培養(yǎng)幼兒人際交往能力的方法有哪些

培養(yǎng)幼兒人際交往能力的方法有哪些一個(gè)人從一出生就離不開(kāi)交往，沒(méi)有交往就沒(méi)有發(fā)展，如親子交往、同伴交往、師生交往等，個(gè)體永遠(yuǎn)都是生活在某個(gè)群體中的，如家庭、學(xué)校、單位等，人都必須和這個(gè)群體發(fā)生某種關(guān)系，進(jìn)行互動(dòng)，我們把這稱之為人際交往。人際交往是人的社會(huì)性技能的重要組成部分，是人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的必要途徑。幼兒的人際交往是幼兒與周?chē)讼嗷ソ涣餍畔?、交流情感的過(guò)程，是一種生存需要，更是一種生存和發(fā)展的技能。當(dāng)幼兒來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，他就開(kāi)始了交往，通過(guò)與他人的交往，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，了解他人，滿足情感，健康生活。然而，現(xiàn)實(shí)生活中總有一部分幼兒表現(xiàn)出離群索居、自我中心、不合群、膽怯、不敢與人交往、獨(dú)占一切等不良行為特點(diǎn)，這些行為又會(huì)導(dǎo)致幼兒如適應(yīng)性較差、不能很好地與同伴相處、合作能力弱等，而這些社會(huì)化技能和適應(yīng)性是幼兒們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)周?chē)h(huán)境所必須具有的。研究表明，幼兒的社會(huì)交往能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的，在此過(guò)程中，小班到中班是增長(zhǎng)的加速期，中班到大班增長(zhǎng)緩慢?？傮w規(guī)律是幼兒交往能力都是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高的。不少研究者認(rèn)為，幼兒交往能力的發(fā)展存在關(guān)鍵期。尤其作為家長(zhǎng)往往忽略了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為孩子到了幼兒園自然就學(xué)會(huì)，其實(shí)家園合作做好幼兒交往能力關(guān)鍵期的教育，可以事半功倍。一、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示本周我們向家長(zhǎng)們發(fā)放了社會(huì)領(lǐng)域人際交往之幼兒是否具備社會(huì)交往能力的觀察記錄表，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，66.67%孩子喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴；34.19%孩子會(huì)用禮貌的方式向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的要求和想法；41.06%孩子能夠關(guān)心同伴和父母；29.91%孩子想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求；26.5%孩子在成人的指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶，不獨(dú)霸玩具；35.04%孩子與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解；68.38%孩子在家跟根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)；64.1%孩子會(huì)為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興；41.03%孩子對(duì)于自己的事情愿意自己做；35.9%孩子喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。以下是具體數(shù)據(jù)：二、如何指導(dǎo)幼兒與父母、老師及同伴進(jìn)行交往學(xué)會(huì)和不同的對(duì)象進(jìn)行交往是交往的首要條件。幼兒的交往對(duì)象隨著年齡的增長(zhǎng)而有所變化，家庭是幼兒第一個(gè)生存環(huán)境與發(fā)展環(huán)境，家庭生活的所有方面都影響著幼兒及其后一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們就慢慢加人了家庭之外的同伴、教師、幼兒園、鄰里、社區(qū)等社會(huì)群體和機(jī)構(gòu)環(huán)境，并與這些環(huán)境中的人、事、物發(fā)生直接的互動(dòng)。