籃球-傳接球教學反思（6篇）

第第頁籃球—傳接球教學反思（6篇）一個好的老師應當具備一流的課堂教學水平,在教學過程中所獲得的新的收獲可以寫進教學反思之中,怎樣才略使自身的教學反思具有針對性？以下是我為大家收集整理的籃球—傳接球教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載?；@球—傳接球教學反思第1篇本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設計程序，重要的思考在于有不少同學對籃球的愛好深厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場立刻比賽或投籃練習，而忽視籃球基本功的學習，同學就學得不堅固結(jié)實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。一、在歡快、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲，并用音樂掌控游戲的開始和結(jié)束，不但活躍了課堂氣氛，而且有效地培育了同學感受音樂的本領(lǐng)。二、本課能依據(jù)教材的要求，訂立較合理的教學目標，課的密度和強度適中。同學對學問和技能基本把握，在老師的引導和激勵下，能積極創(chuàng)新，基本完本錢課的教學任務。三、通過體驗學習、合作學習、游戲活動等教學方式，培育了同學團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，激發(fā)同學集體榮譽感和參加運動的熱誠，進展同學友情。四、不足之處：1、讓同學們練習時沒有考慮全面是男女同學的個體差異性，女同學的氣力相對小，對球的掌控本領(lǐng)也不理想，傳球的距離應當適當?shù)恼{(diào)整一下。2、同學在練習過程中的隊形改換問題沒能很好處置，應當在基本部分練習中，隨著內(nèi)容的變更，同學的隊形應當分步進入下一個練習內(nèi)容，例如：在迎面?zhèn)髑蜻M入到四角形傳球練習時，老師可以先引導一組同學進行，其他同學在他們改換的基礎上進行更改，這樣就節(jié)省的隊形改換的時間，提高了有效的練習時間?；@球—傳接球教學反思第2篇上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對一些問題我又有了更深的認得與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課實現(xiàn)了課前的預想效果。下面我自身對本節(jié)課的教與學進行了反思：我所教的班級，該班有同學60多人，人數(shù)較多，籃球技術(shù)水平一般，球性較好的有10人左右，同學個性普遍比較活躍。針對同學的實際情況，決議在教學中進行分層教學。首先在開始準備活動階段，我能合理供給學習情境：以游戲的范式進行準備活動提快樂奮性。讓同學接觸籃球，活動身體，老師和同學互動，培育愛好；通過練習，讓同學加強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。其次在學習新學問階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，循循漸進，由易到難?！霸囼灗D―點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清楚，層層遞進。1、先給同學講解要領(lǐng)使同學了解手型、傳接球動作問題，讓同學帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對搭配老師示范的同學進行引導和贊揚，讓其形成骨干。3、讓同學試驗性練習，我巡回引導，對顯現(xiàn)的錯誤動作矯正并進行對傳，老師和同學互動，贊揚激勵好的同學。同時讓同學思考開始提出的問題。4、集中，讓同學示范，贊揚，激勵，同學能夠解答問題了，譬如，為何手臂要伸出去接球。同學回答：假如手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充足說明同學認真去思考了，認真去參加練習了。在呈現(xiàn)技能，提高技能階段，又以游戲的方式進行，做迎面胸前傳接球，及四角傳接球。同學積極性很高，氣氛活躍，充足發(fā)揮了同學的主體性。期間，老師穿插于各組之間，進行激勵。充足體現(xiàn)了分層教學的思維，實現(xiàn)了在樂中學，在樂中練的目標。最后在放松、結(jié)束階段，讓同學一起聽著音樂，我采納語言提示，引導同學放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。布置課后作業(yè)，讓同學去鞏固，去提高。和同學進行了交流，同學們認為這堂課上得很歡樂，也把握了技能。