高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)與分析

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)與分析

重要的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)“伴隨著”是高中手冊(cè)的一個(gè)重要特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)試題有利于考察學(xué)生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,從更深層次看實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)試。因此,高考實(shí)驗(yàn)試題比例將逐年提高。在高三復(fù)習(xí)中,一定要重視實(shí)驗(yàn),要特別重視對(duì)開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)試題的研究,培育以創(chuàng)新精神為核心的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?.“神七”發(fā)射成功令人歡欣鼓舞,假設(shè)你在太空做如下實(shí)驗(yàn),依據(jù)已有知識(shí),回答下列問(wèn)題:(1)下列實(shí)驗(yàn)不能成功的是()A.過(guò)濾B.蒸發(fā)C.Cu(OH)2懸濁液沉淀D.鋅和稀硫酸反應(yīng)制氫氣(2)“用CCl4從水中萃取I2”時(shí),將溶液振蕩,然后靜置一段時(shí)間后出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A.溶液不分層B.溶液上層為紫色的CCI4,下層為水C.溶液下層為紫色的CCl4,上層為水D.以上現(xiàn)象均可能(3)在太空倉(cāng)中(有空氣)點(diǎn)燃一支蠟燭,你將觀察到的現(xiàn)象是()A.棗形火焰,正常燃燒B.球形火焰,正常燃燒C.棗形火焰,短時(shí)間后自動(dòng)熄滅D.球形火焰,短時(shí)間后自動(dòng)熄滅解析:在太空失重的條件下,利用重力的實(shí)驗(yàn)都不能成功;蠟燭燃燒的過(guò)程是受熱熔融、汽化,石蠟蒸汽向外擴(kuò)散并和空氣混合后發(fā)生反應(yīng),生成的熱氣體密度較冷氣體小而上升。在太空中無(wú)重力作用,蒸汽將均勻擴(kuò)散,形成球形火焰燃燒后也不能形成對(duì)流,石蠟附近O2耗盡后自然熄滅。答案:(1)AC(2)A(3)D例2.有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了探究Na2O2與SO2的反應(yīng),都使用了如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通入SO2氣體,將帶余燼的木條伸入試管C,木條復(fù)燃。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)第一小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與SO2的反應(yīng)生成了Na2SO3和O2,該反應(yīng)方程式為:＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種試驗(yàn)方案證明Na2O2與SO2的反應(yīng)生成的白色固體中含有Na2SO3:＿＿＿＿＿＿＿＿(3)第二小組同學(xué)認(rèn)為Na2O2與SO2反應(yīng)除了生成Na2SO3和O2外還有Na2SO4生成,他們?cè)O(shè)計(jì)如下方案:上述方案是否合理:＿＿＿＿＿＿,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩點(diǎn)理由:(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。解析:本題作為一個(gè)探究性試題,其實(shí)質(zhì)是綜合考察SO2與Na2O2的反應(yīng)、碳酸鹽和亞硫酸鹽以及硫酸鹽和亞硫酸鹽化學(xué)性質(zhì)上的差別。第(1)問(wèn)完全可以仿照CO2和Na2O2的反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě);第(2)問(wèn)是考察SO32-的檢驗(yàn),加非氧化性酸后放出的氣體可用品紅驗(yàn)證為SO2;第(3)問(wèn)是本題的難點(diǎn)所在,Na2SO3和Na2SO4都能和BaCI2溶液反應(yīng)生成白色沉淀,當(dāng)加稀硝酸或Na2O2時(shí)都能把Na2SO3氧化成Na2SO4,故此方案有缺陷。答案:(1)2Na2O2+2SO2=2Na2SO3+O2(2)取少量固體,加稀硫酸產(chǎn)生能使品紅褪色的氣體(3)不合理。(1)硝酸能把BaSO3氧化成BaSO4;(2)若反應(yīng)后固體中有殘留Na2O2,它也能把BaSO3氧化成BaSO4。針對(duì)練習(xí):1.某學(xué)生為進(jìn)行某項(xiàng)研究性課題,設(shè)計(jì)了下列四個(gè)大小完全相同的裝置,并同時(shí)放在陽(yáng)光下,一段時(shí)間后進(jìn)行觀察。(1)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2)該學(xué)生研究性課題是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(3)本研究性課題的結(jié)論是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.某研究性學(xué)習(xí)小組承擔(dān)一個(gè)課題是“NO2能否支持木條的燃燒”。由于實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有現(xiàn)成的NO2氣體,該小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案:Ⅰ.方案一的裝置如圖1所示(1)濃硝酸受熱分解的化學(xué)方程式是＿＿＿＿＿＿＿。(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后木條上的火星逐漸熄滅,有的同學(xué)得出“NO2不支持木條的燃燒”的結(jié)論。你認(rèn)為這一觀點(diǎn)是否正確?＿＿＿＿＿＿＿(答“正確”或“不正確”),理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。Ⅱ.方案二的裝置如圖2所示(1)硝酸銅固體的分解產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(2)當(dāng)集氣瓶充滿(mǎn)紅棕色氣體時(shí),木條復(fù)燃了,有的同學(xué)得出“NO2能支持木條的燃燒”的結(jié)論。你認(rèn)為這一觀點(diǎn)是否正確?＿＿＿＿＿(答“正確”或“不正確”),理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。Ⅲ.為了更直接說(shuō)明“NO2能否支持木條的燃燒”這一問(wèn)題,請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理和主要操作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.某研究性學(xué)習(xí)小組在做過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞溶液呈現(xiàn)紅色,但紅色很快褪色,甲乙丙三位同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象分別做了推測(cè):甲:因?yàn)榉磻?yīng)后試管很熱,所以可能是溶液溫度過(guò)高使紅色褪去;乙:因?yàn)樗铀刻?紅色褪去可能是生成氫氧化鈉濃度較大的影響;丙:過(guò)氧化鈉具有強(qiáng)氧化性,生成物中氧氣、過(guò)氧化氫(可能產(chǎn)物)等也具有強(qiáng)氧化性,可能是氧化作用漂白了紅色物質(zhì)。(1)驗(yàn)證甲同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是＿＿＿,驗(yàn)證乙同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是＿＿＿,驗(yàn)證丙同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是＿＿＿。a.測(cè)量氣體的體積時(shí),必須待試管和量筒中的氣體都冷卻到室溫時(shí)進(jìn)行,應(yīng)選用下圖中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.若在標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)測(cè)量氣體的體積,應(yīng)選用量筒的大小規(guī)格為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。答案:1.(1)四個(gè)裝置中U形管內(nèi)b端液面上升,且按ABCD的順序b端液面上升高度依次增大。(2)空氣中CO2含量對(duì)“溫室效應(yīng)”影響的研究。2.Ⅰ.(1)4HNO32H2O+4O2↑+O2↑(2)不正確;實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)放出的NO2和O2很少且含水蒸汽,木條耗盡燒瓶中的氧氣后自動(dòng)熄滅。(2)正確;混合氣體中O2所占的比例與空氣中相近,帶火星的木條在空氣中不能復(fù)燃,在NO2和O2中復(fù)燃說(shuō)明NO2可以助燃。Ⅲ.用銅和濃硝酸制取并收集一瓶NO2氣體,伸入帶火星的木條,木條能復(fù)燃說(shuō)明NO2可以助燃。(2)有同學(xué)提出用定量的方法探究丙同學(xué)方案中是否含有雙氧水,其實(shí)驗(yàn)方案是:稱(chēng)取2.6克過(guò)氧化鈉固體,使之與足量的水反