有關(guān)說(shuō)不盡的狗高一語(yǔ)文教案教案及反思

教案系列關(guān)于說(shuō)不盡的狗高一語(yǔ)文教案教案及反思關(guān)于說(shuō)不盡的狗高一語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量，整體把握文章的內(nèi)容。

2、培育同學(xué)解決問(wèn)題力量——篩選整合信息。

3、體會(huì)文章所傳達(dá)的思想意義：做學(xué)術(shù)爭(zhēng)論??要嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量：篩選整合信息。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的文章是跟狗關(guān)于的，看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集關(guān)于狗或者犬的成語(yǔ)、熟語(yǔ)?，F(xiàn)在我們先讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看你們都找到了哪些？（生回答）從大家所收集的資料文件資料來(lái)看，狗在我們的中國(guó)文化中還真占著很重的地位，而且我們還發(fā)覺(jué)一個(gè)特點(diǎn)，凡是講到狗的，大都不是贊揚(yáng)的。既然如此，為什么還說(shuō)狗是說(shuō)不盡的呢？正是從他自身的親身經(jīng)受入手，來(lái)感受這個(gè)“說(shuō)不盡”。

二、同學(xué)自讀，思索探究

（1）問(wèn)題一：閱讀文章1—4段，找出體現(xiàn)中西方對(duì)狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞

（小組爭(zhēng)論）

西方：挖空心思傲慢傲慢驕寵

如嬰兒般如情人摟親吻愛(ài)撫

中方（我）：驚異惡心不幸恐怖

絞盡腦汁虛偽

過(guò)渡：生齊讀第4段，思索：是否只有一個(gè)人對(duì)狗有這樣的看法呢？

不是，而是一種漢民族的集體無(wú)意識(shí)，是民族的。

（2）問(wèn)題二：在中國(guó)，我們對(duì)待狗的態(tài)度又是怎樣的呢？（找出關(guān)鍵句）

第一種：狗在漢語(yǔ)的原始意味就包括著卑賤的意思。

和善的漢人對(duì)狗的成見(jiàn)很深

體現(xiàn)：狗的成語(yǔ)，熟語(yǔ)都是貶義的。

第二種：在漢語(yǔ)的語(yǔ)義形成的初期，狗和雞鴨龍馬的`地位是公平的，是很受寵愛(ài)的。不走極端的漢人，有時(shí)對(duì)狗比西方人更寵愛(ài)。

體現(xiàn)在：狗屬于十二生肖之中，把自己的孩子稱為“阿狗”之類。

小結(jié)：由此可見(jiàn)，不僅在中西方存在著對(duì)狗的不同態(tài)度，就是在中國(guó)人之間，對(duì)狗的態(tài)度也是有所不同的，難怪要說(shuō)是“說(shuō)不盡的狗”。

過(guò)渡：那為什么要提起這個(gè)說(shuō)不盡的狗的話題呢？莫非就是在單純的寫狗嗎？

（3）問(wèn)題三：提起這個(gè)話題的原由是什么？莫非只是為了寫狗嗎？目的是為了說(shuō)明什么呢？（開(kāi)頭提出原由，結(jié)尾闡明目的）

明確：不是，提起這個(gè)話題的原由是嶺南高校翻譯系請(qǐng)作個(gè)報(bào)告，講一講比較文學(xué)，深感不易，由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以論述的應(yīng)當(dāng)是中西方文化的差異造成的翻譯文學(xué)，比較文化這些學(xué)問(wèn)最難。從而提示我們做學(xué)問(wèn)要嚴(yán)謹(jǐn)。

三、總結(jié)：

本文以翻譯最難作為引子，通過(guò)中西方對(duì)狗的不同態(tài)度的對(duì)比，指出在不同的文化背景下，即使是面對(duì)同一事物，也會(huì)有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學(xué)，比較文化的困難，從而評(píng)判做學(xué)問(wèn)的不嚴(yán)謹(jǐn)，提示我們做學(xué)術(shù)爭(zhēng)論??必需具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

四，作業(yè)布置：

收集關(guān)于“中西文化差異”的主題方面的資料文件資料（如：

“日常談話中的文化差異”，“中美飲食文化差異”，“顏色在東西方的不同運(yùn)用”等等）結(jié)合資料文件資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書設(shè)計(jì)：

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