在整堂課中，我始終和同學一起互動，同學也把老師當成了伙伴，和老師學，和老師比。90%的同學都把握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱誠，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中。籃球—傳接球教學反思第3篇小籃球運動是小學體育教學的一項重要的內(nèi)容，能進展小同學自發(fā)磨練身體的本領(lǐng)，培育同學的創(chuàng)新意識，促進體育活動本領(lǐng)的進展，培育同學的體育活動對小籃球運動的愛好，吸引更多的小同學參加籃球體育活動，為同學的終身體育活動打下良好的基礎。小籃球運動是有跑，跳，投等動作構(gòu)成，它是綜合性較強的運動，也是我們小同學比較喜愛的運動。而小籃球中的傳接技術(shù)是一項籃球中的基本技術(shù)，它是一條傳輸帶，沒有了傳接球的基本技術(shù)，籃球就打不起來。當我們電視上看到的籃球賽時，他們各種各樣的妙傳，它都是以我們今日所學的傳接為基礎的，這一點肯定要強調(diào)，否則我們有同學就會認為，今日的內(nèi)容的不緊要，輕視了傳接球的緊要性，他們都去仿照電視中的籃球賽中的妙傳的話，同學沒有很好的籃球基礎的話，導致同學有不同種傳球方法。這樣有的同學就有錯誤動作顯現(xiàn)，一旦形成了錯誤的動作，以后矯正起來也難了。所以我在上課時提示一下，傳球的緊要性。小籃球是同學特喜愛的一項活動，也是一項易學的項目，而籃球又是一項技術(shù)要求較高的運動，所以肯定要強調(diào)本節(jié)課的重難點。重點是：傳球時從蹬、伸、翻、撥和接球時的伸臂、迎球、引接球、緩沖。難點：動作伸展、協(xié)調(diào)，用力大小到位。首先肯定要講清楚技術(shù)重點和難點，讓同學有一個明確的動作概念，躲避有錯誤動作顯現(xiàn)，同時老師要有形象正確的示范，提示會顯現(xiàn)錯誤動作的幾種可能，防備錯誤動作的顯現(xiàn)。其次同學在練習中，要注意一個原則，循序漸進的原則。由于我們同學對于籃球運動，可以說既陌生又諳習，陌生在于同學練習時間少，我們學校更加是少于練習。其中女同學更加不怎么喜愛打籃球，碰籃球的機會少。但同時籃球運動又有許很多多的人喜愛它，常常在電視上看看，如NBA的籃球比賽，姚明的表現(xiàn)等等，所以說既陌生又諳習。所以我在教學中，充足注意了這一點，從一開始仿照練習，到近距離的傳接球，到稍遠的傳接球，從二個人的練習到四個一起傳接的'練習，從簡單到有點難度的，一步一步完成練習技術(shù)動作。重視同學的常規(guī)練習，一堂好的課，同學常規(guī)練習肯定是很好，這可以看出同學平常課的練習是不是重視常規(guī)練習，平常紀律和組織性是不是嚴密，也能反映出一個班級的作風?；@球—傳接球教學反思第4篇上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。由于對一些問題我又有了更深的認得與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課實現(xiàn)了課前的預想效果。下面我自身對本節(jié)課的教與學進行了反思：首先在開始準備活動階段，我能合理供給學習情境：布置同學圓形站位，每隊占籃球場的一個扇形面積，讓每一位同學都可以看到對方，提快樂奮性。布置“躲閃運球”的游戲，讓同學接觸籃球，活動身體，老師和同學互動，培育愛好；通過球性呈現(xiàn)，讓同學加強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。其次在學習新學問階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以傳接球接力游戲的'“試驗――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清楚，層層遞進。1、先讓同學看圖示，了解手型、傳接球動作問題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓同學帶著疑問去實踐，在實踐中去體會，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對搭配老師示范的同學進行引導和贊揚，讓其形成骨干。3、讓同學試驗性練習，我巡回引導，對顯現(xiàn)的錯誤動作矯正并進行對傳，老師和同學互動，贊揚激勵好的同學。同時讓同學思考開始提出的問題。4、集中，讓同學示范，贊揚，激勵，同學能夠解答問題了，譬如，為何手臂要伸出去接球。同學回答：假如手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充足說明同學認真去思考了，認真去參加練習了。5、再通過練習，讓同學諳習動作并自我評價，自身到呈現(xiàn)板上拿代表等級的貼花，貼在胸口，讓同學體現(xiàn)自信，體會成功。