重力相互作用力教學(xué)設(shè)計(jì)

重力、基本互相作用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的知識(shí)與技能1、理解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是互相的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。懂得力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。2、懂得重力的產(chǎn)生因素及其方向和大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系。3、懂得重力的定義以及重心的含義。過(guò)程與辦法1、懂得人類認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開(kāi)始的。2、能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)要素有關(guān)。3、能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是互相的。4、自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力，并通過(guò)重心的概念滲入“等效代換”的物理辦法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全方面觀察分析問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、力的概念，圖示及力的作用效果。2、重力的概念及重心的理解。教學(xué)難點(diǎn)1、力的概念。2、重心的概念和位置。三、教學(xué)辦法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、演示法四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入在足球場(chǎng)上，守門員大腳開(kāi)球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；守門員接住球時(shí)，球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；運(yùn)動(dòng)員用頭頂球，球的方向變化了。用勁折木條，木條彎曲了，這些都是什么現(xiàn)象，是什么因素造成的呢？進(jìn)行思考回答，這些都是生活中的受力現(xiàn)象，球停止運(yùn)動(dòng)可能是運(yùn)動(dòng)員給了球阻力，球運(yùn)動(dòng)可能是運(yùn)動(dòng)員給了球動(dòng)力。從生活現(xiàn)實(shí)中引入課題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而引導(dǎo)學(xué)生們更加好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。新課探究=1\*CHINESENUM3一、力和力的圖示演示1、用手壓鋸條、拉皮筋等，學(xué)生觀察現(xiàn)象，是什么因素造成這種變化呢？演示2、扔掉手中的粉筆，拖動(dòng)桌面上的書(shū)等，又有什么現(xiàn)象，又是什么因素引發(fā)這樣的變化呢？鋸條、皮筋的形狀發(fā)生了變化，粉筆、書(shū)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，這些都是由于這些物體受到了其它物體的力的作用的成果。在物理學(xué)中，人們把變化物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生形變的因素，即物體與物體之間的互相作用稱作力。力的定義：物體與物體之間的互相作用。問(wèn)題：力能夠離開(kāi)物體而單獨(dú)存在嗎？（1）、力的物質(zhì)性力是物體對(duì)物體的作用，有力就有受力物體和施力物體，兩者是同時(shí)存在的，不分先后。在研究某物體時(shí)，我們把它叫做受力物體，對(duì)它作用的物體叫做施力物體。不是有生命的物體才干作為施力物體，施力物體和受力物體不是絕對(duì)的，在研究不同問(wèn)題時(shí)，同一物體有時(shí)是受力物體，有時(shí)是施力物體。問(wèn)題：我們用手拍打桌子時(shí)，是手給桌子一種力，可為什么我們的手也會(huì)感到疼痛呢？（讓學(xué)生用力打桌子，體會(huì)手的感覺(jué)）（2）、互相性力是物體間的互相作用，甲對(duì)乙有作用力，同時(shí)乙對(duì)甲也有力的作用，力的作用是互相的。問(wèn)題：用大小相等的力沿不同的方向拖動(dòng)桌面上的書(shū)，書(shū)的運(yùn)動(dòng)同樣嗎？（3）、矢量性力是有大小和方向的物理量（矢量），力的作用效果不僅與其大小有關(guān)，也與方向有關(guān)。問(wèn)題：力的作用效果有那些？舉例闡明。2、力的作用效果力能夠使物體發(fā)生形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化（涉及速度的大小和方向）。演示：關(guān)門時(shí)，在不同的地方施加不同方向和大小的力，產(chǎn)生的效果不同，闡明了力的作用效果與那些因素有關(guān)？力的三要素大小、作用點(diǎn)、方向問(wèn)題：我們能夠如何把力的三要素完整的表達(dá)出來(lái)呢？力的圖示和示意圖例：一物體重150N，畫(huà)出繩子對(duì)物體的拉力的圖示。有時(shí)只需要畫(huà)出力的示意圖，即只畫(huà)出力的作用點(diǎn)和方向，表達(dá)這個(gè)物體在這個(gè)方向上受到了力。力的單位：牛頓符號(hào)N演示：豎直上拋一粉筆頭，成果它會(huì)落在地上，粉筆為什么會(huì)掉下來(lái)呢？認(rèn)真聽(tīng)課，并對(duì)老師提出的問(wèn)題給出自己的解答。明確力的概念，讓學(xué)生們懂得力是變化物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的因素，通過(guò)實(shí)例提高學(xué)生們學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、重力拋向空中的物體會(huì)落回地面，地球在自轉(zhuǎn)而海水不會(huì)灑向太空，都是地球與他們之間存在著互相吸引的作用。重力的產(chǎn)生：地面附近的物體，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。闡明：（1）重力是由于地球吸引而產(chǎn)生的，但不能說(shuō)重力就是地球?qū)ξ矬w的萬(wàn)有引力。（2）在地球表面附近的物體都要受到重力作用，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和與否受到其它力等狀況無(wú)關(guān)。重力的大小重力的大小能夠根據(jù)公式G=mg計(jì)算，其中g(shù)是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)，當(dāng)高度增加時(shí)g的值減小，當(dāng)緯度增加時(shí)，g值增大。測(cè)量問(wèn)題：如何測(cè)重力的大?。恐亓θ阅軌蛴脧椈沙訙y(cè)量，但在操作的過(guò)程中要注意彈簧秤要保持豎直、靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)讀數(shù)。方向例舉某些生活中的小例子，引導(dǎo)學(xué)生找到重力的方向是豎直向下的。豎直向下（不能說(shuō)是垂直向下也不能說(shuō)是指向地心）作用點(diǎn)（1）重心：物體的各部分都受到重力的作用，從效果上看，我們能夠認(rèn)為各部分受到的重力集中于一點(diǎn)（即重心）。重心是重力的等效作用點(diǎn)。（2）重心位置的擬定問(wèn)題：質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體，重心是如何擬定的呢？a.質(zhì)量分布均勻的物體（也稱勻質(zhì)物體），且形狀規(guī)則，重心就是其幾何中心。如：均勻細(xì)直棒的重心在棒的中點(diǎn)，均勻球體的重心在球心，均勻圓柱的重心在軸線的中心。討論：對(duì)于非勻質(zhì)物體和形狀不規(guī)則的物體的重心如何決定呢？b.非勻質(zhì)物體和不規(guī)則的物體的重心，不僅與形狀有關(guān)還與物體內(nèi)的質(zhì)量分布有關(guān)。演示懸掛法和支撐法找重心（合用于薄板）原理：拉力（或支持力）與重力是對(duì)平衡力，繩的反向延長(zhǎng)線必過(guò)重心懂得重力的概念，閱讀課本，思考老師提出的問(wèn)題，并結(jié)合老師所講的內(nèi)容，給出自己的答案。通過(guò)對(duì)重力的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)物理世界力的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。鞏固提高①物體靜止在水平桌面上，物體對(duì)水平桌面的壓力（BD）A、就是物體的重力B、大小等于物體的重力C、這壓力是由于地球的吸引產(chǎn)生的D、這壓力是豎直向下的G②物體靜止在斜面上，物體所受重力的方向如圖所示，這樣表達(dá)對(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生分析）G學(xué)生結(jié)合老師所講的內(nèi)容，思考后給出答案。進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于重力的認(rèn)識(shí)，方便后來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。小結(jié)作業(yè)力在我們初中已接觸過(guò)，但其概念的理解仍是難點(diǎn)，核心是在于力是物體