元旦的禮物的教案

第第頁元旦的禮物的教案

禮物的教案1

設(shè)計意圖：

孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來劇烈的內(nèi)心震驚。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被給予神奇的光環(huán)，只會加重孩子的新奇心與可怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講解并描述與角色扮演制造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的伙伴，并在過程中理解獾死后帶給人們很多精神禮物，值得大家去懷念它。

活動目標：

1、關(guān)注情感體驗，適度引發(fā)幼兒對死亡的心情體驗。

2、學(xué)習用感恩、祝愿的心來面對親友、寵物的死亡。

活動預(yù)備：

繪本《獾的禮物》、相關(guān)課件

活動過程：

一、引起動機：故事「獾的禮物」

有一只年紀很老的獾，是很多動物們的好伙伴。他知道自己就快要死了，可是他并不可怕，還經(jīng)常告知伙伴們在他死的時候不要為牠難受！

有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都特別難過、特別難受。土撥鼠覺得好孤獨，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？。大家常聚在一起，說的都是和獾有關(guān)的事情。土撥鼠最會剪紙，他告知大家獾是如何教牠學(xué)會剪紙的；青蛙也告知大家，獾是如何教他學(xué)會溜冰的。

就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教牠們學(xué)東西的事情。而且他們還經(jīng)常利用自己學(xué)會的事情相互援助，這是獾留給他們的禮物，他們不再難過哭泣了，反而一講到獾都會很歡樂，想要感謝獾，留給大家這麼好的禮物！

二、爭論與共享：

1、獾死了，森林里的小動物原來很難受、很難過，后來為什么會變歡樂了呢？

〔由于想到獾以前教他們學(xué)會好多東西，很感謝獾！〕

2、假如你是獾，你死了以后，你會盼望全部認識你的人都一貫在哭、很難過、很難受？還是盼望他們過得很歡樂呢？

3、你曾經(jīng)有過面對親人死亡的閱歷嗎？那時候你有什麼感覺？

你會用那一種方法惦念他呢？

是用哀傷的方法一貫流眼淚？

還是去想他曾經(jīng)教過你、援助過你的事情，并感謝他呢？

三、角色扮演：

1、請小伙伴一起來扮演故事「獾的禮物」。

2、假設(shè)時間不夠亦可只扮演〔在獾死之后，小動物們對獾的'惦念和感謝之處〕，讓小伙伴練習說出感恩的話語。

四、延伸活動：「好友的感恩」人假設(shè)總是在失去后才知感恩和寶貴，實在有些惋惜，所以盼望小伙伴從現(xiàn)在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學(xué)喔！

1、可全班或分組進行，每天以一位小伙伴為感恩的對象，其他小伙伴輪番說出對他感謝的話。

2、在共享之前可先引導(dǎo)小伙伴想一想：該位小伙伴對自己的援助是什麼？

3、假設(shè)沒有或想不出來，可由老師先共享，并鼓舞小伙伴繼續(xù)努力觀測，下次再說。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，幼兒要依據(jù)已有的聲音閱歷想到動物的叫聲，再依據(jù)已有的知識閱歷想象動物隱藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織技能都是一個考驗，幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動物隱藏時的動作很多幼兒都忽視了，只是簡化成了一個躲字，而不是鉆跳飛等形象動詞。

本次活動主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的閱歷，激發(fā)幼兒對聲音的愛好，提高了幼兒的制造性講解并描述技能。

禮物的教案2

一、設(shè)計意圖

在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得共享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學(xué)會懂得去諒解別人的過失，加強幼兒之間的情感。

