c語言教學(xué)中的幾個問題

c語言教學(xué)中的幾個問題

在某些方面，省級計算機等級考試是全省大學(xué)生計算機水平測試的主要手段。筆者在輔導(dǎo)C語言的過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實,對相關(guān)知識似懂非懂,一味追求能不能編出一個完整的C語言程序。對許多知識點缺乏準確的理解和掌握,做不到融會貫通。比如說變量、表達式、運算符等這些基礎(chǔ)概念出現(xiàn)在選擇題中時,總覺得似是而非,似對非對,拿不準哪個是對的。對部分語句、函數(shù)的使用條件不是特別清楚,所以在作題的過程中有一種看似簡單做起來難的感覺。筆者針對這些狀況結(jié)合自己在實際教學(xué)中的一些感悟,對C語言復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的幾個問題作了總結(jié),本文就C語言基礎(chǔ)部分進行了初步的論述。一、外來文件中的編碼情況float在C程序中,變量的使用率是相當(dāng)高的,可以說在每個C程序中都或多或少地使用了不同類型的變量,使用變量時應(yīng)該注意:1.定義變量名時,變量名只能是字母,數(shù)字或下劃線三種字符組成,特別強調(diào):第一個字符不能是數(shù)字,并且變量名不能是C語言提供的標(biāo)準庫函數(shù)名或特定標(biāo)識符。比如說(2001年試題中的第47題)下面符號中可以作為變量名的是____A).intB).GotoC).UnionD).float分析:題目中四個選項都是由字母或下劃線組成的,但是A),C),D)均是C語言中的特定標(biāo)識符。所以答案應(yīng)該是B)。2.變量在使用前必須先定義,不允許使用未定義的變量。變量被定義后,對變量可以賦不同類型的值,取值時,按原定義的類型取值。比如說(2001年試題中的第34題)分析:變量a定義為整型數(shù)據(jù),當(dāng)給a賦值時,雖然賦的是浮點型數(shù)據(jù),但a仍按原定義類型取整數(shù)部分5,同理變量b被定義為浮點型數(shù)據(jù)給b賦予了整型數(shù)據(jù),取值時,系統(tǒng)會自動按要求的小數(shù)點位數(shù),用0補全。所以,其輸出結(jié)果應(yīng)該是5,5.00。二、運算符的優(yōu)先分析在循環(huán)語句中作為變量的增值表達式,絕大多數(shù)都是使用的自增、自減運算符。使用這類運算符時,應(yīng)該注意:1.區(qū)別運算符是作為前綴作用還是后綴作用兩種情況。如果前綴作用,則其表達式的值為原變量值加1,變量值也自加1。如果后綴作用,則其表達式的值為原變量值,變量值自加1。比如說(99年試題中的第3題)變量定義為inta=5,b=6;表達式(++a=b--)++a:-b的值為___A).5B).6C).7D).8分析:該表達式的意思是如果++a和b--兩表達式的值相等,該表達式的值就是其后++a的值,否則的話就是其后--b的值。所以應(yīng)先計算前面的判斷條件,++a前綴作用表達式值為6,變量a的值也為6,b--后綴作用表達式值為6,變量值為7。判斷條件為真值,應(yīng)該執(zhí)行其后的++a,此時參與運算的a值為6,所以++a=7。答案應(yīng)為:C)。2.自增、自減運算符,只能用于單個變量,不能用于常量或表達式,而且與其他運算符混合使用時,一定要注意各類符號的優(yōu)先級別問題。比如說(2001年的第8題)已知inta=5,b=6:下列表達式正確的是___。A).--(a+b)B)---a.C),--a*bD).--(a*b)分析:因為()和“-”的運算級別均高于“--”的運算級別,所以,A,B,D選項都相當(dāng)于是對表達式進行自減運算,這是錯誤的。答案應(yīng)為:C),相當(dāng)于是(--a)*b。3.當(dāng)在同一表達式里,用不同的前綴作用或后綴作用于同一變量時,應(yīng)先計算所有前綴作用的表達式,然后用自增后的值去計算所有后綴作用的表達式。例如:語句intI=3;k=(++I)+(++I)+(I++);執(zhí)行后K,I的值分別為___。A)15,6B)12,5C)18,6D)15,5分析:k表達式中含有兩個前綴作用的表達式,所以首先應(yīng)進行兩次自加運算,這時I=5,兩個前綴作用的表達式也都是5,再運算I++的值也是5,此時的I值自加1為6,所以k=5+5+5=15,答案應(yīng)為A)。三、條件運算符的使用條件表達式在二級考試中出現(xiàn)的頻率也是很高的。其構(gòu)成形式為:表達式1表達式2:表達式3。其兩個運算符?和:只能配對使用。條件表達式執(zhí)行的順序是:如果表達式1為非0(真),則求解表達式2,表達式2的值作為該整個條件表達式的結(jié)果;如果表達式1為0(假),則求解表達式3。使用的時候,應(yīng)該注意兩個方面:1.表達式1可以是任意類型的表達式。(比如說:98年試題中的第30題)給定條件表達式(m)(a++):(a--),則該條件表達式中的m和哪一個等價?A).m==0B).m==1C).m!=0D).m!=1分析:這里m是作為一個表達式,通過判斷其值是否為0,來決定其后的執(zhí)行語名句,A)和D)都是把m=0作為真值條件,這是錯誤的。B)則是把m表達式的值是否為1作為判斷真值的條件,這也是錯誤的。所以答案應(yīng)為C。2.條件運算符的結(jié)合方向為:自右至左。比如說:(2001年試題中的第29題)與y=(x>01∶x<0-1∶0);的功能相同的if語句應(yīng)該為___分析:該表達式相當(dāng)于y=(x>01(x<0-1∶0))也就是如果x>0,則y=1,否則如果x<0,則y=-1,兩種情況均排除時,也就是x=0時y=0。所以答案為:四、把自然賦值的變量x型化后文c型在C程序中,有時為了簡化程序,有時為了提高編繹效率,常使用復(fù)合賦值運算符構(gòu)成復(fù)合賦值表達式,使用該表達式時應(yīng)該注意:復(fù)合賦值表達式是用變量的當(dāng)前值與表達式的值進行運算,并將結(jié)果再賦給變量,執(zhí)行的方向是:自右向左。比如說:(98年試題中的第1題)執(zhí)行下面語句后,x的值是:分析:該表達式等價于x=x+(x=x-(x*x),所以應(yīng)先計算x-=x*x部分。x=6-6*6=-30。此時變量x的當(dāng)前值為-30,用該值再參與下面的運算x+=x,也就是x