他們最主要、最經(jīng)常的接觸者就是家長(zhǎng)、教師和同伴，這些人對(duì)幼兒的心理發(fā)展起著重大的影響，是幼兒生活和發(fā)展的“重要他人”。幼兒與他們的交往最頻繁，他們對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展影響最直接，而且持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)。所以，就這些來(lái)看．對(duì)幼兒發(fā)展起著最直接重要影響的是由幼兒與家長(zhǎng)、教師、同伴的交往所構(gòu)成的親子交往、師生交往和同伴交往三個(gè)系統(tǒng)，是幼兒交往能力提高的三個(gè)重要組成部分。（一）父母在與孩子的交往中要樹(shù)立榜樣喜歡模仿是幼兒的心理特點(diǎn)，也是他們獲得生活技能的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中，家長(zhǎng)是孩子進(jìn)行模仿的主要對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著孩子。孩子最初接觸到的就是家庭關(guān)系，特別是母子關(guān)系是人類第一個(gè)人際關(guān)系，以后的人際關(guān)系都是這樣模式的推廣，父母與孩子的交往會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，孩子必然也就從父母身上學(xué)到了不同的人際交往方式。如果家長(zhǎng)個(gè)性開(kāi)朗、喜歡交往、與他人友好相處，孩子耳需目染，潛移默化，就會(huì)自然而然地去模仿家長(zhǎng)的交往行為，父母作為孩子的第一任老師作用重要。相反，如果家長(zhǎng)個(gè)性孤僻、生活閉塞、與別人很少交流，孩子也就很容易去模仿這樣的待人方式。因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行，要以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。（二）培養(yǎng)孩子擺脫自我中心自我中心是個(gè)體做什么事情只考慮自己，不顧他人的一種天生的心理表現(xiàn)，行為上表現(xiàn)自私、獨(dú)霸、驕縱，不合作，不分享等狀態(tài)，而同伴的交往恰恰又需要個(gè)體的合作、共享、互助等親社會(huì)行為，家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為。比如，和孩子搭積木或玩游戲，一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，大家協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，相互謙讓、輪流或共同使用；有時(shí)候家長(zhǎng)要假裝遇到一此困難，一人無(wú)法解決時(shí)，就主動(dòng)找孩子協(xié)商，使幼兒在協(xié)商的過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓、諒解。（三）培養(yǎng)孩子的服務(wù)意識(shí)在日常生活中，隨機(jī)教育促進(jìn)孩子參與勞動(dòng)，可以增強(qiáng)孩子的服務(wù)意識(shí)，融人群體。這種機(jī)會(huì)，在生活中隨處可見(jiàn)。孩子的參與，使生活充滿了樂(lè)趣，更重要的是使孩子得到了勞動(dòng)的鍛煉。家長(zhǎng)有意識(shí)地在引導(dǎo)孩子參與，動(dòng)手，要愛(ài)勞動(dòng)，促使孩子主動(dòng)地、樂(lè)意地、愉快地接受勞動(dòng)，養(yǎng)成愿意服務(wù)的習(xí)慣。在日常的生活中，幼兒也會(huì)很愉快地接受，主動(dòng)地去做這樣或那樣的事情，為別人服務(wù)，這樣的孩子在群體里是很受歡迎的。比如，家長(zhǎng)可以有言在先：自己走，不許抱。媽媽買(mǎi)的東西多，要會(huì)幫助媽媽提東西等等。（四）培養(yǎng)孩子的移情能力移情是一種既能分享他人情感，對(duì)他人的處境感同身受，又能客觀理解、分析他人情感的能力。是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生、形成、發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。幼兒已具備了初步的移情能力，也是培養(yǎng)移情的關(guān)鍵期。家庭是孩子最重要的生活環(huán)境，父母是孩子的第一任教師。家庭生活對(duì)培養(yǎng)幼兒的移情能力有著不可替代的作用。父母要注意與孩子進(jìn)行積極的親子交流，以親切、友好的態(tài)度與幼兒交談。同時(shí)，還可借助媒介的力量．引導(dǎo)幼兒嘗試會(huì)他人的情感，表達(dá)自己的想法。例如，當(dāng)電視節(jié)目中有相關(guān)情景、街上或社區(qū)中有需要關(guān)愛(ài)的人群、動(dòng)畫(huà)片中有相關(guān)的劇情時(shí)，家長(zhǎng)可以應(yīng)時(shí)應(yīng)景地與孩子交流，以幫助他們理解他人的情感，形成移情意識(shí)和能力。

怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力當(dāng)你的孩子內(nèi)向不敢說(shuō)話時(shí)，你是否會(huì)感到焦慮？當(dāng)你的孩子朋友很少時(shí)，你是否會(huì)感到難受？當(dāng)你的孩子拒絕表達(dá)時(shí)，你是否會(huì)感到無(wú)力？心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮或自我中心、不能合作、任性攻擊。由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。那么我們?cè)撊绾螏椭⒆优囵B(yǎng)更強(qiáng)的人際交往力呢？懂得欣賞他人、寬容對(duì)待他人是孩子悅納他人的前提，悅納他人不光能讓自己收獲更多的朋友，還能夠讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同合作共贏。掌握交往技巧規(guī)則在同他人交往的過(guò)程中，懂禮貌、會(huì)合作、會(huì)分享、守規(guī)則的孩子往往更受同伴歡迎。因?yàn)檫@些是孩子尊重他人的體現(xiàn)，在交往過(guò)程中只有你先尊重他人，他人才會(huì)更尊重你。所以，對(duì)于這一個(gè)方面父母?jìng)円獛秃⒆咏⑾旅娴囊庾R(shí)：多考慮小伙伴的意見(jiàn)和建議；當(dāng)彼此觀點(diǎn)不一致時(shí)，要相互商量。在游戲中要遵守規(guī)則，輸了不能耍賴；想和別人一塊兒玩時(shí)，要先有禮貌地提出要求；尊重伙伴，別人講話或提建議時(shí)，要集中精力聽(tīng)，理解別人的意思，不隨便插嘴打斷別人。鼓勵(lì)孩子走出去正確面對(duì)孩子的交往沖突培養(yǎng)孩子的社交能力，就得讓孩子走出去。孩子在同別的小伙伴們玩耍的時(shí)候，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)交朋友，并能夠嘗試著學(xué)會(huì)信任他人、尊重他人，在同他人的交往中培養(yǎng)自己樂(lè)于助人等的、有助于人際交往的優(yōu)秀品質(zhì)。家長(zhǎng)要清楚，孩子們?cè)谝黄鸩豢杀苊獾貢?huì)產(chǎn)生摩擦、爭(zhēng)吵，切不可把孩子間的一些爭(zhēng)執(zhí)、沖突等同于成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強(qiáng)行干涉孩子，而不讓他們碰面交往。當(dāng)孩子之間產(chǎn)生爭(zhēng)吵時(shí)，家長(zhǎng)首先不要大驚小怪，而是要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)交往中的各種矛盾，讓孩子“獨(dú)自”去學(xué)會(huì)如何面對(duì)交往上的小問(wèn)題。其次應(yīng)該適時(shí)公正地加以引導(dǎo)，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題。其次應(yīng)該適時(shí)公正地加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子勇于改錯(cuò)的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。尊重孩子不隨意打斷給孩子一個(gè)真正平等意義上的溝通，能讓孩子明白溝通交流的重要性和技巧。比如說(shuō)在和孩子談話的時(shí)候，能注意傾聽(tīng)，不隨便打斷孩子的話，同時(shí)也可以提出一些自己的看法和意見(jiàn)，來(lái)供孩子參考。尊重孩子，不光尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)，還要尊重孩子的隱私權(quán)，要注意不要在別人面前批評(píng)孩子。鍛煉孩子講話能力這就是要讓孩子學(xué)會(huì)在別人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)不善于發(fā)表意見(jiàn)的孩子，父母?jìng)円确治鲈?，有的可能是害羞，有的可能是缺乏主?jiàn)，然后再有針對(duì)性的訓(xùn)練孩子。豐富閱讀增加見(jiàn)識(shí)社交能力更多地體現(xiàn)在溝通能力，而讓孩子有一個(gè)良好的溝通能力，豐富孩子的詞匯量和見(jiàn)識(shí)必不可少。讓孩子有更多的詞匯量，方法之一就是閱讀。培養(yǎng)孩子愛(ài)好閱