二、教學(xué)目標

目標可以分為情感、立場、技能、知識、技能目標，依據(jù)內(nèi)容我設(shè)計了以下兩個目標：

1、通過觀賞故事，理解故事內(nèi)容，并懂得“諒解”的含義。

2、通過體驗他人的情感，懂得去諒解別人的過失，加強幼兒間的感情。

三、教學(xué)預(yù)備

故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的閱歷；活動前對“諒解”這一詞匯有初步的理解。

四、教學(xué)法

本活動我運用到的教學(xué)方法有：觀測法〔觀測圖片講故事，理解故事內(nèi)容〕、移情體驗法〔觀賞故事中體驗情感〕、提問法〔通過提問加強對故事的理解〕。

五、活動過程

〔1〕談話，引出故事。

你在什么時候可以收到禮物？收到過什么禮物？收到禮物快樂嗎？

〔通過簡約的提問可以引起幼兒的愛好，鞏固幼兒的對已有閱歷的提升，簡約的提問，可以照看到語言技能較弱的小伙伴，做到面對全體幼兒〕

〔2〕分段看圖片觀賞故事，并提問。

１、貝貝的生日禮物是什么？

２、她跟好伙伴共享玩禮物了嗎？

３、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎么樣呢？

４、貝貝最末怎么做了？

〔邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，并想象下面會發(fā)生什么，進展幼兒的想像力?！?/p>

〔3〕完整觀賞故事一遍，并提問。

１、你收到了生日禮物會跟好伙伴共享嗎？

２、假如別人把你的禮物摔破了，你會怎么做？

３、老師是怎么做的？你會諒解小伙伴不當心的過失嗎？

〔通過本環(huán)節(jié)的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環(huán)節(jié)得到落實〕

４、老師小結(jié)，結(jié)束活動。

老師小結(jié)：

我們要學(xué)會去諒解別人的過失，才會得到更多的愛。

禮物的教案3

學(xué)習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中父親疼愛女兒，女兒尊敬、體諒父親的真摯情感。

3、通過邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。

4、認識倒敘的表達順次。

教學(xué)重點：

課堂表達“以讀為本”，引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒尊敬、體諒父親的真摯情感。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)通過邊朗讀邊思索，體會人物的內(nèi)心。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今日來學(xué)習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章的確很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就掌握不住淚水，中間多次停下來，由于淚水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。現(xiàn)在大家也上心去讀這篇文章〔板書：上心去讀〕，沒有詳細的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；假如你讀的時候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要感謝你。

2、同學(xué)初讀課文，整體感知。老師巡察指導(dǎo)。

3、組織溝通：

〔1〕師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是上心去讀了，那他可真會讀書。

〔2〕質(zhì)疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰送給誰的禮物？

③通過上心去讀，你感受到了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體諒、體諒、尊敬自己的父親?！?/p>

三、抓住重點，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能表達出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

〔1〕、同學(xué)自學(xué)，老師留意引導(dǎo)后進生的感悟。

〔2〕、小組合作學(xué)習：溝通自己畫的句子和寫的體會。

〔3〕、組織全班溝通，相機指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個句子：

①“……這一切，使她對女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”〔應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)同學(xué)讀出這種感受。〕

②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲乏，他見了不知有多心疼?！?/p>

〔4〕、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才的學(xué)習方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組溝通→讀出感受。

2、同學(xué)運用學(xué)法遷移，自主學(xué)習表達女兒體諒、敬重自己父親的內(nèi)容。

〔1〕、同學(xué)自學(xué)，老師留意對學(xué)法的指導(dǎo)。

〔2〕、組織全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)抓住一些重點詞句深入體會，指導(dǎo)有感情地朗讀。

①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你?！迸畠旱难劬α亮艘幌?，隨即又黯淡了下來?！安唬职?，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。〔女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明白女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)同學(xué)讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？〕

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很珍貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋?！薄才畠罕静幌氤塑?，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很珍貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)同學(xué)讀出父女之間的“愛”?！?/p>

③“這次考試后，她發(fā)覺女兒緘默了很多。考試成果也遲遲沒有告知他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決斷了，無論如何，他肯定會在女兒生日那天實現(xiàn)自己的承諾。”〔女兒為什么“緘默了很多”？為什么“遲遲沒有告知”自己的父親考試成果？“遲遲”這兩個字，默示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)同學(xué)深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”?！?/p>

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

〔1〕、同學(xué)自讀思索后，引導(dǎo)談一談女兒當時想了些什么。

〔2〕、換位思索，角色體驗。

假如你是那位女兒，你會怎樣想？

四、揣摩寫法，品嘗語言。

1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純凈無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也由于奇妙的構(gòu)思和精彩的表達?？焖匍営[課文，思索：你認為