長的表現(xiàn)，你覺得他做到了嗎?可以說，老班長具有高度的責任感!(板書：責任感)(3)你還找到了哪些地方?“小梁，說真的，弄點吃的不容易啊!有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”從這句話中，我覺得老班長找吃的太不容易了，甚至自己的眼睛壞了也不顧惜。孩子們，閉上眼睛，想象一下蹲下摸野菜的情景，咱們一起來讀這個句子：(ppt)(4)雖然不易，老班長還是帶著我們走到了草地的邊緣，可是就在看得見希望的地方，老班長卻倒下了。當我端著救命的魚湯送到老班長的嘴邊的時候，他卻說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”此時的老班長奄奄一息，想到的卻還是別人，再讀：一路上，老班長像父親一樣的關心照顧我們，如果你是此時的小梁，你會怎么想?(無論如何也要救活老班長!求求你，快喝了這碗魚湯吧!)把你的焦急、你的擔心讀給老班長聽：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕？衫习嚅L還是拒絕了：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒能完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦的……”老班長的手垂了下去。此時的我們會怎樣呼喊?——學生喊這聲聲呼喚包含著我們的不舍，飽含著我們無限的感激，讓我們一起呼喚他，希望他能聽到我們渴望他醒來的聲音——齊讀可老班長再也聽不到了!這段簡短的對話充滿了深情，字字入目，句句揪心，讓我們再一次感受了老班長高尚的品質(zhì)!讓我們飽含深情地再一次朗讀，男生讀老班長，女士讀小戰(zhàn)士!作家在塑造人物形象，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，往往通過人物的動作、神態(tài)、語言這些外部表現(xiàn)體現(xiàn)的。我們在寫人時，也可以用這個方法。四、品味“金色”，主題讀透老班長永遠地離開了，留下的只有那長滿了紅銹的魚鉤，為什么作者要說“閃爍著金色的光芒”呢?“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長忠于革命、舍己為人的精神永垂不朽。這是紅軍長征途中一個真實的故事，這枚珍貴的魚鉤現(xiàn)在珍藏在中國人民解放軍軍事博物館中，今天老師把它以一種特殊的形式帶到了這里，面對魚鉤，你想說些什么?把你想說的話寫在卡片上。五、總結：這魚鉤，是是一種深深地懷念，更是一份革命的力量，老師也寫了一段話來寄托感情：魚鉤雖小真情在，困難化作信心源。青山處處有忠魂，精神代代記心間!長征已經(jīng)過去，感人的故事還在一代代地延續(xù)，老班長那種舍己為人、對黨對同志高度的