大學生國家安全觀

大學生國家安全觀國家安全是國家沒有內部的混亂與疾患的客觀狀態(tài)也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。這是國家安全的基本含義。國家安全的十大構成因素：國民安全、國土安全、經濟安全、主權安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全、信息安全。當前,大學生對國家安全的認識仍停留在軍事、戰(zhàn)爭、國防、領土、情報、間諜這類傳統(tǒng)的區(qū)域,忽視了對文化、信息等新興領域的認識。大學生網上泄密,表現出極差的憂患意識、國家安全意識和法律意識。倘若他稍有對國家安全的憂患意識、保密意識,也就不會將國家秘密泄露出去而造成終生悔恨。這些事件說明,當前有些大學生不把國家安全放在心上,不能自覺維護國家安全,放松了警惕,安全意識淡薄,缺乏國防意識。大學生安全意識淡薄的原因：第一，意識形態(tài)淡化的副作用。中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態(tài)上存在著巨大的差別。文革時期，由于過分強調意識形態(tài)因素，導致我國在外交中陷入孤立境地。為克服此種弊端，改革開放后，在國際交往中日益淡化意識形態(tài)因素。這雖有合理性、必然性，但難免導致國家安全意識的降低。第二，大學生大多都是從學校到學校，在教室、宿舍、食堂中打轉轉，社會交往很少，缺少社會經驗，這就很難接觸各種危害國家安全的行為，自然對其危害缺乏親身體驗，對樹立國家安全意識的重要性體會不深。第三，學校進行的國家安全教育，與學生思想實際聯系不緊，缺少針對性，方式僵化，內容空洞，引不起學生共鳴，效果欠佳。第四，由于當今社會腐敗蔓延，思想政治課內容凝固僵化、空洞抽象，目前大學生普遍對思想政治課反感，產生逆反心理，越教育越不信。國家安全教育屬于思想政治課，自然也受到株連，不僅不受重視，反而心存抵觸，自然就難見效果了。培養(yǎng)國家安全意識，自覺維護國家安全：第一，抓好國防教育和國家安全教育，強化責任意識。要教育全體人民同一切出賣祖國利益、損害祖國尊嚴、危害國家安全、分裂祖國的言行進行堅決的斗爭。要從保證國家長治久安的戰(zhàn)略高度認識國家安全教育的必要性和緊迫性，切實將大學生國家安全教育列入教學計劃，滲透到日常教學和思想政治工作之中。第二，提高高校教師對開展國家安全教育的思想認識。沒有國家安全教育的愛國主義教育，沒有國家安全教育的學校教育，是不完全、不完整的教育。高校教師要在完成本學科教學任務的同時，完成好國家安全教育工作。第三，樹立國家利益高于一切的觀念。鄧小平指出：“國家的主權、國家的安全要始終放在第一位”。國家安全涉及國民生活的方方面面，是國家、民族生存與發(fā)展的首要保障。科學技術是沒有國界的，但大學生不能沒有自己的祖國。大學生要把國家安全放在高于一切的地位，不做任何有損國家利益、民族榮譽的事。第四，熟悉有關國家安全的法律、法規(guī)。對遇到的法律界線不清的問題，要肯學、勤問、慎行，弄清什么是合法，什么是違法，什么可以做，什么不能做。目前，特別應熟悉憲法、國家安全法、保密法、刑法、刑事訴訟法、科學技術保密規(guī)定、出國留學人員守則等法律、法規(guī)，做到心中有數。第五，保持警惕，善于識別各種偽裝。有的諜報人員和負有特殊使命的記者，常以你能接受的面孔出現，用交朋友、做學術研究、出國經濟擔保、旅游觀光、新聞采訪等五花八門的手段，套取國家秘密、科技政治情報和內部情況，對此要保持警惕，識破偽裝，避免上當受騙，陷入違法犯罪。在對外交往中，既要熱情友好，又要內外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既要爭取各種幫助、資助，又要不失國格、人格。要淡泊名利情，不受其誘惑。對發(fā)現的別有用心者，要依法及時舉報，進行斗爭，決不準其恣意妄行。第六，克服妄自菲薄心理，挺直腰板。任何國家都有自己的安全與利益，也有別人沒有的政治、經濟、文化、軍事、科技、資源和秘密，還有獨具特色的傳統(tǒng)工藝等等。中國是發(fā)展中國家，但又是不可小視的大國，雖在總體上落后，又決不是樣樣落后。要看到我們也有許多世界第一和“中國特色”，有一系列國家秘密和單位秘密。作為中國人，決不可妄自菲薄、悲觀失望，在對外交往中要挺直腰板，不亢不卑。憂患意識是一種清醒的危機意識、深切的責任意識、昂揚的奮進意識，貫穿了中華民族精神的發(fā)展過程，激勵著中華兒女不斷奮發(fā)圖強。同時，憂患意識也是具體的、歷史的，不同的時代背景和不同的任務目標對憂患意識有不同的要求。進人新世紀以來，中國的改革開放和社會主義現代化建設事業(yè)進入了新的階段，面對著新的機遇與挑戰(zhàn)。胡錦濤指出：“要奮斗就會有困難有風險。我們一定要居安思危、增強憂患意識”。加強大學生憂患意識教育的必要性與緊迫性，是由中國社會主義現代化建設所面臨的新的復雜形勢與艱巨任務決定的。中國發(fā)展新的階段性特征、國際環(huán)境新的特征和當代大學生成長的時代特征，要求加強對大學生的憂患意識教育。培育與激發(fā)大學生的憂患意識，要加強理想信念教育、加強愛國主義教育、加強基本國情教育、加強國際形勢教育。培養(yǎng)大學生的憂患意識，就是要通過對大學生系統(tǒng)的思想教育，引導他們克服貪戀安逸享受、不思進取的精神狀態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們?yōu)橹腥A崛起而讀書，使他們真正成為新世紀中華民族實現偉大復興的脊梁。高校學生作為我國現代化建設的生力軍和國家安全的捍衛(wèi)者,自身國防素質的水平、國防意識的狀況,直接影響著我國國防事業(yè)的發(fā)展,事關國家的振興。而大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟的時期,具有較強的可塑性,有計劃、有組織地對他們進行國防意識教育,將有利于他們盡快提高國防觀念、國防意識。高校擁有開展國防意識教育的優(yōu)良條件,而大學的國防意識教育搞好了,能夠為全民國防意識教育的發(fā)展起到領頭示范的作用。抓好高校的國防意識教育,也可以給全民國防意識教育培養(yǎng)大批師資,輸送大量骨干,從而對全民族國防素質的提高有著積極的推動作用。國防意識教育的核心說到底就是愛國主義精神教育,而愛國主義精神教育作為大學教育最基本的任務,符合國家培養(yǎng)高素質人才的政治需求。國防意識教育的內容從屬于軍事學科體系,它的觸角可延伸至自然科學、社會科學等廣泛領域,學生們通過接受國防意識教育能豐富其知識面,這本身就是知識能力提高的一個途徑。其中,授課內容中的有關國家、民族的榮辱興衰、生死存亡的事件,最能讓大學生產生強烈的心理共鳴,有助于大學生建立正確的國家觀念,形成愛黨、愛軍、愛國的情愫,強化抵抗外侮、捍衛(wèi)國家的獨立