在呈現(xiàn)技能，提高技能階段，依據(jù)同學的自我評價進行分組，男生分成3組，最好的一組進行全場教學比賽，其余二組進行半場教學比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習中，伴著音樂《信任自身》《超出理想》的節(jié)奏，同學積極性很高，氣氛活躍，充足發(fā)揮了同學的主體性。期間，老師穿插于各組之間，進行互動，進行激勵。充足體現(xiàn)了分層教學的思維，實現(xiàn)了在樂中學，在樂中練的目標。最后在放松、結(jié)束階段，讓同學一起聽著音樂跟我學太極拳，放松四肢，恢復身心，愉悅身心，聽音樂進行想象，精神放松。發(fā)放評價表，布置課后作業(yè)，讓同學去鞏固，去提高。和同學進行了交流，同學們認為這堂課上得很歡樂，也把握了技能。在整堂課中，我始終和同學一起互動，同學也把老師當成了伙伴，和老師學，和老師比。百分之百的同學都把握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱誠，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中，請專家、老師予以批判、指正，感謝！籃球—傳接球教學反思第5篇雖然同學都喜愛籃球，但長時間的站在原地進行重復的基本功練習也會讓他們覺得枯燥，假如設計一些針對基本功練習的專門性游戲，會極大的提高同學自動練習的熱誠，收到意想不到的教學效果，但這給組織教學帶來了一些難度，課后我反思了我的整個教學行為：在開始部分的籃球運球貪食蛇跑方面，局面有一點亂，由于同學人數(shù)較多，同學要運球，有時要在較窄的位置穿過，有同學掉球，所以隊形有時候跟不上。語言講解不足精練，籃球操的示范位置過遠，在節(jié)奏的把握上也不是很到位，同學耍球時，效果還不是很理想；在基本部分的教學中各個階段的語言過渡依舊顯的很任意，特別對基本動作的表述不足清楚，沒有給同學強調(diào)傳接球時的腳下動作，在一些教學環(huán)節(jié)的分組也不足合理，教法上還要創(chuàng)新。整節(jié)課的課堂常規(guī)實現(xiàn)了預期的要求，同學表現(xiàn)出了很強的組織紀律性，以至于讓本該是很活躍的課堂氣氛顯得有些沉悶。通過這堂課，我更加認得到了組織教學的緊要性，只有合理而縝密的組織教學，才可能使同學從心理和身體上作好學習準備，從而保證教學過程的順當進行。因此，有效嚴謹?shù)慕M織教學是上好體育課的關(guān)鍵。美觀的場所布置，合理的集合調(diào)隊，正確的動作示范，簡明的語言表敘，富有創(chuàng)意的老師和同學互動形式，都可以最大限度地調(diào)動起同學參加活動的熱誠?；@球是深受同學喜愛的項目，但對于大多同學來說傳統(tǒng)的教學枯燥乏味，已不能充足他們多元化的需求，因此我還要擅長挖掘教材自身所蘊含的，可以引發(fā)同學創(chuàng)新思維，引導同學自動學習的關(guān)鍵內(nèi)容，積極創(chuàng)設同學自發(fā)參加的活動氛圍，在整個教學活動設計和實施的過程中，也應重視開發(fā)同學體育學習的潛力，尤其要培育同學探究體育學習方法的本領(lǐng)，引導同學創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設計并自主開展學習活動，重視活動過程的綜合性評價，突出對同學活動過程（如參加熱誠、活動態(tài)度、本領(lǐng)表現(xiàn)等）方面的綜合性評價。高度的組織紀律性是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的緊要因素，對于小同學來說，愛好才是最好的老師，所以，在今后的教學中我要努力提高駕馭課堂的本領(lǐng)，制造和諧的氣氛，讓同學在心情舒適中既學習了技能，又磨練了身體，讓體育課活而不亂，讓體育課中組織教學的有效性實現(xiàn)最大值?；@球—傳接球教學反思第6篇在三班級籃球原地傳接球教學時，我發(fā)覺同學很難在精準、正確的位置將球傳出，也很難將球傳到同伴的手上，還有一部分同學在接球時還簡單被球打到，拿不住球。針對這些問題，我總結(jié)后認為重要是傳球的手法不正確，接球時沒有充足的后引緩沖以及動作不足協(xié)調(diào)等原因。針對同學存在的這些原因，在練習中，我先進行無球時的徒手仿照練習，初步建立傳接球技術(shù)動作。接著讓同學進行對墻傳球，由慢到快，由近到遠，通過老師講解示范、同學的呈現(xiàn)、相互評價等方法，讓同學體會完整的動作技術(shù)。在練習中引導同學注意察看你的球出手后是否顯現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)，由于正確的手型球出手后都會有旋轉(zhuǎn)，引導同學正確判定出球時的手型是否正確。最后我再布置一